《做一个不再困惑的老师》读后感

1、做一个不再困惑的老师读后感本周拜读了王维审老师的做一个不再困惑的老师中“磨难是什么一节，在书中王 教授列举了如今有些青年教师经历的所谓磨难”，列举了柳永、唐寅等大师级的经历以及 自己艰辛的教育历程，件件桩桩无不让人感同身受，唏嘘不已。让我感触最深的就是王教授刚毕业时的遭遇，致使他毕业后的三年是在非教育状态下 度过的：无学生可教，无课可上，老师不像老师，工人不像工人。这对于一个新教师来说, 称得上是磨难，但也恰恰是这三年，让他在孤寂中深入阅读了大量教育经典，不仅完成教 育人生的起始积淀，更让他有了坚韧的教育意志品质。试想倘若王教授当初不是逆境逢生, 而是自暴自弃，破罐子破摔，那我们就少了一位大师

2、级的教育专家。我不由自主联想到了自己，今年的交流生活可谓艰难。暑期过后，由于种种原因，我 被安排到离家20多公里的学校，环境改变了倒是小问题，最头疼的是班里的"天才"学生 太多，文化基础太差，很多孩子的背后跟着的是一个特殊的家庭，这让我大大感到水土 不服。虽然诸多不适，但我仍以满腔的热情迎接挑战，以满满的爱心来对待班里的孩子。 我依照本性给没吃早餐的孩子递上自己的备用口粮：对家庭困难的孩子嘘寒问暖，送学习 用品并鼓励他改变现状；跟玩手机的同学动之以情，晓之以理地讲述玩手机的危害，并与 其一起制定学习计划；不厌其烦地给生活在单亲家庭且与父亲关系僵硬、顶撞老师的孩子 进行感恩和

3、励志教育我自认为自己的行动足以感动或感化他们，但几个回合后，现实 给了我一个响亮的耳光！这些孩子仍“我行我素”，不完成作业的同学周末还是不完成，而 旦有百般理由来为自己解脱；早晨迟到的还会姗姗来迟；玩手机的一位同学在周六与我长 达一个多小时的通话并保证痛改前非之后的周天乂出门玩游戏了我感到深深的挫败感, 感受到无语无力加无奈！这是怎样的一个班级，这是怎样的一群孩子啊在班级状况接踵而来让我应接不暇的时候，我也气馁过，过得过且过，甚至想是不是 欺负我一个外来人？但这样的念头转瞬即逝，不服输的内心不允许我就此放弃，我不由想 到了张爱玲的：短的是人生，长的是磨难“，孙悟空西天取经还八十一难呢，这或许也

4、是 我们班的磨难吧。既然自己遇到了这些问题，那就见招拆招吧，我欣然接受所有，我也暗 暗告诫自己，必须尽自己所能，全力以赴帮这群孩子！之后我一如既往，甚至比之前还努 力，还用心，针对孩子的习性和状态，竭尽所能走进每个孩子的心灵，努力使每个孩子做 最好的自己。虽然班级仍然有状况出现，但我能感觉到学生与我更近了，而且每个孩子都 在尝试改变，都在努力和进步，有什么比这更让老师欣喜的呢？与王教授所遭受的磨难相 比，我的这点事算什么？庆幸的是，读了王教授的这本书之后，我的心更平和了，我愿意 和孩子们一起成长。感谢这本书给我的启迪。的确，磨难是雕刻人品质的利剑，是鞭策人进步的长绳，是人生的.调和剂和催化剂,

5、 就看你用什么样的心态来看待。正如书中引用朱永新所说：“同样的石头，背在肩上就是 包袱，踩到脚下就成高度。同样的遭遇，有人哀怨，有人奋起，哀怨者得到包袱，奋起者 成就高度。同样是磨难，如果我们能从中寻找到成长的理由和力量，那么磨难就是一个 人成功的拐点和积淀。期待我们每一位老师都能在教育的磨难中不断成长和成熟。教师在平常的教学中，会遇到各种各样的困惑，如与学生交往的困惑、教学上的困惑、 对专业发展的困惑等。这些困惑，让我产生迷茫，有时候失去方向。读了王老师做一个 不再困惑的老师一书，一下子让我开阔了眼界，走出了困惑，有了一颗进取之心。做一个不再困惑的老师是王维审老师“觉者为师”系列书的第二本，

6、书中精选了 王老师在各级报刊发表的与教师成长有关的随笔。王老师用一个个鲜活的事例，一句句警 言箴语，从“成为好教师的第一步、你有抬高一厘米的权利、用什么样的眼睛看学生、我 们应该怎样爱学生、教育不仅仅是拯救、教育的另一种力量、从教书匠到教育家”这七个 章节，向我们解读了从新教师到“杰出”教师的成长历程，解答了我们教师群体在成长过 程中可能会遇到的困惑和疑虑，也让我静下心来阅读和思考。王老师在“成为好教师的第一步”章节中，说到“我们为什么要读写、教师读书怎么 读、教师写作怎么写”等问题时，我真是觉得惭愧！忽然想到自己这几年的教学，忙于一上 课、备课、批改作业、辅导学困生等，闲暇时只想放松休息，哪

