陶艺课程教学学习教案

1、会计学1陶艺课程陶艺课程(kchng)教学教学第一页，共61页。 幼儿学陶艺是近年来的教育热点，可是学陶艺究竟有什么好幼儿学陶艺是近年来的教育热点，可是学陶艺究竟有什么好处，几岁的宝宝可以接受陶艺学习？陶艺好学吗？带着种种问题处，几岁的宝宝可以接受陶艺学习？陶艺好学吗？带着种种问题我们采访我们采访(cifng)了上海、北京、杭州、深圳四地的专家。了上海、北京、杭州、深圳四地的专家。专家：幼儿学陶艺专家：幼儿学陶艺(to y)好处好处多多对幼儿陶艺对幼儿陶艺(to y)而言，每个孩子就是玩泥高手，这是孩子的天性，那学习而言，每个孩子就是玩泥高手，这是孩子的天性，那学习陶艺陶艺(to y)对孩子而

2、言有何益处呢？来看看各地陶艺对孩子而言有何益处呢？来看看各地陶艺(to y)班老师的说法：班老师的说法：带给孩子快乐带给孩子快乐玩陶土能带给孩子快乐。玩泥巴是孩子的天性，在每一个孩子的眼里，世上的玩陶土能带给孩子快乐。玩泥巴是孩子的天性，在每一个孩子的眼里，世上的万物只分为好玩与不好玩的，而陶艺无疑属于好玩的行列。带给孩子一份快乐万物只分为好玩与不好玩的，而陶艺无疑属于好玩的行列。带给孩子一份快乐的心情是每个爸爸妈妈都希望的，当孩子们通过自由地玩陶土，随意地糊泥、的心情是每个爸爸妈妈都希望的，当孩子们通过自由地玩陶土，随意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥块等等所获得的快乐，不正是爸爸妈妈的希望吗？

3、用力敲打泥巴、捏塑泥块等等所获得的快乐，不正是爸爸妈妈的希望吗？北京巧手幼儿陶艺训练班指导老师朱明跃北京巧手幼儿陶艺训练班指导老师朱明跃第1页/共61页第二页，共61页。提高幼儿提高幼儿(yu r)的艺术欣赏的艺术欣赏力力陶艺是一门综合创作的艺术，培养幼儿的艺术素质，需要经过长期陶艺是一门综合创作的艺术，培养幼儿的艺术素质，需要经过长期(chngq)反复的欣赏反复的欣赏操作操作再欣赏再欣赏再操作的过程。丰富再操作的过程。丰富的现实世界是创作灵感的源泉，只有发现才能创造美。正是在这样的现实世界是创作灵感的源泉，只有发现才能创造美。正是在这样的培养过程中，幼儿的艺术欣赏能力得到了提高。的培养过程中

4、，幼儿的艺术欣赏能力得到了提高。上海维尼早上海维尼早教中心主任庄峰教中心主任庄峰有利个性有利个性(gxng)发展发展学陶艺是手、眼、脑协调互动的过程，儿童的智力发展起源于动作，而学陶艺是手、眼、脑协调互动的过程，儿童的智力发展起源于动作，而学陶艺的过程不仅可以开发幼儿的智力，还可以发展他们的感知力、观学陶艺的过程不仅可以开发幼儿的智力，还可以发展他们的感知力、观察力和创造力，提高幼儿的动手能力。察力和创造力，提高幼儿的动手能力。 陶土是不定型的粘土精灵，任凭孩子怎么捏、揉都会是一件很有特色的作品陶土是不定型的粘土精灵，任凭孩子怎么捏、揉都会是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是丰富，出现的作品

5、越是充满童趣的美。陶艺制作还需要一，而孩子想象力越是丰富，出现的作品越是充满童趣的美。陶艺制作还需要一定的意志力，因为哪怕完成一条粗线，也要经过搓、磨等等工序，更不说完成定的意志力，因为哪怕完成一条粗线，也要经过搓、磨等等工序，更不说完成一件小作品了。当孩子看到自己的作品被上釉后烧制成彩色的瓷器，一定对自一件小作品了。当孩子看到自己的作品被上釉后烧制成彩色的瓷器，一定对自己的动手能力更有信心。己的动手能力更有信心。杭州市青少年活动中心幼儿陶艺训练中心杭州市青少年活动中心幼儿陶艺训练中心指导老师黄华高指导老师黄华高 第2页/共61页第三页，共61页。促进促进(cjn)亲子关系亲子关系现在许多陶艺

6、培训班都允许父母陪着孩子，与孩子一起做一件陶品的过现在许多陶艺培训班都允许父母陪着孩子，与孩子一起做一件陶品的过程是美妙的，而跟孩子共同动手的过程是亲切的。这对亲子关系是一种程是美妙的，而跟孩子共同动手的过程是亲切的。这对亲子关系是一种(y zhn)促进。促进。深圳市妇女儿童发展中心主任张晶深圳市妇女儿童发展中心主任张晶第3页/共61页第四页，共61页。专家：看宝宝的年龄专家：看宝宝的年龄(ninlng)学陶学陶艺艺不同年龄段的幼儿动手能力是不同的，因此不同年龄段的幼儿动手能力是不同的，因此(ync)在陶艺学在陶艺学习上也有差别，杭州市青少年活动中心幼儿陶艺训练中心的黄华习上也有差别，杭州市青

7、少年活动中心幼儿陶艺训练中心的黄华高指导老师认为高指导老师认为24岁的幼儿适合进行这样的训练：岁的幼儿适合进行这样的训练：2岁：这时孩子能认得黄色，注视小物体及图片可维持岁：这时孩子能认得黄色，注视小物体及图片可维持50秒钟，出现了秒钟，出现了想象力的萌芽。手部精细想象力的萌芽。手部精细(jngx)动作可以叠动作可以叠8块积木。块积木。 3岁：岁：孩子认得黄、红、绿三种颜色，想象随着经验和言语的发孩子认得黄、红、绿三种颜色，想象随着经验和言语的发展而发展，逐渐产生了带有最简单的主题和主角的游戏活动，但展而发展，逐渐产生了带有最简单的主题和主角的游戏活动，但总的说还是贫乏、简单的，无意想象占了主

