1-2人才需求调研报告

1、化学工艺专业人才需求与专业改革调研报告平湖市职业中等专业学校示范校建设我校化工专业自 1985 年开设以来历经二十多年，经历过招生、就业低谷，也经历过繁荣阶段。 目前， 随着国家政策支持、 区域化工行业的发展， 我校的化工专业得以快速增长和提升。本专业调研的目的在于了解在新时期下化工专业的人才需求和化工行业对员工素质要求， 以及企业对我校化工专业毕业生的评价， 对我校化工专业建设提出合理化建议， 以配合示范校示范专业建设需要，为化工专业建设提供第一手资料。一、调研的背景（一）培养化工类人才是服务平湖地方经济发展战略的需要平湖市国民经济和社会发展十二五规划纲要 提出要着力建设三大产业： 首先，

2、光机电产业，以平湖经济开发区为集聚核，独山港区和临沪、光伏产业园为配套区， 重点发展新型电子元器件、 光电子专用材料等高新项目以及汽车零部件、 数控机床、 精密机械等先进制造业项目。其次是临港产业，以独山港区、乍浦港区为主集聚区，重点发展装备制造、新能源、基础新材料“一装两新”临港先进制造业，突出发展发电、石化、港口等重型装备项目，积极发展自动化、 精密仪器、超高压电缆等高技术装备。第三是生物医药产业，以平湖经济开发区为主集聚区，重点突破疫苗、基因工程，大力发展化学制剂、医疗器械及耗材、生物制品、诊断试剂、食品保健品、中成药制剂等项目。深入分析可以发现：在三大产业中，大部分与化工产业有关，如中

3、国化工新材料（嘉兴）园区是浙江省乍浦港区的主要功能区块之一,园区于 2001 年被列为浙江省省级化工园区， 是浙江省重点发展的三个化工园区之一。 截止 2012 年底， 该园区内已有化工企业37 家， 还有一些大型的化工企业加盟园区，如：浙江信汇合成新材料有限公司的年产 7.2 万吨卤化丁基橡胶项目、 传化集团 10 万吨 / 年顺丁橡胶项目也已落户港区等。 像兴兴新能源甲醇制烯烃项目、嘉兴石化年产120万吨IPTA项目、信汇年产 7.2万吨卤化丁基橡胶项目等5个投资额超10亿元的大项目具有投资大、带动大、 效益大的特点， 是港区实现跨越发展的重要载体。预计5 个大项目建成后，将为园区贡献20

4、0 亿元以上的工业产值。根据规划，到 2015 年底，嘉兴港区化工新材料产业产值超过1000 亿元，形成国内具有一定影响力的化工新材料产业集群，积极创建国家新型工业化产业示范基地。其中，实现年产值超10 亿元的企业将达13家、 超 100 亿元的企业3 家。 如此庞大的发展规模需要大批的化工类人才作为支撑， 为我校培养高技能化工类人才提出了挑战。（二）深化化工类人才培养模式的改革是化工企业发展的需要我市三大工业园区的化工企业都是自动化程度极高的现代化化工企业。 企业对化工生产工人的素质、技术能力提出了更高的要求，如现代的化工设备维护工、 化工设备操作工、化工分析工等工种对职业素养、 团队合作能

5、力、 专业实操能力的要求越来越高， 除了有比较系统的化工专业技术以外， 还必须有相关学科的知识，比如化学和设备、 化学和计算机， 精馏塔绘图、萃取技术的运用、自动化技术、安全环保等技术。（三）加大化工专业的人才培养的改革是学校发展的必经之路我校地处平湖的三大经济开发区中央， 植根平湖乃至嘉兴及周边地区。 化工专业是学校的强势专业之一；有较强实力的工学结合实训基地，资源优势明显；有一支热爱职业技术教育、为我校化工专业发展默默无闻的 “双师型” 专业教师队伍， 学历结构、 专业结构、 职称结构、年龄结构配置合理，师资力量雄厚。随着学校的快速发展，急需要加强本专业的内涵建设，实现本专业办学质量的自我