7、怕买了书籍，也很少会静 下心来好好阅读，更不要说动手来写一写自己的教育故事，日复一日，似乎越来越成为了 一名“匠”，当年入师范学校的初心与梦想丢弃了，没有了 “一颗愿意成长的心”。读书 是教师专业发展的一个重要途径，只有常读书、会思考的教师才是真正的教师。怎样读呢? 王老师读书的建议是：读出一个桩、读出一个圈、读出一个我。先要熟读所教学科的专业 书籍，丰厚教育基本理论；其次要跳出教育看教育，阅读各类书籍，丰富阅读视野，聚拢 成一个读书圈；再次在阅读的过程中，要与自己的实践结合起来，理顺、吸收并转化成白 己的东西，读出自己来，构建自我。同时，在平时的教育工作中，要学会用文字来反思白 己的教育。发

8、现那些长久存在小烦恼、小心情，那些容易忽略的小细节、小事件，透过现 象，探索教育规律，寻找到教育之“道”。爱是教育的永恒主题，无论什么时候，爱都是教育的必须和必需。怎样的爱才是真正 的爱，才是适合于学生和教育的爱，却是一个值得我们时时思考的话题。在“我们应该怎 样爱学生”章节中，王老师掷地有声地告诉我们：我要表扬你。作为学生，很在意自己在 教师心目中的地位，渴望能得到教师的赞美与表扬。教师的一声夸奖，会让学生感受到成 功的喜悦，激发他们的学习兴趣和无穷的创造力。尤其是对差生不吝啬表扬的言语，会给 他们的学习和生活充满信心与希望。在平时的教学中，要怀着一片爱心，真诚发自内心地 去鼓励、赞扬学生的

9、进步，给热情和温暖，也要怀着同样的爱心，去指出、纠正学生的 缺点、错误，提出努力的方向和目标；在批评教育学生时要充满情和爱，顾及到学生的 “面子”，把握好批评的时机，注意批评的形式，尽可能地留个台阶给学生下，学生不仅 会没有委屈，而且也从教师善解人意的举动中感受到教师的一片爱心。教师还要在学生的 困难之际、关键之刻、教学之余爱心融入，使师生情感交融氛围进一步稳固、升化，达到 更加融洽的情境。“一个温暖的思考者，带给教师的一束光”。这本书是一本教师心灵读本，王老师书 中所说的不仅仅是一个个浅显易懂的小故事，更蕴含着教育生活的大道理，给了我以具体 的指导，给了我指明了一条清晰的路。愿我今后做一个不

10、再困惑的老师！在教育的路上行走，时间越久，你就越会觉得它就是一场修行。还记得当初的“唯成 绩论”，以成绩的好坏去判定一位老师教学质量的高低，以成绩的高低去衡量白己教学的 得失，却忽略教育的主题一学生，对学生心灵的关注少之乂少，对于他们点滴中的成长 忽略不计。就这样走着走着，时不时，我会感觉困惑、倦怠，因为眼前有太多让我们困扰 的事情牵绊。读王维审老师的做一个不再困惑的老师，给予我更多沉静和理性的思考，这本书 没有宏大的理论探讨，而是在娓娓道来中消解了一线教师普遍存在的困惑，无论从引领成 长的“内功”上，还是从文章可读性的“外在”上来说，都是一本难得的教师心灵读本； 它很少长篇大论、晦涩难懂的理

11、论知识，更多的是用“接地气”的案例解读和教育叙事的 笔法解答了教师群体在成长过程中可能会遇到的困惑和疑虑，解读从新教师到杰出教师的 成长历程。一个教学中的意外，一名独特的学生，一堂有缺憾的课以及相悖于教育路上渐行渐远 的步伐它不仅仅是个插曲，重要的是我们如何去理解它？如何去面对它？以怎样的心 态去解决它？依稀记得刚上班时自己宏大的理想：做一名学生喜欢，受人尊敬、爱戴的好老师，自 己也象王老师书中第一章一成为好老师的第一步中提到的“有一颗愿意成长的心”， “从教育叙事开始” “做一个会反思的教师”，从反思中思量“我们该有怎样的师生关 系”，怎样“做一个从容的教师”，并“坚守住心中的美好”，朝着“

12、最重要的是方向” 努力着，并记录下自己一路走来的痕迹，可不知什么时候，白己却把原来的梦想丢弃了， 各样各样的事情，疲于应付，就变成了敷衍，打开“百度”东拼西凑，面对使出浑身解数 却无动于衷、原地不动的学生，我们纠结、苦恼，却不愿“承认差生的存在”，“选择一 种有境界的舍弃”，拥有“抬高一厘米的权利”，“做一个简单的教师”，“不做链条上 的那一环”，“给爱一个适当的位置”。再次思量“分数”，它真的是“考考考，老师的法宝：分分分，学生的命根”吗？不 尽然，“分数能够说明什么"，它只是检测学生一个阶段的学习，一个知识段的掌握程度, 不能说明一个人的能力。其实，重要的是学生在学习的过程中所学到知识有多少，认识的 有多少，在实际中会运用多少才是最重要的。就像王维审老师说的“及格还是出色”“没 有理由放弃对人的关注”，“让教育多一份诗性与美好”，“放下，才能走得更远”。而在这条道路上，没有亘古不变之法，只能借鉴前人经验，不断地增加智慧才能培养 好每一个人。以激发学生的学习积极性和兴趣为前提，以学生为课堂的主体，以学生学到