8、导地位。能与别的孩总的说还是贫乏、简单的，无意想象占了主导地位。能与别的孩子一起玩游戏。手部精细动作发展：可以自己拿小勺吃饭，自己子一起玩游戏。手部精细动作发展：可以自己拿小勺吃饭，自己拿肥皂洗手，学习大人的样自己拿蜡笔画线，逐步练习临摹几何拿肥皂洗手，学习大人的样自己拿蜡笔画线，逐步练习临摹几何图形，眼图形，眼-手协调能力得到发展，即在双眼的注视下，可用手来完成所想手协调能力得到发展，即在双眼的注视下，可用手来完成所想做的动作。做的动作。第4页/共61页第五页，共61页。陶艺能力：可以对陶土搓、卷、压，这个年龄的孩子可以做一些简单的陶艺能力：可以对陶土搓、卷、压，这个年龄的孩子可以做一些简单

9、的器物，比如器物，比如(br)小杯子。小杯子。4岁：这时，他们开始出现一种探究心理，有探察一切的愿望，只岁：这时，他们开始出现一种探究心理，有探察一切的愿望，只要是新鲜的东西，都会引起要是新鲜的东西，都会引起(ynq)他们的注意，所以这种有意注他们的注意，所以这种有意注意就出现了。手部精细动作的发展：双手的协调能力大大发展，意就出现了。手部精细动作的发展：双手的协调能力大大发展，即在双眼的控制下，孩子可用两只手来完成各种手工任务。即在双眼的控制下，孩子可用两只手来完成各种手工任务。陶艺能力：可以用手将泥搓成长条，再把泥条围起来，使它陶艺能力：可以用手将泥搓成长条，再把泥条围起来，使它成为一种器

10、物，或者更精细的搓、卷、压陶土，进行创造性成为一种器物，或者更精细的搓、卷、压陶土，进行创造性的设计的设计(shj)，比如做一间屋子，或者做一个有花纹的杯子，比如做一间屋子，或者做一个有花纹的杯子。第5页/共61页第六页，共61页。专家：陶艺专家：陶艺(to y)学习别犯错学习别犯错北京巧手幼儿北京巧手幼儿(yu r)陶艺训练班朱明跃指导老师着重指出，父母陶艺训练班朱明跃指导老师着重指出，父母在指导孩子学习陶艺时要注意避免以下几个误区。在指导孩子学习陶艺时要注意避免以下几个误区。误区一：机械误区一：机械(jxi)地模仿地模仿 我们在教学的时候经常会遇到这样的情况，小宝宝正兴致勃勃的玩着泥巴我们

11、在教学的时候经常会遇到这样的情况，小宝宝正兴致勃勃的玩着泥巴时，旁观的爸爸妈妈总是按捺不住内心的关爱，不时的提醒他们时，旁观的爸爸妈妈总是按捺不住内心的关爱，不时的提醒他们“应该先到陈应该先到陈列架前去看看，选一个照着样子做列架前去看看，选一个照着样子做”； 模仿是一种基础训练，可一旦它成为唯一的手段，成为孩子们每次创作的模仿是一种基础训练，可一旦它成为唯一的手段，成为孩子们每次创作的绊脚石，就变成了绊脚石，就变成了“灌输灌输”。其结果是学生创造性思维及自由空间被限制以。其结果是学生创造性思维及自由空间被限制以及主体性逐渐丧失。儿童玩泥具有很大的随意性，它不同于书法、写字：给它及主体性逐渐丧失

12、。儿童玩泥具有很大的随意性，它不同于书法、写字：给它样式照本临帖，通过上百次，甚至更多次的重复接近完美的范字。玩泥的过程样式照本临帖，通过上百次，甚至更多次的重复接近完美的范字。玩泥的过程，是一次次的演变细化，不断地求异、求新，以此来表达自己的情感，可以说，是一次次的演变细化，不断地求异、求新，以此来表达自己的情感，可以说儿童玩泥是无需儿童玩泥是无需“怎样入门怎样入门”的，更无需的，更无需“入门入门”后的循规蹈矩。所以后的循规蹈矩。所以，父母只求形似的要求极大的毁灭了孩子幻想的空间。，父母只求形似的要求极大的毁灭了孩子幻想的空间。 第6页/共61页第七页，共61页。误区二：只强调技能误区二：只

13、强调技能(jnng)技巧的培技巧的培养养 对某些父母来说，似乎学习泥塑所承担的主要责任对某些父母来说，似乎学习泥塑所承担的主要责任(zrn)就是就是“完成对专业技能的训练，要求孩子做动作要完成对专业技能的训练，要求孩子做动作要专业。专业。” 其实技能只是一种手段，而不是目的。如果孩子只注重技能的其实技能只是一种手段，而不是目的。如果孩子只注重技能的学习，那么，孩子掌握泥塑制作学习，那么，孩子掌握泥塑制作(zhzu)技能后，就不知如何进行技能后，就不知如何进行艺术创作，不会表达自己对客观事物的感受。艺术创作，不会表达自己对客观事物的感受。误区三：作品模式化，缺乏创造性思维误区三：作品模式化，缺乏

14、创造性思维当孩子正聚精会神地当孩子正聚精会神地“创作创作”时，爸爸妈妈又在边上时，爸爸妈妈又在边上“适时适时指导指导”，“你这个瓶口歪了，那个做得不像你这个瓶口歪了，那个做得不像”；当孩子兴高；当孩子兴高采烈地举起刚完成的作品给爸爸妈妈看时，通常收到的表扬少采烈地举起刚完成的作品给爸爸妈妈看时，通常收到的表扬少，批评的多：，批评的多：“你做得是什么呀？你做得是什么呀？”“”“你看人家做得比你好你看人家做得比你好”“”“你跟老师做得不一样嘛你跟老师做得不一样嘛”。不少父母以为从不少父母以为从“无无”到到“有有”地做出一件泥塑作品就是培养了创地做出一件泥塑作品就是培养了创造力，事实上这是远远不够的

15、。目前很多在大人的指导下造力，事实上这是远远不够的。目前很多在大人的指导下第7页/共61页第八页，共61页。的泥塑作品缺乏孩子的个人面貌，看不出孩子的情感与体验。这主要的泥塑作品缺乏孩子的个人面貌，看不出孩子的情感与体验。这主要(zhyo)是因为大人把自己的一些观点和要求一概而论地把它移植到是因为大人把自己的一些观点和要求一概而论地把它移植到孩子的泥塑创造上，忽视了孩子的个性。孩子的泥塑创造上，忽视了孩子的个性。误区四：重视创作误区四：重视创作(chungzu)的结果的结果 无论父母还是无论父母还是(hi shi)教师都十分注重孩子在泥塑学习中教师都十分注重孩子在泥塑学习中学到了什么东西，但衡