6、提升。二、调研设计本次调研以行业、企业对化学工艺专业中职人才需求为立足点，力求建立一个科学合理的、系统完善的、 具有中职教育特色的专业课程体系。 这就要求我们必须对化工企业岗位群、 区域经济的发展做出全面了解， 以适应本地区产业结构的调整、 化工企业单位对人才的需求以及毕业生可持续发展的需要的人才培养方案。 通过调研设计， 掌握化学工艺人才的从业情况，了解社会对化工专业的知识结构、 能力结构、 课程体系以及实践教学环节设置等方面的意见，听取各类用人单位对化工专业人才培养的建议，以此作为化工专业教学改革与建设的依据。（一）调研思路本次调研通过对平湖市内涉及化工领域的企业、 中职学校在校生、 毕业

7、生、 教师的问卷调查，各行业、家长、 教师、 学生的座谈会， 以及对企业人事部门经理和业内专家的访谈调查等形式，收集大量数据和信息，运用 Excel和SPSS统计软件进行数据处理，了解该专业企业用人的标准， 专业市场的需求情况， 毕业生工作的情况和发展空间， 社会各界对该专业人才培养的意见等内容，为化工专业人才的培养提供依据和依托。调研活动从2012 年 6 月中下旬开始启动， 8 月中旬在我校开展了预调研及问卷修改； 9 月上旬召开了全校相关会议，落实了调研任务； 2012 年下半年下发并回收了各组的调研数据，完成了访谈整理。（二）调研形式调研形式主要有问卷调查，座谈会和访谈调查。1. 问卷

8、调查（ 1 ）问卷设计调查问卷设计为两类。一类是学校问卷，包括教师卷、学生卷。教师卷采用全面调查，调查对象为各学校所有化学工艺专业课教师， 调查方式采取统一时间、 地点，集中调查。在校学生卷采用抽样调查， 抽样方式是由各校根据设计的调查总数、 学校班级数确定样本， 按学号随机抽取在校生，调查方式以学校为单位，统一时间、地点，集中调查；已毕业学生卷由学校联系目前从事化工行业的化学工艺专业毕业生。 另一类是企业问卷， 包括化学工艺行业企业及其他相关行业企业的工作人员， 采用抽样调查方式， 抽样单位包括与学校开展校企合作的企业、专业对口的已毕业生所在的企业等。（ 2 ）调查结果整个问卷调查， 我们调

9、研了 2 所中职学校、 5 家与学校合作的化学工艺企业、 3 家相关企业。共计发放问卷300 份，回收问卷 280 份，回收率为93.3%。从问卷反馈来看，企业工作人员中， 20 岁以下占 25.1%， 20 25 岁占 61.6%， 25 30 岁占12.5%；工作1 年的占 32.4%， 2年的占 24.6%， 3 年的占 22.1%。毕业生的性别构成符合化工工艺从业人员性别结构实际；大部分被调查的毕业生都是刚参加工作的， 其年龄构成及工作年限符合对毕业生的调查意向。被调查企业人员，71.3%是男性，28.7%是女性； 20 岁以下的占7.8%， 21 25 岁的占 42.9%，26 30

10、 岁的占 33.1%，绝大多数集中在 21 30 岁，性别构成与年龄情况比较符合当前化学工艺从业人员性别与年龄结构实际。 整体看来， 调研对象广泛， 信息采集全面， 针对性较强，信息反馈准确、及时。2 .座谈会为了对平湖市化工行业有一个深刻的认识， 我校特请专家召开头脑风暴会议。 我校特地请来平湖市发改局代表、 嘉兴港区石油和化工行业协会代表、 浙江嘉化能源化工股份有限公司等企业代表、学校教师代表、学生代表举行座谈会。企业管理层、一线工人、老师、家长和学生的积极参与，充分表达了个人观点，使座谈会效果良好，反馈信息充分。3 .访谈调查我们主要从企业人事管理人员、化学工艺的一线工人（具体企业名单见

11、表1 ）着手，分别建立起访谈提纲。学校和企业始终保持的密切关系，为访谈调查提供了很大的帮助。表 1 访谈企业名单嘉兴联合化学有限公司2浙江合盛硅业有限公司3嘉兴金燕化工有限公司4浙江兴兴新能源科技有限公司5嘉兴石化有限公司6浙江嘉化能源化工股份有限公司7浙江庆安化工有限公司8三江化工有限公司/ 永明石化有限公司三、调研结果分析（1） 人才社会需求与毕业生就业情况分析1 . 用人单位对化工专业人才需求大在对企业的调查问卷中，20%的企业认为当前化工专业人才非常紧缺，51%的企业认为当前 企业对化工专业的人才紧缺。如下图 1 所示。当前， 随着浙江化工企业发展迅猛，企业对化工专业的毕业生需求量越来

