贵州民族民间文化、地域文化融入小学语文教学中的策略与研究课题申报书活页

1、课题申请评审书课题设计论证活页课题名称：贵州民族民间文化、地域文化融入小学语文教学中的策略与研究 课题设计论证本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值本课题的研究目标、研究内容、研究重点本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤（限3000字内）一、本课题的核心概念的界定世界上不同国家和组织对于那些具有民族民间特征的，具有一定历史、文学、艺术、科学社会价值的文化的称呼和理解不同。国际上采用版权保护的国家和组织统称其“民 间文化艺术”，世界知识产权组织和联合国教科文组织制定的 保护民间文学表达形式、 防止不正当利用及其侵害行为的国内法示范法条（以下简称示范法条）中对民间

2、文学艺术表达形式作了如下界定：由传统艺术遗产的特有因素构成的，并且列举了四种 具体的表达形式包括口头、音乐、活动和有形表达形式，联合国科教文组织在1989年通 过的保护传统的民间文化建议案中称其为“民间文化和传统文化”，并将其定义为： 来自某一文化社区的全部创作，这些创作以传统为依据，有某一群体或一些个体所表达 并认为是符合社区期望的作为其文化和社会特征的表达形式；它的准则和价值通过模仿 和其他方式口头相传。其形式包含在语言、文学、音乐、舞蹈、游戏、神话、礼仪、习 俗、工艺美术、建筑及其他艺术之中。我国的文化部，全国人大教科文卫委员会，国家 文物局主办的国际、国内研讨会中，则根据我国的传统习惯

3、和立法现状，将其称为“民 族民间文化”。本课题的“民族民间文化、地域文化”主要指贵州范围内，贵州民间故事、神话故 事；四渡赤水长征文化；贵州茶文化、酒文化；贵州民间艺术；贵州风景名胜；、遵义 会议、黎平会议红色文化；苗族飞歌、芦笙舞；水族双歌、铜鼓舞；瑶族打猎舞； 布依族姊妹箫、山歌好花红：以及彝族斗牛舞；贵州仡佬族饮食文化、傩戏面具文 化；赤水丹霞非物质文化遗产；贵州侗族大歌、琵琶歌等。二、相关研究文献综述目前，还没有人开展这项研究工作，只是通过这几年的尝试，发现在小学语文教学 中融入贵州民族民间文化、地域文化，有利于学生成长，有利于课堂教学，有利于社会 和谐，有利于经济发展，有利于民族文化

4、传承，有利于民族文化的保护。贵州少数民族 有其自身的文化特色，特别是苗族文化属典型。但是，随着改革开放的到来，经济的发 展，导致了这些具有原生态的宝贵文化资源遭到破坏和流失。由于我国对民族文化的保 护没有提到应有的程度，以及民族文化保护的法律不健全，导致我国的民族文化保护不 容乐观，保护制度也不够完善。本课题诣在教育学生保护和利用好当地的民间文化资源， 使它的文化意义和经济价值最大化。贵州是茶树原产地和茶文化发祥地，已被众多学者专家所共识。但多少年来贵州茶 产业因总量少而无名牌未被引起重视，贵州茶在茶界是默默无闻的角色，而贵州高原有 好茶，特别是高山风格的口感和香味胜过同内许多名茶正品，贵州特

5、有的茶文化地域性 和民族性则有一定优势，其中历史文化凝重的民族民间茶文化的鲜明特色，是千万年沉 积的民族文化瑰宝，是贵州高原茶文化之精髓，极大丰富了博大精深的中华茶文化宝库 的多样性。贵州有享誉世界的名酒一一茅台酒。贵州的酒文化也是值得我们研究的。能将贵州 的民族民间文化，酒文化，茶文化，长征文化，风景名胜，红色文化结合起来，开发课 程资源是很有价值的。主要参考文献：土家族风俗习惯与精神文明建设 ，贵州民族研究1999年第1期；中国期刊全文数据库贵州历史文献；贵州名人传记；贵州民族大学图书馆里的相关资料。三、选题的背景及研究价值1、选题的背景：泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花。不同的地区、不同