16、量的标准很单一，往往是孩子会做什么学到了什么东西，但衡量的标准很单一，往往是孩子会做什么，做得像不像，是否合乎规范。，做得像不像，是否合乎规范。 实际上陶艺作品不像数、理、化练习题只有唯一答案，它难实际上陶艺作品不像数、理、化练习题只有唯一答案，它难有标准答案。欣赏一件泥塑作品，就像人们阅读小说哈姆雷特有标准答案。欣赏一件泥塑作品，就像人们阅读小说哈姆雷特一样，一千个读者就会有一千个哈姆雷特；表达对事物的主观一样，一千个读者就会有一千个哈姆雷特；表达对事物的主观感受时，也是感受时，也是“仁者见仁，智者见智仁者见仁，智者见智”。对孩子们来说，每个作。对孩子们来说，每个作品都是特别的。品都是特别的

17、。第8页/共61页第九页，共61页。贴心贴心(tixn)贴士：学陶艺必须的工贴士：学陶艺必须的工具具1、软陶：软陶是一种黏土，一种可以雕塑成型的黏土，属热固性材质、软陶：软陶是一种黏土，一种可以雕塑成型的黏土，属热固性材质(ci zh)，创作出来的作品必须放进电窑烘烤成型；，创作出来的作品必须放进电窑烘烤成型；2、竹刀：用于刻划或切割软陶；、竹刀：用于刻划或切割软陶；3、转盘：将长条形软陶盘成圆饼时使用；、转盘：将长条形软陶盘成圆饼时使用；4、擀面杖：将块状软陶擀成稍薄的平面状；、擀面杖：将块状软陶擀成稍薄的平面状；5、割泥线：横切软陶使之成为平整块状；、割泥线：横切软陶使之成为平整块状；6、

18、拉坯机：可将软陶拉出各式各样的容器造型；、拉坯机：可将软陶拉出各式各样的容器造型；7、电窑：对成型的软陶制品进行烘烤；、电窑：对成型的软陶制品进行烘烤；8、围裙：维持、围裙：维持(wich)制作时的清洁。制作时的清洁。第9页/共61页第十页，共61页。课课时时课题课题教学重点与目教学重点与目标标教学过程教学过程课程进度课程进度1 1陶艺拉陶艺拉坯基本坯基本技法技法（顶圆（顶圆心）心） 1 1、 陶艺技法陶艺技法认知；认知；2 2、 乐乐于参与陶艺活于参与陶艺活动，尝试各种动，尝试各种陶艺技法。陶艺技法。1 1、 通过老师演示、通过老师演示、讲解和学生自身的讲解和学生自身的体验，了解陶艺。体验，

19、了解陶艺。一节课，一节课，4040分钟分钟 2 2练习拉练习拉坯定圆坯定圆心，变心，变高、变高、变宽、变宽、变细的技细的技法法 1 1、 陶艺技法陶艺技法认知；认知；2 2、乐于、乐于参与陶艺活动，参与陶艺活动，尝试各种陶艺尝试各种陶艺技法。技法。1 1、通过老师讲解、通过老师讲解和演示，掌握要点和演示，掌握要点和技法；和技法； 已完成已完成4040分钟一节分钟一节课课第10页/共61页第十一页，共61页。3 3定圆心、定圆心、拉高、变拉高、变宽变细的宽变细的技巧技巧 （简（简单的杯子单的杯子形状）形状） 1 1、 通过图片老通过图片老师教导观察杯子师教导观察杯子的做法，培养幼的做法，培养幼儿

20、观察能力儿观察能力2.2.了了定圆心，拉高、定圆心，拉高、变宽变细的表现变宽变细的表现手法，激发幼儿手法，激发幼儿的想象能力。的想象能力。1 1、 通过引导幼儿观通过引导幼儿观察杯子。观察周围事察杯子。观察周围事物的能力和习惯；物的能力和习惯；2 2、 通过演示和讲解，学通过演示和讲解，学习技法，完成作品。习技法，完成作品。4545分钟分钟 4 4定圆心、定圆心、拉高、变拉高、变宽变细的宽变细的技巧（简技巧（简单的盘子单的盘子形状）形状） 1 1、通过引导幼儿、通过引导幼儿了解定圆心、拉了解定圆心、拉高、变宽变细的高、变宽变细的技巧引导幼儿观技巧引导幼儿观察察2 2、了解定圆心、了解定圆心、拉

21、高、变宽变细拉高、变宽变细的技巧形式，激的技巧形式，激发想象力和创造发想象力和创造力。力。1 1、通过老师讲解和、通过老师讲解和演示，掌握做盘子要演示，掌握做盘子要点和技法；点和技法；2 2、通过、通过观察和引导幼儿自己观察和引导幼儿自己完成盘子，（可以和完成盘子，（可以和父母一起）父母一起）4545分钟分钟第11页/共61页第十二页，共61页。5 5彩绘、认彩绘、认识了解各识了解各种颜色和种颜色和搭配（做搭配（做好了的被好了的被子和盘子）子和盘子）1 1、 通过引导让通过引导让幼儿了解颜色的幼儿了解颜色的多种多样、知道多种多样、知道颜色的搭配，颜色的搭配，2 2、 了解颜色和搭配了解颜色和搭

22、配从而激发幼儿的从而激发幼儿的想象力、提高幼想象力、提高幼儿的欣赏力儿的欣赏力1 1、 通过老师讲解和通过老师讲解和演示，掌握彩绘的技演示，掌握彩绘的技巧，方法。巧，方法。2 2、 通过通过了解和老师指导可以了解和老师指导可以自己完成彩绘。自己完成彩绘。4545分钟分钟6 6泥条盘筑，泥条盘筑，捏、揉的捏、揉的技法（笔技法（笔筒）筒） 1 1、通过观察了解、通过观察了解各种笔筒的的形各种笔筒的的形态和特点，培养态和特点，培养幼儿的观察能力。幼儿的观察能力。2.2.巩固拉坯的技巩固拉坯的技法。法。1 1、通过引导幼儿观、通过引导幼儿观察笔筒，培养观察周察笔筒，培养观察周围事物的能力和习惯；围事物

