《巧推棋子》说课稿

1、巧推棋子说课稿各位老师好，我是来自株洲光明学校的科学老师，董婷。今天我说课的课题是巧推棋子 。这个内容是四年级下册教材中“力与运动” 这一章的内容， 主要是通过推棋子的游戏及体验活动使学生感受到生活中的摩擦力。然后通过实验、测量、统计、总结等活动指导学生认识摩擦力。在学习本课之前， 学生们对 “力” 这个概念已经有了初步的认识，并且能够知道如何正确使用弹簧测力计， 所以我将这节课的教学目标设置为：1 利用已有器材能进行有目的的体验和研究摩擦力的游戏活动，在游戏中能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的。2 能初步认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度等因素有关，并懂得根据需要采取相应的对策控制摩擦力的

2、大小。3联系生活实际，了解摩擦力在生活中的应用情况。而这节课的重难点是：1. 知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度、重量等因素有关。2. 能意识到摩擦力无处不在并能辩证的看待它的利与弊。上课前，我先拿出已经准备好做“巧推棋子”游戏时需要用的道具，然后让学生齐读一遍游戏规则。玩是孩子的天性。通过游戏，让学生在玩中初步感受摩擦力的存在。知道物体间运动会产生摩擦力。将摩擦力这一抽象且难于理解的概念具体化、 形象化。 学生更易于接受。接着引导学生体验生活中的摩擦力， 例如把手放在桌子上右后向前运动， 拿出左手在右手的衣服上又前向后运动等等。 这样结合生活中的已有经验， 根据自己的亲身体验， 进一步明白摩

3、擦力产生的条件及摩擦力的方向， 将学生头脑中原有的关于摩擦力的认知与新知整合，形成一个新知识体系，为下一步探究活动作铺垫。在学生对摩擦力有了一定的了解之后， 我们可以进行下一步的实验探究。 教师这时提出在体验摩擦力时， 我们能十分明显的感受到摩擦力也是有大小之分的， 那么在什么地方运动产生的摩擦力可能大一些什么地方产生的摩擦力可能会小一些鼓励学生进行猜测。 并且将学生猜测板书在黑板上。 在这里， 让学生根据自己的生活经验和操作活动的体验来提出猜想， 使学生认识到科学猜想是有依据的。 教师让学生选择自己想要验证的因素，把自主权交给学生，以学生为中心。这样才能让学习过程更有效地发生。然后教师提出主

4、要探究两个可能对摩擦力大小产生影响的因素，并拿出事先准备好的实验设计表， 分发给每个实验小组， 其中四组探究摩擦力大小与物体重量的关系， 另外四组探究摩擦力大小与接触面光滑程度的关系。 先让学生根据实验表中给出的材料设计实验。 然后选择两组学生说说自己的实验设计，再在PPT上出示实验操作示意图。动手之前先动脑， 学生说出实验方法后， 再让其他学生提出一些建议，使实验方法更严密、 更全面， 培养了学生敢于发表自己见解的勇气和精神，同时也提高了学生的科学素养。这样做能让学生做实验时“有的放矢” 。由于四年级学生刚刚接触对比实验，在设计实验时还需要教师“扶”，让他们进一步明白，对比实验的要素是控制变

5、量与不变 量，为以后设计对比实验时的“放”垫定基础。接下来开始做实验，先指名学生读实验要求，再开始根据实验操 作示意图进行实验。将数据准确地填写在实验记录表中， 并尝试自己 总结实验结论。通过探究活动，让孩子自己发现实验现象并总结实验 结论，既能培养学生的科学思维能力、动手能力和运用科学语言进行 表达和交流的能力，又让学生树立起科学是来不得半点虚假的， 一定 要实事求是、有理有据的科学观。做完实验后，教师进行总结，加深摩擦力的知识印象。抛出问题 讨论：生活中哪里需要增大摩擦力，如何增大摩擦力哪些地方需要减 小摩擦力，如何减小摩擦力这个环节教师应用一些生活现象的图片和 常识，指导学生用科学的眼光去分析生活中的科学现象， 从而懂得科 学知识在生活中的作用和意义，使学生意识到科学既来源于生活实际， 又为解决生活中的实际问题服