12、越大， 学校必须有这方面的意识， 提高对化工专业人才培养重要性的认识。图 1 企业对当前化工专业人才紧缺性认识2 .学校招聘是化工专业人才招聘主渠道用人单位招聘渠道分为多种， 当前企业招聘化工专业人才主要通过学校招聘和社会招聘， 多数员工通过学校招聘取得。详见下图 2 。图 2 化工人才招聘渠道图3 .职业院校学生是企业用工主体下图 3 是企业用工学历分布图，由图可见，超过三分之二的企业职工学历为中专或者大专。由此预见， 在化工行业， 职业院校毕业生比较容易得到化工企业的青睐， 用人单位对应聘人员的学历要求也不是很高，重视的是应聘人员的职业素养和团队合作能力等。图 3 化工企业员工学历分布图企

13、业是化工专业毕业生就业的主渠道。从事生产的占80%，其次是从事技术管理，约10%，但也有8%从事销售工作。详见下图4 。由图 4 可以看出，多数毕业生的就业是对口的。图 4 毕业生毕业从事工作内容在对接受调查的毕业生进行深入分析中， 我们发现参加工作的时间越长， 从事技术管理、 销售工作的比例越高；同时，工作性质与所学专业对口约占 60%，基本对口的约占25%，专业不对口的占 15%。 调研中还发现毕业生工作后， 也存在的困难主要表现在知识面窄、 专业知识不够、基础不够扎实以及与领导沟通困难四个方面。 （见图 5 ）图 5 毕业生就业后的困难（2） 化工专业人才能力分析在企业、 一线员工对化工

14、人才各种能力重要性的调研中， 我们把每项能力设为非常重要、 重要、 一般三个选项， 统计结果显示企业管理层和员工认为毕业生最重要的是吃苦耐劳的能力和职业道德， 相反不受企业看好的是毕业生的理论功底和知识结构， 由此也可以看出职业教育的鲜明特点。详见下图 6 。图 6 化工人才各项能力重要性调研上图 6 是企业对化工专业人才的各项能力的期望值， 下图 7 为企业管理层及员工在实际用工中对职业学校的学生从事工作中各项能力的满意度。 企业人员最为满意的是学生的团队合作能力，学习能力，其次是化工设备操作能力和化工分析能力。 同时， 企业对学生的工程制图能力和计算机水平满意度不高。 作为中等职业学校的毕

15、业生，因为培养目标上的问题，无法在一开始就具备各项综合能力，有待于今后发展。图 7 企业对学生工作中各项能力的满意度调查（三）化工专业人才岗位群分析在岗位分析调研中，我们发现该专业学生从事每个岗位都必须具备以下几种普适性的知识。分别是化学基础知识、化工基础知识、催化剂基础知识、识图知识、分析检验知识、化工机械与设备知识、电工、电器、仪表知识、计量知识、安全及环境保护知识、消防知识、相关法律、 法规知识。在岗位分析中，我们对嘉兴港区化工企业用工做了调查统计，详细的数据如表 2 所示。表 2 嘉兴港区化工企业对各岗位需求量的预测分析工种 港区年内需求人数（ 2013 年）港区三年内需求人数( 20

16、13-2015)1 . 化工操作工2075702 .化机维修工19683 .化验分析工201064 . 电工 ,仪表工181045 .其他技术工人60162总计3241010 由表 2 可以看出周边企业对化工类人才需求较大， 同时企业对化工操作工、 分析检验工、 仪表工需求较大。 此外， 在问卷调查中， 我们统计出了区域经济对该专业对应的各个岗位需求，详细可见下图8 。由图可见，化学操作工和化学分析工需求量较大，与表2 内容一致。图 8 区域经济对各岗位需求调查四、人才培养问题与专业改革对策建议（一）提高学校职业道德教育的针对性和有效性从企业调查结果情况看出， 企业将员工的思想品德作为首要素质