23、的能力和习惯；2 2、通过演示和讲解，、通过演示和讲解，巩固拉坯的技法，完巩固拉坯的技法，完成作品。成作品。5050分钟分钟 7 7手捏、揉、手捏、揉、搓的技巧搓的技巧（海绵宝（海绵宝宝）宝）1 1、 通过观察了通过观察了解海绵宝宝的样解海绵宝宝的样子子2 2、 手捏、揉、手捏、揉、搓技法的学习和搓技法的学习和巩固巩固1 1、 通过引导幼儿观通过引导幼儿观察海绵宝宝掌握制作察海绵宝宝掌握制作的技巧。的技巧。2 2、 通过演通过演示和讲解，在父母的示和讲解，在父母的配合下完成。配合下完成。6060分钟分钟第12页/共61页第十三页，共61页。8 8彩绘的技彩绘的技法（做好法（做好的笔筒和的笔筒和

24、海绵宝宝）海绵宝宝）1 1、 1 1、通过引导、通过引导让幼儿了解颜色让幼儿了解颜色的多种多样、知的多种多样、知道颜色的搭配，道颜色的搭配，了解颜色从而激了解颜色从而激发幼儿的想象力、发幼儿的想象力、提高幼儿的欣赏提高幼儿的欣赏力力1 1、通过老师讲解和、通过老师讲解和演示掌握彩绘的技巧，演示掌握彩绘的技巧，方法。方法。2 2、通过了解、通过了解和老师指导可以自己和老师指导可以自己完成彩绘。完成彩绘。6060分钟分钟9 9手捏成型手捏成型（多啦（多啦A A梦）梦） 1 1、通过欣赏多啦、通过欣赏多啦A A梦动画，了解多梦动画，了解多啦啦A A梦的样子；梦的样子；2 2、熟练掌握手捏成熟练掌握手

25、捏成型的技法型的技法1.1.通过观察和老师引通过观察和老师引导，来了解多啦导，来了解多啦A A梦梦的样子；的样子；2.2.通过演示通过演示和讲解，熟练掌握手和讲解，熟练掌握手捏成型的方法与技巧捏成型的方法与技巧60 60 分钟分钟 1010拉坯，塑拉坯，塑性的技法性的技法（花瓶）（花瓶）1 1、通过图片引导、通过图片引导幼儿，观察花瓶幼儿，观察花瓶的形状。的形状。2 2、拉坯、拉坯、塑性的复习塑性的复习、通过观察和老师引、通过观察和老师引导，来观察花瓶导，来观察花瓶2 2、通过演示和讲解，巩通过演示和讲解，巩固综合技法，完成作固综合技法，完成作品品6060分钟分钟第13页/共61页第十四页，共

26、61页。1111手捏技法手捏技法（刺猬）（刺猬） 1.1.通过图片引导通过图片引导幼儿，观察刺猬幼儿，观察刺猬形状，形状，2 2、综合技、综合技法的学习和应用法的学习和应用1 1通过观察和老师引通过观察和老师引导，来观察刺猬的特导，来观察刺猬的特征。征。2.2.通过演示和讲通过演示和讲解，让幼儿知道怎么解，让幼儿知道怎么去完成做平品。去完成做平品。6060分钟分钟1212泥条盘筑泥条盘筑（鼎）（鼎） 1 1、通过欣赏各国、通过欣赏各国鼎图片，感受不鼎图片，感受不同国家的鼎文化，同国家的鼎文化，提高艺术修养；提高艺术修养；2 2、熟练掌握泥条的熟练掌握泥条的盘筑手法盘筑手法1 1、 通过观察和老

27、师通过观察和老师引导，来了解鼎的基引导，来了解鼎的基本构成；本构成；2.2.通过演示通过演示和讲解，熟练掌握泥和讲解，熟练掌握泥条成型完成各种形态条成型完成各种形态的鼎。的鼎。6060分钟分钟1313拉坯、塑拉坯、塑性技法性技法( (可可爱娃娃爱娃娃DIYDIY）1 1、 通过观察了通过观察了解解DIYDIY娃娃的样子。娃娃的样子。2 2、 练习拉坯、练习拉坯、塑型，学习塑型，学习DIYDIY创创意意1 1、 通过观察和老师通过观察和老师引导，来了解引导，来了解DIYDIY娃娃娃的基本结构。娃的基本结构。2 2、 通过演示和讲解，和通过演示和讲解，和父母完成作品父母完成作品60 60 分钟分钟

28、第14页/共61页第十五页，共61页。1414综合练习综合练习（总复习）（总复习）1 1、通过游戏的、通过游戏的方式，复习我们方式，复习我们前面所学的课程。前面所学的课程。2 2、巩固泥条、巩固泥条、泥饼、泥球的表泥饼、泥球的表现形式，激发想现形式，激发想象力和创造力。象力和创造力。1 1、通过老师讲解和、通过老师讲解和演示，巩固泥条、演示，巩固泥条、泥球、泥饼的要点泥球、泥饼的要点和技法；和技法；2 2、让每个、让每个幼儿做出自己想做幼儿做出自己想做的陶艺作品。的陶艺作品。6060分钟分钟1515综合练习综合练习（总复习）（总复习）1 1、通过游戏的、通过游戏的方式，复习我们方式，复习我们前

29、面所学的课程。前面所学的课程。2 2、巩固泥条、巩固泥条、泥饼、泥球的表泥饼、泥球的表现形式，激发想现形式，激发想象力和创造力。象力和创造力。1 1、通过老师讲解和、通过老师讲解和演示，巩固泥条、演示，巩固泥条、泥球、泥饼的要点泥球、泥饼的要点和技法；和技法；2 2、让每个、让每个幼儿做出自己想做幼儿做出自己想做的陶艺作品。的陶艺作品。6060分钟分钟第15页/共61页第十六页，共61页。 陶艺教育在素质教育的领域里具有不可替代的特殊性和重陶艺教育在素质教育的领域里具有不可替代的特殊性和重要性，近年来被广大学校认同和重视，在社会上产生了非常好的要性，近年来被广大学校认同和重视，在社会上产生了非

30、常好的影响。影响。 随着现代化社会向多元化方向发展，素质教育下产生的随着现代化社会向多元化方向发展，素质教育下产生的 社会产品社会产品 应该是使孩子们学会做人、学会求知、学会审美应该是使孩子们学会做人、学会求知、学会审美(shnmi)(shnmi)、学会创造的多元化人才。希望与幼儿园的合作会让、学会创造的多元化人才。希望与幼儿园的合作会让陶艺教育翻开崭新的一页。现将陶艺课程介绍如下：陶艺教育翻开崭新的一页。现将陶艺课程介绍如下：一、教学一、教学(jio xu)(jio xu)理念理念1 1、课程适应素质教育的要求，以幼儿的发展为本，培养幼儿的人、课程适应素质教育的要求，以幼儿的发展为本，培养幼