6、的民族，有着自己独具特 色的民风民俗。不一样的节日，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居生活 中的点点滴滴，无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示着民族文化的独具魅力。我 们生长和生活的贵州，具有丰富多彩的民族民间文化、地域文化；正是这些得天独厚的 民族民间文化、地域文化不断激励着我们贵州各族儿女建设家乡，美化家乡，走出大山,走向世界。培养民族精神是思想文化建设的重要组成部分，也是一项长期的、细致的工作，需 要全社会共同来做。作为一名小学语文教师，有义务传承民族民间文化。仁怀是一个酒文化特色和长征文化非常突出的城市，给我们创造了得天独厚的教学条件，让学生用实 地参观、采访等方式，了解茅台酒

7、的酿造工艺、四渡赤水的长征精神、后山苗族的芦笙 舞等民族民间文化，并向学生介绍我们家乡道真的“三幺台”民族文化，以及丧葬风俗 的异同。通过描写民俗风情，彰显了课内外结合的大语文教学观，让学生深切体会民族 民间文化蕴含的民族情感，使民间文化、民族精神根植于学生灵魂深处。笔者在语文教 育教学工作中将民族民间文化与教材相结合，提升学生的文化素养方面作了很多尝试。 想通过此课题的研究，探索贵州民族民间文化、地域文化融入小学语文课堂教学中的有 效策略。2、研究价值：(1).理论价值在小学语文教学中融入贵州民族民间文化是贯彻落实国务院关于进一步繁荣发展 少数民族文化事业的若干意见的有力举措和实际行动。随着

8、我省少数民族和民族地区 经济社会的加快发展，民族文化越来越成为经济社会发展的重要支撑。在语文教学中融 入贵州民族民间文化成为推动民族文化繁荣发展的重要标志，成为展示贵州民族文化成 果的重要窗口，成为全省各民族文化交流的重要平台，成为展示社会主义民族关系的重 要载体，成为创新民族文艺品牌的重要途径。（2）.实践价值积极利用教材宣传地方民族文化、文化名人，提升地方知名度、美誉度，促进地方 社会经济发展，充分考虑语文教材的后续利用。为了让更多人欣赏到贵州少数民族的文 化艺术魅力，贵州省文化厅充分认识挖掘地域少数民族文化的重要性及迫切性，通过从 小学语文课堂开始向学生进行宣传，扩大贵州的知名度、美誉度

9、。抓好贵州民族民间工 艺品生产的技术人才培养，调整产品开发思路，具有贵州特色工艺品将成为我省旅游产 业的一大支柱，将为我省旅游业的发展带来更大的经济效益。四、研究主要目标 通过调查研究，深入了解贵州民族文化、民间文学作品、民间故事、神话故事、 民间艺术、大力宣传贵州，让更多的人了解贵州，走进贵州，建设贵州。努力探索出一 条符合将贵州民族民间文化、地域文化融入在小学课堂教学中的好方法。重点是在小学 语文课堂教学中渗透贵州民族民间文化、地域文化的相关内容和策略，构建一个适合的 教育模式，以指导我市各间学校的小学语文教师的教学工作。 通过研究与实践，提高教师的综合素质，进一步强化教师的专业水平，加强

10、教师 队伍建设，让教师学习贵州民族文化、民间艺术，收集贵州民间文学作品、民间故事、民间神话，宣传贵州民族民间文化、长征文化，鼓励师生在困难面前发扬长征精神，把 娱乐的时间用到研究教材、挖掘教材，充分利用教材宣传贵州。培养教师具有从事教育 科学研究的能力，促进教师专业化成长。提升教师专业水平，进一步推动学校教育教学 工作。 通过对贵州少数民族习惯、饮食文化、丧葬习俗，民间艺术、民间故事、民间神 话方式及其特点的分析研究，找到有效的措施，让广大小学语文教师积极将贵州民族民 间文化融入在课堂教学中，提高学生的语文素养，使他们能够正确认识自己的家乡、勇 于参与和尝试学习活动、积极有效地投入学习活动中，

