高三级数学第一轮复习计划（文科）

1、.2019年秋高三级数学第一轮复习方案文科数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。小编准备了高三级数学第一轮复习方案，希望你喜欢。一 分析近几年的高考题，确立一轮复习教学指导原那么近年来的高考试题逐步做到科学化，标准化，坚持了稳中求改，稳中创新的原那么，2019年高考是我区实行新课改后的第八年高考，八年来的高考试题不但坚持了考察全面，比例适当，布局合理的特点，也突出表达了变知识立意为才能立意这一举措，更加注重考生进入高校学习所需的根本素养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视。今年的选择题、填空题和解答题都有把关题，20题、21题起点高难

2、度大。 通过对2019年、2019年和前几年全国新课标高考数学试卷的分析，预计2019年考题难度会会保持2019年的难度，试卷仍会在前三年命题的根底上，深化才能立意，积极改革创新，并兼顾数学根底，思想方法，思维，应用和潜能等多方面考察，选材多样化，宽角度，多视点的考察数学的根本素养。基于此，2019年的高三第一轮复习我们确立贴纲扣本，表达新课程的理念，重点掌握通性通法，以强化训练中档题为主，在我校的考生对于平面解析几何及导数大题很难应付，故不在复习重点范围。二 详细措施1 抓纲扣本，注重三基，夯实根底，构建知识体系根据第一轮复习总体指导思想，我们确立第一轮复习的重点是三基根底知识、根本技能、根

3、本方法的复习，以课本为主，同时借助资料，整合知识，夯实根底，把各节知识点进展整理，各章知识点形成知识体系，充分利用图表，填空等形式，构建知识网络。课本是高考试题的源头,根底知识是才能进步的根本。高考试题年年有变,但考题就来源于课本的原题或变式题,没有偏题、怪题,试题注重通性通法,淡化特殊技巧,表达了对根本知识和根本概念的考察。复习中我们以?学案一点通?为蓝本，重视教材的根底作用和示范作用,注意挖掘课本习题的复习功能,加强知识点覆盖的同时注意知识的综合。本阶段的复习提倡学生背数学，对于根本知识点，重要题型和结论，要求学生必须记住，让学生树立记死才能用活死去活来的复习观。2 抓反思教学，重视通性、

4、通法的落实高中毕业班的学生，解的题目并不少，但是不少的学生实际程度的进步却较为缓慢，应变才能不强。究其原因：一方面，部分老师的解题教学仅仅停留在让学生知其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和画龙点睛的点拨和总结，对学生在课堂上缺乏在方法上进展解题反思的指导;另一方面，多数学生课后解题是为了完成作业或追求量的积累，缺乏解题反思的习惯，因此对解题过程的认识仍处于感性阶段，没有促成质的转变。文科学生数学题做得少，体会浅，应加强每天做数学题，必须保证在世间的分配上比例应多于其他学科。所以老师在课堂教学中应合理进展反思教学，把学生的思维从感性引向理性。1反思一题多解，领会发散思想。由于每位学生思维的角度

5、、方式、程度等方面的差异，因此学生的解答往往呈多样化，这时老师就必须充分挖掘利用，并通过反思加以提炼，以领悟各学科思想特点，培养学生思维的发散性。一题多解是培养思维多样性的一种重要途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法，它有利于培养学生辨证思维才能，加深对概念、规律的理解和应用，进步学生的应变才能，启迪学生的发散性思维。通过同种解法的展开、比较、反思，能促进知识迁移，并到达举一反三、触类旁通的效果。能进步学生思维的深化性和广阔性，使各种层次的学生对该学科的思想方法有不同程度的领悟，从而进步了高三学生的复习效率和运用知识的才能。2反思一题多变，培养学生探究才能。一题多变是从多角度、多

6、方位对例题进展变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法，一题多变的提问主要在习题课中进展。在数学学科中通过模型内条件和未知条件之间的互相转换等变式，一题多变的系列提问，使学生的思维变得活泼、发散，到达一题多练的效果，还能将形似神不似的题目并列在一起比较，求同存异，还能培养学生条件转换，设问置疑、探究因果、主动参与、积极考虑的好习惯，也能防止学生盲目做大量的练习而效果差的现象，减轻了学生的课业负担。3反思多题归一，感悟学科模型建立的重要性。在高三第一轮复习中，因为学生掌握了整个高中数学的根本知识构造、根本技能及根本的解题方法，所以在对问题的解决中往往会从多个角

7、度加以考虑，呈现思维的发散性，放开无法收拢理顺现象。为引导思维的收敛，在复习时，要将很多例题有目的串联起来，编成一组，引导学生进展观察，引导学生对多题一解进展反思，可进步学生的化归才能，使零碎的知识成为一个有机的整体，体会解题的通那么通法在解题中的作用，培养了学生观察问题的敏感性和思维的系统性，感悟学科模型建立的重要性，大大增强解题策略的选择与判断。3 抓标准性的落实，浸透思想方法，培养数学学科才能不重视数学的阅读理解和数学语言表达的标准性，这是很多学生的不良习惯。由于字体潦草、卷面杂乱无章、布局混乱、步骤不完好、因平时缺乏认真态度而计算出错等等问题在如今的高考中已经成为失分的一个很重要的方面

8、，所以在今年的第一轮复习中，我们老师一定严格要求学生自主养成良好的学习习惯和做题习惯，例如，认真仔细阅读题目，标准解题格式，主动对知识、方法进展归纳、概括、总结等，力争培养出学生会做，能得总分值的良好习惯。课上不仅要听懂更重要的要理解好，所谓理解就是听了老师的一段讲解，看了老师的一个解题过程，要把他提炼、升华成理性认识，在头脑中，应该存下老师讲解的这一段知识和解答的这一道题，他所表达出来的规律性的东西。当你遇到新问题、新试题的时候，你应该拿着这个规律去面对它，这样的话，你就可以把老师讲解的东西很自然地、流畅地用在你的解题里，这就是所谓通过理解，通过顿悟来学习数学。那么高中数学百分之六七十的成分

9、是要靠着这种方式进展学习的。4 施行分层教学，培优补差，优中更优文科学生根底差，以学生为主体，让每一类同学都有收获，让每一位同学都有进步。为了让优秀学生吃饱吃好，快班老师在讲课中既要重视根底，也要适当拓展加深。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当