31、儿的人文精神、思维能力、实践能力、创造能力和审美能力。选择贴近文精神、思维能力、实践能力、创造能力和审美能力。选择贴近(tijn)(tijn)幼儿能引起其兴趣的、基础的、利于幼儿发展的陶艺知识幼儿能引起其兴趣的、基础的、利于幼儿发展的陶艺知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基础内容。坚持幼儿主动探和技能，结合过程和方法，组成课程的基础内容。坚持幼儿主动探究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发幼儿创新潜能。究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发幼儿创新潜能。第16页/共61页第十七页，共61页。2 2、 课程内容与不同年龄阶段幼儿的情感和认识特征相适应，以形式多样课程内容与不同年龄

32、阶段幼儿的情感和认识特征相适应，以形式多样的活动内容，激发幼儿的学习兴趣，面向幼儿的生活世界和社会实践，的活动内容，激发幼儿的学习兴趣，面向幼儿的生活世界和社会实践，帮助幼儿体验生活并学以致用，使幼儿在实际生活中领悟陶艺的独特价帮助幼儿体验生活并学以致用，使幼儿在实际生活中领悟陶艺的独特价值，在一种广泛的文化情境中认识陶艺表现的多样性、对社会生活的独值，在一种广泛的文化情境中认识陶艺表现的多样性、对社会生活的独特贡献以及了解中国陶艺发展史和感受特贡献以及了解中国陶艺发展史和感受(gnshu)(gnshu)中华民族的文化精神中华民族的文化精神，从而培养幼儿对祖国优秀传统文化的热爱、增强爱国主义精

33、神，并学，从而培养幼儿对祖国优秀传统文化的热爱、增强爱国主义精神，并学会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活，谋求自我、社会会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活，谋求自我、社会与自然和谐发展。与自然和谐发展。二、教学目标二、教学目标(mbio)(mbio)与内容与内容1 1、教学、教学(jio xu)(jio xu)目标目标 以个人或集体合作的方式参与活动，尝试各种陶艺材料、工以个人或集体合作的方式参与活动，尝试各种陶艺材料、工具、制作方法。丰富视觉、触觉和审美经验，体验陶艺活动的乐具、制作方法。丰富视觉、触觉和审美经验，体验陶艺活动的乐趣，了解基础的表达方式方法，个性地表达

34、自己的情感和思想。趣，了解基础的表达方式方法，个性地表达自己的情感和思想。在过程中合作、分享、积极进取，激发创造意识，提高发现问题在过程中合作、分享、积极进取，激发创造意识，提高发现问题解决问题的能力，提升学习能力。解决问题的能力，提升学习能力。第17页/共61页第十八页，共61页。课课时时课题课题教学重点与目教学重点与目标标教学过程教学过程课程进度课程进度1 1陶艺技陶艺技法复习法复习（热干（热干面，油面，油条）条）1 1、 陶艺技法陶艺技法认知；认知；2 2、 乐于参与乐于参与陶艺活动，尝陶艺活动，尝试各种陶艺技试各种陶艺技法。法。1 1、 通过老师演示、通过老师演示、讲解和学生自身的讲解

35、和学生自身的体验，了解陶艺的体验，了解陶艺的“捏、拍、揉、搓捏、拍、揉、搓”技法；技法；2 2、 完成热完成热干面和油条。干面和油条。 2 2、教学内容、教学内容 通过泥板成型、泥条成型、手捏、简单泥塑等来完成有一通过泥板成型、泥条成型、手捏、简单泥塑等来完成有一定空间布局的陶艺作品。从而激发孩子的想象力、创造力；培定空间布局的陶艺作品。从而激发孩子的想象力、创造力；培养孩子专注、细致的好习惯养孩子专注、细致的好习惯(xgun)(xgun)，提升艺术素养。，提升艺术素养。第18页/共61页第十九页，共61页。2 2揉圆、揉圆、拍饼技法拍饼技法学习（海学习（海绵宝宝）绵宝宝） 1 1、通过引导幼

36、儿、通过引导幼儿了解海绵宝宝的了解海绵宝宝的特点。特点。2 2、了解泥、了解泥条、泥饼、泥球条、泥饼、泥球的表现形式，激的表现形式，激发想象力和创造发想象力和创造力。力。1 1、通过老师讲解和演、通过老师讲解和演示，掌握泥条、泥球、示，掌握泥条、泥球、泥饼的要点和技法；泥饼的要点和技法；2 2、通过观察和引导完成，通过观察和引导完成，海绵宝宝。海绵宝宝。 3 3搓，捏的搓，捏的技法技法 （小样肖（小样肖恩）恩） 1 1、 通过图片观通过图片观察小羊肖恩，培察小羊肖恩，培养幼儿观察能力养幼儿观察能力2.2.了解搓，捏的表了解搓，捏的表现手法，激发幼现手法，激发幼儿的想象能力。儿的想象能力。1 1

37、、 通过引导幼儿观通过引导幼儿观察小羊。观察周围事察小羊。观察周围事物的能力和习惯；物的能力和习惯；2 2、 通过演示和讲解，学通过演示和讲解，学习泥板技法，完成作习泥板技法，完成作品。品。 4 4泥条，捏泥条，捏的技法的技法（早餐）（早餐）（彩泥烧（彩泥烧制制1 1）1 1、通过引导幼儿、通过引导幼儿了解早餐的种类，了解早餐的种类，引导幼儿观察引导幼儿观察2 2、了解泥条、泥饼、了解泥条、泥饼、的表现形式，激的表现形式，激发想象力和创造发想象力和创造力。力。1 1、通过老师讲解和演、通过老师讲解和演示，掌握泥条、泥球、示，掌握泥条、泥球、泥饼的要点和技法；泥饼的要点和技法；2 2、通过观察和