11、树立远大的理想。 通过对贵州境内的四渡赤水、遵义会议、黎平会议等红色文化的宣传，结合小学语 文教材，培养当代学生在困难和灾难面前，发扬红军的长征精神，对学生的情感品质、 意志品质及其影响整体素质发展的个性品质进行培养，使学生的个体与社会现实之间建 立起和谐融洽的关系。促进学生整体素质的全面提高，促进他们健康人格的形成。 解决现在学生的思想问题、安全问题、生活遇到的困难、学习习惯差和行为习惯 差的问题。贵州民族民间历来以习惯法约束个人行为，但最主要的则是通过文化承传的- 活页3 -方式，实行传统道德的影响与教化。道德能够调节人与人之间、个人与社会之间的关系, 起到法律强制与经济手段所起不到的教育

12、、示范作用，所以在贵州民族民间，无论政治 权力如何更替，历史风云怎样变幻，他们的道德规范、道德理想诸如惩恶扬善、敬老爱 幼、互助互爱、扶危济困、崇尚勤俭、反对好吃懒做、偷盗行为等等大部份都能通过习 俗或口述史保存下来，并给后世以影响，一方面维持着正常的社会秩序，也显示出传统 道德伦理在社会发展中不断适应、不断进行自我调整的生命活力。 解决现在有很多家长溺爱孩子，怕孩子受苦，大部分孩子在温室里成长，面对困 难只有退缩，不愿承担社会责任，使一部分孩子长大后整天游手好闲，养成一种等、靠、 要的思想问题作出贡献。五、研究主要内容将贵州苗族文化融入在小学语文课堂教学中的研究将贵州仡佬族文化融入在小学语文

13、课堂教学中的研究将贵州四渡赤水长征文化融入在小学语文课堂教学中的研究将贵州湄潭、正安茶文化融入在小学语文课堂教学中的研究将贵州茅台白酒文化融入在小学语文课堂教学中的研究。将贵州非物质文化遗产融入在小学语文课堂教学中的研究将贵州黄果树瀑布、龙宫、梵净山等旅游风景文化融入在小学语文课堂教学中的研究 将贵州民间故事，神话故事等民间文学作品融入在小学语文课堂教学中的研究。 将贵州遵义会议、黎平会议等红色文化融入在小学语文课堂教学中的研究。本课题将根据我所在的实验小学，对小学语文教材中所牵涉到的能融入贵州民族民 间文化、长征文化、酒文化、茶文化等的教材进行分类，寻找最佳思路。本课题认为民 间文化有：民间

14、艺术、民间工艺、民间文学、具有地方特色的神话故事、民间故事。民族 文化有：道真仡佬族的傩戏文化，三幺台饮食文化，仁怀市后山苗族文化。地域文化有： 仁怀茅台酒文化，湄潭茶文化，遵义会议、黎平会议等红色文化，四渡赤水长征文化。 贵州的风景名胜：安顺的黄果树瀑布、龙宫；铜仁的梵净山。非物质文化遗产：赤水丹 霞风景。贵州的银器在全国都是比较出名的。六、研究重难点本课题研究的重点是：组织教师在小学语文教材中遴选能渗透贵州民族民间文化、 地域文化的教材，认真研究教材，结合我省的实际挖掘贵州民族民间文化，地域文化将 其融入在语文课堂教学中，加强对贵州进行宣传，激发学生的爱国热情。本课题的研究难点是：过去没有

15、教师开展这方面的研究，要想在网上找相关的资料、 信息、数据很困难，在网上下载不了任何东西，全靠自己撰写。七、研究思路- 活页4 - 组建课题研究小组，全面摸清“贵州民族民间文化、茶文化、酒文化、长征文化、 红色文化、旅游文化”等的基本情况，建立“民族民间文化”资料库，确定研究内容。 对参加课题研究人员进行定期培训，明确课题的研究目标。 遵循小学生心理特点，探究贵州民间文化、地域文化的方法和途径，在小学语文 课堂教学中融入贵州民族民间文化、地域文化。 以年级为单位成立课题小组，开展教学活动。 写阶段性计划、总结，撰写论文、结题报告。 组织编写乡土教材。八、研究方法文献资料法：搜集、整理与课题有关

