体验式教学在高职体育教学中的问题与对策

1、体验式教学在高职体育教学中的问题与对策根据研究资料可知：目前高校体育中存在着一种现象： 绝大 多数的学生都喜欢体育，但是只有很少一部分的学生喜欢上体育 课或者说很多学生对体育存在着不好的看法，有一种排斥的心态存在。原因在于体育教学激发不起学生学习的兴趣。而体验式教学方式的出现很大程度上弥补了传统教学方面的不足。运用此方法，实现了以下几点：第一，增强了体育教学；第二，学生运动 的参与意识和技能掌握都有所提高； 第三。学生能够用端正的态 度看待体育课；第四，促进学生身体和心理的锻炼，保持健康的 状态。一、体验式教学的内涵以前，在各大高校的体育教学中， 老师一般采取的教学模式 是“授一受”；即老师一

2、味讲解知识点，传授学生知识；学生也 只是枯燥无味的接受老师所讲的知识与技能。课堂上，气氛神压抑，没有一点活跃感存在，长时间如此下去，学生逐渐失去了对 体育学习的兴趣。然而，现在大多数的高校都采取了体验式的教 学模式，改变了进课堂的气氛，课堂了多了一份活泼、多了一份 天真，还多了一份自由探索，这样的教学方式激发了学生学习的 兴趣。什么是体验式教学？体验式教学指的是在教学的过程中， 以学生的认知特点与规律为基础， 根据教学内容来创造重复经历 或实际的情景，这样的可以让学生亲身经历， 深刻理解所讲的内容。二、体验式教学在高职体育教学中的问题现在的体验式教学在高职体育教学中存在着一些问题， 它主 要体

3、现在两个方面：一是体育教师的教学技术； 二是学生存在的 客观方面。以下进行具体的分析：第一，在进行体验式教学时，对体育老师的情感和态度有了 更高的要求。体育老师不能局限于教学方法原理的掌握，还要进行总结和研究。老师在上课的过程中要表现出亲和力，创设有感染力的课堂。同时还要要求老师所选的教学内容要具有吸引力， 激发学生学习的兴趣；第二，体育老师的教学策略；为完成教学 目标和任务所设定的方法就是教学策略。如今，依据体育教学内容，大部分的体育教师都通过体育游戏来设制教学情境，但是具有一定的局限性，原因在于学校条件有限；第三，如今每个班上 学生的人数比较多，阻碍了体验式教学的顺利开展。体育教师很 难保

4、证课堂上的每个学生都能很好体验教学，即老师不能顾及到班里的每一位学生；第四，学校的条件即教学设施不能够满足学 校实施体验教学的需求。随着时代的发展，计算机技术得到了飞 速的发展，计算机辅助体育教学已经成了教学的一部分。但是， 由于学校学生比较多，学校不能采取多媒体来辅助体育老师进行 教学。还有一些学校是因为体育场地和器材的缺乏，这也是阻碍体验式教学在体育教学中的应用。三、体验式教学在高职体育教学中的对策第一，体育老师需合理的设计情境， 巧妙的提问问题并表现 出亲和力。体育老师在上课前，应认真设计，尤其是依据教学内 容所这设计的教学情境；对于难于理解或记忆的知识点，老师应 巧妙地设计问题，通过问

5、题的提问来加深学生的理解。在做游戏的时候，老师应积极的参与学生，与学生玩耍说笑，充分表现出 亲和力，有利于活跃课堂的气氛；第二，要适当的改造所引入的 拓展练习。在体育课堂上，老师引入国内外体验式培训的团队拓 展训练的项目的同时将一些学生认为“枯燥无味”的知识点贯 穿于其中，这是一个比较好的办法。 因为一方面可以让学生获得 更多个人成长方面的知识，另一方面有助于培养他们的团队意 识、正确的认识自己、认识挫折和提高他们的适应能力。这样的 话，将激发了学生学习的兴趣，能够主动的接受新的知识。很多 学校在效仿团队拓展训练中的很多项目时，要依据学校自身的情况、学生的身体和心理发展规律，进行适当的增加或者

6、删减，开 展适合自己的项目；第三，建构知识时要有适当的监控。学生在 设定的情境或者是游戏中自己探索和建构知识，这是体育的体验式教学法所看重。由于学生对知识认识的不全面和不深入，有时候自己构建的知识比较片面。 因此，老师在游戏或情境的进行当 中，要充当引导者的角色，确保学生所掌握的知识具有科学性、 正确性和全面性；第四，老师创造情境或游戏时，要依据学校的 场地设施和学生的年龄等条件。 所设制的情境必须把所有的学生 包括在内，照顾好在场的每一位学生的情绪和感情。为保证运动 体验的正常进行，学生应正确分组。四、结束语目前，已经有很多高校的体育教学采用了体验式的教学方式。体验式教学指的是在教学的过程中， 以学生的认知特点与规 律为