38、引导幼儿通过观察和引导幼儿自己完成早餐。自己完成早餐。第19页/共61页第二十页，共61页。5 5泥条，捏泥条，捏的技法的技法（仙人掌）（仙人掌） 1 1、通过观察了解、通过观察了解仙人掌的形态和仙人掌的形态和特点，培养幼儿特点，培养幼儿的观察能力。的观察能力。2.2.巩固拍的技法。巩固拍的技法。1 1、通过引导幼儿观察、通过引导幼儿观察仙人掌，培养观察周仙人掌，培养观察周围事物的能力和习惯；围事物的能力和习惯；2 2、通过演示和讲解，、通过演示和讲解，巩固拍的技法，完成巩固拍的技法，完成作品。作品。 6 6手捏成型手捏成型（天鹅）（天鹅）1 1、 通过观察天通过观察天鹅的图片，了解鹅的图片，

39、了解天鹅的特征天鹅的特征2 2，学，学习手捏成形的方习手捏成形的方法。法。1 1、 通过观察和老师通过观察和老师引导，来了解天鹅的引导，来了解天鹅的基本特征基本特征2 2，通过演示，通过演示和讲解，学习泥板成和讲解，学习泥板成型，完成作品。型，完成作品。 7 7 综合技法综合技法（茶壶，（茶壶，茶杯）茶杯）（彩泥烧（彩泥烧制制2 2）1 1、通过图片观察、通过图片观察了解茶壶的种类，了解茶壶的种类，大小等。大小等。2 2、综合、综合技法的学习和应技法的学习和应用。用。1 1、通过观察和老师引、通过观察和老师引导，来了茶壶的基本导，来了茶壶的基本特征特征2 2、通过演示和讲、通过演示和讲解，巩固

40、综合技法，解，巩固综合技法，完成作品完成作品第20页/共61页第二十一页，共61页。8 8手捏成形手捏成形（猫头鹰）（猫头鹰）1 1、通过观察猫头、通过观察猫头鹰图片，了解猫鹰图片，了解猫头鹰特征；头鹰特征；2 2综合综合技法的学习和应技法的学习和应用。用。1 1、通过观察和老师引、通过观察和老师引导，来了解猫头鹰基导，来了解猫头鹰基本特征；本特征；2 2、通过演示、通过演示和讲解，巩固综合技和讲解，巩固综合技法，完成作品法，完成作品 9 9泥条盘筑泥条盘筑技法（笔技法（笔筒）筒）1.1.通过图片引导通过图片引导幼儿，观察各种幼儿，观察各种个样的笔筒，个样的笔筒，2 2、综合技法的学习综合技法

41、的学习和应用和应用1 1通过观察和老师引导，通过观察和老师引导，来观察笔筒。来观察笔筒。2.2.通过通过演示和讲解，让幼儿演示和讲解，让幼儿知道怎么去完成做平知道怎么去完成做平品。品。 1010泥板，泥泥板，泥条。泥球条。泥球（圣诞笔（圣诞笔筒）（烧筒）（烧制彩泥制彩泥3 3）1 1、通过图片引导、通过图片引导幼儿，观察笔筒幼儿，观察笔筒的形状，大小。的形状，大小。2 2、综合技法的学习综合技法的学习和应用。和应用。1 1、通过观察和老师引、通过观察和老师引导，来观察笔筒导，来观察笔筒2 2、通、通过演示和讲解，巩固过演示和讲解，巩固综合技法，完成作品综合技法，完成作品第21页/共61页第二十

42、二页，共61页。1111手捏成型手捏成型（可爱的（可爱的鱼）鱼） 1 1、通过欣赏各种、通过欣赏各种鱼图片，感受不鱼图片，感受不同鱼的形状，生同鱼的形状，生活习惯；活习惯；2 2、熟练、熟练掌握手捏成型的掌握手捏成型的技法技法1 1、 通过观察和老师通过观察和老师引导，来了解鱼基本引导，来了解鱼基本构成；构成；2.2.通过演示和通过演示和讲解，熟练掌握手捏讲解，熟练掌握手捏成型的方法与技巧。成型的方法与技巧。 1212手捏成型手捏成型（嘟嘟鱼）（嘟嘟鱼）（彩泥烧（彩泥烧制制4 4） 1 1、通过欣赏各种、通过欣赏各种鱼图片，感受不鱼图片，感受不同鱼的形状，生同鱼的形状，生活习惯；活习惯；2 2

43、、熟练、熟练掌握手捏成型的掌握手捏成型的技法技法1.1.通过观察和老师引通过观察和老师引导，来了解鱼基本构导，来了解鱼基本构成；成；2.2.通过演示和讲通过演示和讲解，熟练掌握手捏成解，熟练掌握手捏成型的方法与技巧型的方法与技巧 1313泥板，泥泥板，泥条。泥球条。泥球（石榴）（石榴）1 1、通过图片引导、通过图片引导幼儿，观察石榴幼儿，观察石榴的形状，大小。的形状，大小。2 2、综合技法的学习综合技法的学习和应用。和应用。、通过观察和老师引、通过观察和老师引导，来观察石榴导，来观察石榴2 2、通、通过演示和讲解，巩固过演示和讲解，巩固综合技法，完成作品综合技法，完成作品第22页/共61页第二

44、十三页，共61页。1414手捏技法手捏技法（刺猬）（刺猬） 1.1.通过图片引导幼通过图片引导幼儿，观察刺猬形状，儿，观察刺猬形状，2 2、综合技法的学、综合技法的学习和应用习和应用1 1通过观察和老师引导，通过观察和老师引导，来观察刺猬的特征。来观察刺猬的特征。2.2.通过演示和讲解，让通过演示和讲解，让幼儿知道怎么去完成做幼儿知道怎么去完成做平品。平品。 1515泥条盘筑泥条盘筑（鼎）（鼎） 1 1、通过欣赏各国、通过欣赏各国鼎图片，感受不同鼎图片，感受不同国家的鼎文化，提国家的鼎文化，提高艺术修养；高艺术修养；2 2、熟练掌握泥条、熟练掌握泥条的盘筑手法的盘筑手法1 1、 通过观察和老师

45、引通过观察和老师引导，来了解鼎的基本构导，来了解鼎的基本构成；成；2.2.通过演示和讲解，通过演示和讲解，熟练掌握泥条成型完成熟练掌握泥条成型完成各种形态的鼎。各种形态的鼎。 1616综合练习综合练习（总复习）（总复习）1 1、通过游戏的方、通过游戏的方式，复习我们前面式，复习我们前面所学的课程。所学的课程。2 2、巩固泥条、泥、巩固泥条、泥饼、泥球的表现形饼、泥球的表现形式，激发想象力和式，激发想象力和创造力。创造力。1 1、通过老师讲解和演示，、通过老师讲解和演示，巩固泥条、泥球、泥饼巩固泥条、泥球、泥饼的要点和技法；的要点和技法；2 2、让每个幼儿做出自己、让每个幼儿做出自己想做的陶艺作