16、的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的 理论依据.问卷调查法：了解我校教师在教学工程中渗透贵州民族民间文化、地域文化的基本 情况及存在的问题行动研究法：以行动研究法为主，通过教学研究，检测就本课题研究所运用的对策 与措施的效果，进一步加强或及时调整研究的方式、内容。教育实验法：对我校本年级教师的教学情况与其他教师教学情况进行比较实验研究， 以便发现规律。经验总结法：对收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法，探求在小学语文 教学中融入贵州民族民间文化、地域文化的策略。案例研究法：选择恰当的教材样本，通过跟踪调查、教学示范，摸索贵州民族民间 文化融入小学语文课堂教学的策略。九、研究具体步骤及

17、进度安排启动阶段：2015年1月-2015年4月组建课题小组，进行职责分工和研究预设，在课题立项之后寻求理论的指导与帮助。 学习教育理论、召开开题论证会议、拟订课题开题报告、调查访问，摸清情况、建立实 验档案、参观茅台酒厂、盐津河大桥博物馆、道真自治县民政局、仁怀市民宗局，结合 小学语文教材进行走访、调查、查找相关资料，将贵州民族民间文化、地域文化融入在 小学语文教学中做好准备。实施阶段：2015年5月-2016年5月确定实验内容、结合教材进行研究、年级组进行同课异构，开展课题公开课、课题 研讨课、课题示范课、课题汇报课。调动教师积极性、激发学生了解贵州民族民间文化、 贵州长征文化、遵义会议红

18、色文化、茅台酒文化、贵州茶文化。对有关数据进行分析， 评议、评价，进行阶段总结。重点进行研究资料的收集和汇编。从调查报告中发现学生 掌握贵州民族民间文化、地域文化的情况，活立档案，进行跟踪分析研究，探索出一套将贵州民族民间文化、地域文化融入小学语文教学中的有效策略。各种资料的收集、各项研究实验、案例的开展，摸索将贵州民族民间文化、地域文 化融入小学语文教学中的策略。主要操作步骤有： 按计划、步骤进行课题研究。 以 问卷调查的形式，调查本年级学生对贵州民族民间文化、 地域文化了解的情况。 根据 调查结果统计，分析将贵州民族民间文化、地域文化融入小学语文教学中的可行性。 通过研究，对学生进行贵州民

19、族民间文化、地域文化的宣传，激发学生热爱自己的家乡， 热爱自己的祖国。 鼓励小学语文教师在课堂教学中融入贵州民族民间文化、 地域文化， 鼓励学生发扬红军长征精神，培养学生在生活中遇到困难，要有勇往直前的革命乐观主 义精神。总结、推广阶段：2016年6月-2016年12月总结出在小学语文教学中融入贵州民族民间文化、地域文化的教育模式或有效方法， 反思、完善实验研究，完成课题的结题。重点进行研究资料的最后整理和结题报告的撰 写，阶段成果为总结论文，结题报告。全面总结实践经验、大力表彰先进、完善管理制 度、整理汇总各类数据资料，撰写课题结题报告、专家评审、召开结题会。进行研究成 果展示，申报科研成果

20、评选并申请课题鉴定。完成课题的可行性分析-活页6 -已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）注：不能出现研究者姓名及所在单位完成课题的保障条件一、已取得的相关研究成果和主要参考文献目前，没有人开展这项研究工作，因此，没有相关研究成果。只是通过这几年 的尝试，发现在小学语文教学中融入贵州民族民间文化、地域文化，有利于学生成 长，有利于课堂教学，有利于社会和谐，有利于经济发展，有利于民族文化传承， 有利于民族文化的保护。贵州少数民族有其自身的文化特色，特别是苗族文化属典 型。但是，随着改革开放的到来，经济的发展，导致了这些具有原生态的宝贵文

21、化 资源遭到破坏和流失。由于我国对民族文化的保护没有提到应有的程度，以及民族 文化保护的法律不健全，导致我国的民族文化保护不容乐观，保护制度也不够完善。 本课题诣在教育学生保护和利用好当地的民间文化资源，使它的文化意义和经济价 值最大化。贵州是茶树原产地和茶文化发祥地，已被众多学者专家所共识。但多少年来贵 州茶产业因总量少而无名牌未被引起重视，贵州茶在茶界是默默无闻的角色，而贵 州高原有好茶，特别是高山风格的口感和香味胜过同内许多名茶正品，贵州特有的 茶文化地域性和民族性则有一定优势，其中历史文化凝重的民族民间茶文化的鲜明 特色，是千万年沉积的民族文化瑰宝，是贵州高原茶文化之精髓，极大丰富了博

22、大 精深的中华茶文化宝库的多样性。贵州有享誉世界的名酒一一茅台酒。贵州的酒文化也是值得我们研究的。能将 贵州的民族民间文化，酒文化，茶文化，长征文化，风景名胜，红色文化结合起来， 开发课程资源是很有价值的。主要参考文献：土家族风俗习惯与精神文明建设，贵州民族研究1999年第1期；中国 期刊全文数据库；贵州历史文献；贵州民族大学图书馆里的相关资料。二、主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）课题主持人，1970年11月27日出生，贵州师范大学中文系毕业，小学高级教-活页7-师，仁怀市优秀教师，仁怀市优秀班主任。长期在教育一线，担任语文课教学兼班主 任工作。近年来，在贵州教育、中小学教师

23、报刊上发表的论文多篇。参加国 家级课题论文获奖2篇，省级获奖论文5篇，市级获奖课题论文3篇，县级获奖课题 论文3篇，辅导学生在各级各类竞赛中获奖多人次。 参加研究的“ 一五”子课题传 统文化与语文教学于2010年结题，获国家级一等奖，参加研究的德育课题主题 班队会的内容与形式已结题，参加的小学课堂教学中合作学习有效策略研究于 2014年1月结题。全面负责本课题的研究管理工作，收集资料，整理资料，撰写结题 报告。负责在小学语文教学中渗透民族文化的研究。课题理论指导专家A:生于1964年10月，西南师范大学毕业，负责课题研究的 理论指导。课题理论指导专家B:高级教师，贵州省名师，市管专家，仁怀市名

24、校长，负责课题的研究的实践与理论指导。成员A:生于1980年9月，本科，遵义市骨干教师，遵义市普通话测试员，撰写的论文小议科学发展观与校园文化建设获得省级二等奖。教研员，工作认真 负责，爱岗敬业，经常到北京、上海等地学习，主要负责本课题的理论指导，教学 建议，参与撰写结题报告，编写校本教材。负责在小学语文教学中渗透贵州遵义、 黎平会议红色文化的研究。成员B:生于197年9月，一级教师，遵义市骨干教师，有课题研究经验，参与 的课题小学中段古诗教学中创设情境美读诗文的有效研究与 2013年6月结题； 参加的市级课题小学课堂教学中合作学习有效策略研究于2014年1月结题。负责本课题的三个阶段的计划，

25、参与撰写结题报告，参与编写校本教材。负责在小学 语文教学中渗透贵州民间文学艺术的研究。成员C:生于1978年3月，一级教师，本科，仁怀市骨干教师，有课题研究经 验，参与的课题传统文化与语文教学获国家级一等奖，如何在写字教学中弘扬传统文化在中国教育上发表，解决小学生初步作文的困惑于点滴在现 代教育上发表，负责资料的收集和课题研究的实践工作，撰写三个阶段的总结， 负责在小学语文教学中渗透贵州茶文化的研究。成员D:生于1983年9月，本科，一级教师，有课题研究经验，参与的校级课 题“以读代讲，读中求悟”培养学生阅读理解能力于 2014年1月结题，让孩子在轻松愉快的环境中学习语文在第四届全国教师语言文字基本功大赛暨优秀论文 评选活动中获三等奖，主要负责本课题各种会议的记录。负责在小学语文教学中渗 透贵州四渡赤水等长征文化的研究。成员E:生于1985年10月，一级教师，撰写的浅谈小学语文教学中的传统文 化渗透发表在中小学教育2010年第4期，小学语文课堂教学的德育渗透之 我见发表在现代教育报2010年第9期，主要负责设计制作问卷调查表，资料 的收集和宣传工作，负责在小学语文教学中渗透贵州酒文化的研究。成员F:生于1980年9月，高级教师，贵州省骨干教师，遵义市教育名师，有课题研究经验。撰写的论文让数学课堂充满人文关怀在贵