46、品。想做的陶艺作品。（以上教学内容与目标会根据每个班学生的具体情况进行（以上教学内容与目标会根据每个班学生的具体情况进行(jnxng)(jnxng)局部调整。）局部调整。）第23页/共61页第二十四页，共61页。陶艺陶艺(to y)教案：美丽的树教案：美丽的树一、活动一、活动(hu dng)内容：美丽的内容：美丽的树树二、活动二、活动(hu dng)要求：要求：1、通过身体表现，激起幼儿徒手制作去表现树干的形态。、通过身体表现，激起幼儿徒手制作去表现树干的形态。2、巩固泥塑中的搓条、捏接的技能技巧，并尝试用落、巩固泥塑中的搓条、捏接的技能技巧，并尝试用落叶来装饰树干。叶来装饰树干。3、发展幼儿

47、的创造思维和想象力，体验陶艺制作的乐趣。、发展幼儿的创造思维和想象力，体验陶艺制作的乐趣。三、材料及环境创设：三、材料及环境创设：1、泥、泥工板每人一份。、泥、泥工板每人一份。2、课前幼儿去户外观察过树、课前幼儿去户外观察过树,并拾好大量的叶片小的落叶并拾好大量的叶片小的落叶.第24页/共61页第二十五页，共61页。四、活动四、活动(hu dng)指导：指导：（一）带领（一）带领(dilng)幼儿赏树，并进行游戏幼儿赏树，并进行游戏“变变变变变变”,引导幼儿引导幼儿用身体将树用身体将树 干的各种形态表现出来。干的各种形态表现出来。 “小朋友，树是千姿百态的，树上的树枝也是向各个方向小朋友，树是

48、千姿百态的，树上的树枝也是向各个方向伸展的。现在我们来做一个树的游戏伸展的。现在我们来做一个树的游戏“变变变变变变”，用我们的身，用我们的身体来表现树的形态。小朋友可以一个人做，也可以找伙伴一起体来表现树的形态。小朋友可以一个人做，也可以找伙伴一起来做一棵树，看看哪棵树最漂亮。来做一棵树，看看哪棵树最漂亮。”幼儿游戏，教师引导幼儿幼儿游戏，教师引导幼儿大胆的用身体表现各种树的各种形态，并及时给予肯定大胆的用身体表现各种树的各种形态，并及时给予肯定(kndng)及表扬。及表扬。（二）幼儿大胆的动手尝试制作树干，教师巡回查看。（二）幼儿大胆的动手尝试制作树干，教师巡回查看。（三）教师请个别幼儿示范

49、制作树干。（搓条成树干的；双手（三）教师请个别幼儿示范制作树干。（搓条成树干的；双手 捏泥做成树干的）捏泥做成树干的） 教师在请个别幼儿示范时，教师在旁给予适当的解释说明，教师在请个别幼儿示范时，教师在旁给予适当的解释说明，告诉其他幼儿这种方法的技能技巧，及注意的问题。（如个别表告诉其他幼儿这种方法的技能技巧，及注意的问题。（如个别表达能力强的，教师可以直接请该幼儿边示范边说明。）达能力强的，教师可以直接请该幼儿边示范边说明。）第25页/共61页第二十六页，共61页。（四）幼儿再次制作树干（四）幼儿再次制作树干(shgn)，并加树枝及树叶。，并加树枝及树叶。1、要求幼儿大胆的去取泥塑造树干的外

50、型形态，表现出树干的、要求幼儿大胆的去取泥塑造树干的外型形态，表现出树干的千姿。千姿。2、鼓励幼儿用泥来做树枝并与树干连接，提醒幼儿注意、鼓励幼儿用泥来做树枝并与树干连接，提醒幼儿注意(zh y)树枝与树干的关系。树枝与树干的关系。3、幼儿用在户外地上拾来的树叶插到树枝上。、幼儿用在户外地上拾来的树叶插到树枝上。（五）、将幼儿展示出来（五）、将幼儿展示出来(ch li)，大家互相欣赏，大家互相欣赏，讲评。讲评。（六）、以开一个树的展览宣传会将幼儿带出活动室。（六）、以开一个树的展览宣传会将幼儿带出活动室。 “小朋友做的树都很好看，那你们知道树对我们人类有什么小朋友做的树都很好看，那你们知道树对

51、我们人类有什么用吗？用吗？”幼儿自由发言，幼儿自由发言，“哦，原来树对我们人类有这么多的好哦，原来树对我们人类有这么多的好处，那我们可得好好宣传宣传。走，我们用我们做的树去开个处，那我们可得好好宣传宣传。走，我们用我们做的树去开个树的展览宣传会。树的展览宣传会。”第26页/共61页第二十七页，共61页。大班陶艺大班陶艺(to y)活动：有趣的泥活动：有趣的泥巴巴设计设计(shj)意图：意图： 陶艺在我国有着浓厚的文化底蕴，几千年前就走在世界艺术陶艺在我国有着浓厚的文化底蕴，几千年前就走在世界艺术的前列，如秦朝的的前列，如秦朝的“兵马俑兵马俑”让世人惊叹。而现代陶艺让艺术的让世人惊叹。而现代陶艺

52、让艺术的门槛大大的降低了，并深入到我们的日常生活中，使创作不再是门槛大大的降低了，并深入到我们的日常生活中，使创作不再是陶艺家的专利。陶艺家的专利。“玩泥玩泥”是孩子的天性，是最自然不过的事，而是孩子的天性，是最自然不过的事，而陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。这么简单的活动却能启发孩子们的创造性思维和想象力，培养孩这么简单的活动却能启发孩子们的创造性思维和想象力，培养孩子一种终身受用的高尚志趣，让孩子们开始懂得美，开始喜欢艺子一种终身受用的高尚志趣，让孩子们开始懂得美，开始喜欢艺术。在幼儿术。在幼儿(yu r)期进

53、行陶艺教育不但有教育意义，更是孩子期进行陶艺教育不但有教育意义，更是孩子们快乐的载体，所以陶泥是孩子游戏中的宝贝。在这个活动中，们快乐的载体，所以陶泥是孩子游戏中的宝贝。在这个活动中，教师引导幼儿教师引导幼儿(yu r)学习欣赏精美陶艺作品，让幼儿学习欣赏精美陶艺作品，让幼儿(yu r)能能够感受陶艺的魅力，并结合课件以局部展示陶艺品的方式，拓展够感受陶艺的魅力，并结合课件以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿幼儿(yu r)的想象力。的想象力。第27页/共61页第二十八页，共61页。目标目标(mbio)：1.引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力

54、。2.以局部展示陶艺品的方式以局部展示陶艺品的方式(fngsh)，拓展幼儿的想象，拓展幼儿的想象力。力。3.培养幼儿对陶文化的热爱。培养幼儿对陶文化的热爱。准备：陶泥准备：陶泥 陶艺课件陶艺课件 陶艺实物陶艺实物 陶艺工具若干陶艺工具若干 背景音乐背景音乐过程过程(guchng)：1、出示课件一、出示课件一小朋友们，你们看这像什么？（幼儿自由回答）小朋友们，你们看这像什么？（幼儿自由回答）2、.出示课件二出示课件二现在又像什么了呢？（幼儿自由回答）现在又像什么了呢？（幼儿自由回答）3、出示课件三、出示课件三现在有变成什么了呢？（幼儿自由回答）现在有变成什么了呢？（幼儿自由回答）它是装饰在什么物

55、体上的呢？（陶罐上的）它是装饰在什么物体上的呢？（陶罐上的）那么它会有什么样的罐口呢？是罐脖子长长的；大大的那么它会有什么样的罐口呢？是罐脖子长长的；大大的；还是小小的呢？；还是小小的呢？教师小结：哦，原来陶罐上还可以装饰这么漂亮的花纹教师小结：哦，原来陶罐上还可以装饰这么漂亮的花纹啊！啊！第28页/共61页第二十九页，共61页。三、引导幼儿学习欣赏精美三、引导幼儿学习欣赏精美(jngmi)陶艺作品，感受陶艺的魅力陶艺作品，感受陶艺的魅力。1、出示部分陶艺实物，让幼儿去看；去触摸；去欣赏。、出示部分陶艺实物，让幼儿去看；去触摸；去欣赏。小朋友们，你们看这儿小朋友们，你们看这儿(zhr)有很多的

56、陶艺作品，我们一起来看有很多的陶艺作品，我们一起来看看。看。师：你最喜欢哪个作品？它是什么样的？（引导幼儿从形状和师：你最喜欢哪个作品？它是什么样的？（引导幼儿从形状和花纹去观察和欣赏）花纹去观察和欣赏）2.出示陶艺课件，幼儿欣赏精美的陶艺作品。出示陶艺课件，幼儿欣赏精美的陶艺作品。你们瞧，我这儿你们瞧，我这儿(zhr)还有更多的陶艺作品。（教师介绍个别作还有更多的陶艺作品。（教师介绍个别作品）品）四、幼儿四、幼儿(yu r)创造性地装饰陶艺作品（加背景音乐）创造性地装饰陶艺作品（加背景音乐）1、师：我有好多未完成的作品，现请你们来装饰一下，让它们变的、师：我有好多未完成的作品，现请你们来装饰

57、一下，让它们变的更漂亮！更漂亮！2、幼儿分组合作装饰陶艺，教师鼓励幼儿用上陶艺工具。、幼儿分组合作装饰陶艺，教师鼓励幼儿用上陶艺工具。第29页/共61页第三十页，共61页。五、活动五、活动(hu dng)结束结束你们你们(n men)真棒，作品太美了！现我们拿着我们的作品请其他小朋真棒，作品太美了！现我们拿着我们的作品请其他小朋友来欣赏！友来欣赏！自评：自评：优点：优点：1.教师给幼儿提供了一个自由想象和表达的空间，幼儿教师给幼儿提供了一个自由想象和表达的空间，幼儿们在本活动中能尽情们在本活动中能尽情(jnqng)地想象、猜测、描述、表地想象、猜测、描述、表达。达。2.本活动的各环节都很清晰，

58、层层递进，让幼儿们从欣本活动的各环节都很清晰，层层递进，让幼儿们从欣赏图片到欣赏事物到欣赏大师作品再到动手操作。陶艺赏图片到欣赏事物到欣赏大师作品再到动手操作。陶艺的魅力不断影响着幼儿，从而培养了幼儿对陶文的热爱的魅力不断影响着幼儿，从而培养了幼儿对陶文的热爱。3.课堂气氛较好，幼儿、教师、陶文很自然和谐的融合课堂气氛较好，幼儿、教师、陶文很自然和谐的融合在一起。在一起。第30页/共61页第三十一页，共61页。不足之处不足之处(b z zh ch)：1.由于准备由于准备(zhnbi)不是很充分，将欣赏大师作品这一不是很充分，将欣赏大师作品这一环节漏掉了，所以只能将它移到最后一环节。环节漏掉了，

59、所以只能将它移到最后一环节。2.大师作品的图片不够丰富与美观。大师作品的图片不够丰富与美观。3.装饰材料不够丰富。装饰材料不够丰富。建议建议(jiny)：可收集制作陶罐过程，将它与欣赏陶艺作品相结合。可收集制作陶罐过程，将它与欣赏陶艺作品相结合。第31页/共61页第三十二页，共61页。陶艺陶艺(to y)：小狗闹春：小狗闹春活动活动(hu dng)目标：目标：1、学习用泥塑造不同的小狗形象，初步学习一些简单的装饰、学习用泥塑造不同的小狗形象，初步学习一些简单的装饰方法。方法。2、通过对小狗的装饰，提高幼儿的审美能力。、通过对小狗的装饰，提高幼儿的审美能力。3、乐意、乐意(ly)进行陶艺活动，体

60、验泥塑的乐趣。进行陶艺活动，体验泥塑的乐趣。活动准备：活动准备：1、各种小狗的图片、具有新年气氛的音乐。、各种小狗的图片、具有新年气氛的音乐。2、紫沙泥人手一份、泥工板、辅助工具、毛巾等。、紫沙泥人手一份、泥工板、辅助工具、毛巾等。3、幼儿事先穿好陶艺服。、幼儿事先穿好陶艺服。难点与重点：学习掌握一些简单的装饰方法难点与重点：学习掌握一些简单的装饰方法第32页/共61页第三十三页，共61页。活动活动(hu dng)过程：过程：一、谈话一、谈话(tn hu)活动：活动：1、今年是什么年？（狗年）、今年是什么年？（狗年）2、狗有很多品种，你知道有哪些吗？它是什么样子的？（、狗有很多品种，你知道有哪