17、， 同时对我校化工专业学生进行了肯定。 因此， 我们要进一步提高职业道德教育的针对性和有效性， 丰富学生德育教育的内涵，对学生严格要求、严格管理、进一步完善学生在校三年的德育教育体系； 对学生进行专业思想教育， 加强团队意识教育， 培养学生良好的专业思想和职业道德， 对学生进行职业导航和职业生涯规划，让学生能认识化工、立志为化工事业作贡献来实现人生的价值。（二）做好人才培养模式的改革1 .确立“职业导向、分类培养”的人才培养方案根据企业需求调查结果， 以往我们学校化工专业学生的培养方向比较单一， 已不能满足周边企业发展的需要，要确立“职业导向、分类培养”的人才培养方案，结合学校现有的师资和设备

18、条件，建议设立三个培养方向“化工操作工、分析检验、仪表自动化” 。2 .改变“ 2+1”培养模式，改为“1+1.5+0.5”培养模式根据企业结化工人才的需求，建议每年招生在3-4 个班规模，适当时机开办化学制药专业。根据“职业导向、分类培养”的人才培养方案的要求，原有的“ 2+1 ”模式不能适应现有分类培养的需要，建议改为“1+1.5+0.5”培养模式，第一学年以大化工公共类开课，第二学年开始让同学充分认识自己，根据自身的特点和职业导向，确立自己的培养和发展方向， 经一年半时间在校的专业核心课程和专业方向学习实训，第三学年第二学期进入企业顶岗实习。3 .建立健全崭新的课程体系教材的价值取向决定

19、着人的发展方向， 教材的内容又反映着时代的要求。 因此， 教师对课程与教材的处理及开发能力是创新教育的保证。 构建一个科学的、 开放的、 充分体现时代特征的、 有利于培养创新人才的教材体系， 己经成为中等职业学校全面推进素质教育的当务之急。目前， 中等职业学校使用的教材大都属于全国或行业统编教材。由于范围大、周期长， 往往体现不了区域经济发展的特点， 跟不上科技的高速发展， 反映不出新知识、 新技术、新工艺和新材料的要求。 基于此， 我校化工类专业教师要勤下企业， 了解企业所需人才结构的第一手资料，结合目前学校特点，编写校本教材，并让企业专家来把关、审核。对技能操作分阶段目标、 模块目标进行强

20、化训练， 让学生在学校学习中至少有一半时间在实验实训室里度过。4 .开发专业技能课程项目化教学教学项目是相对独立、 完整的教学评价单元， 可以根据社会对职业的需求合理调整或重新组合。 我校可采用项目课程教学方法来有效地满足培养综合职业能力的需要， 根据能力要求设置技能课程项目。从服务经济角度出发，开发一系列降低学习的难度，增强学习的自信心，能提高学生的学习兴趣的实训项目。项目化教学内容少一些文字，多一些图片及操作步骤，直观易懂，降低学习的难度，增强学习的自信心，从而提高学生的学习兴趣。5 .适应学生发展设置拓展课程项目考虑到学生的进一步发展， 可通过设置 “课程拓展项目” 进一步深化与拓宽与专

21、业相关的知识和技能。一是在专业深度上进行拓展： 选择与实际岗位相关的难度较大的模块组成综合性项目， 利用 工业自动化来拓展学生知识面， 如化工生产的自动化控制技术等， 融合化工、电子电工、机电一体化、计算机技术等知识，以适应化工行业工艺和技术发展的需求。二是在专业广度上拓宽学生的知识面： 针对化工行业的特点， 开设化工产品营销、 化工企业管理等课程，为学生就业后的发展打下基础。（三）多形式、多渠道、有计划地加强“双师型”教师队伍建设我校一线教师大都从学校到学校， 技能水平不高。 但在当前现代化工企业发展日新月异情况下，对教师的要求越来越高。因此， 为了实现教师从化学到化工理念的转变，转变教师重

22、理论轻实践的传统观念， 我校将有计划地开展教师定期深入企业进行生产实习， 了解企业的实际工作岗位的知识和技能，了解企业生产的新技术、新工艺， 并不断地充实到教学中， 以适应自身教学以及当地化工及其相关行业的发展。除此之外， 我校将积极开展学校教师与企业专家结对活动， 认真开展好 “协作式” 授课活动，学校教师与企业专家师徒结对， 共同探讨如何上课， 上好课， 力争使我校更多的专业教师成为“双师型”人才，使更多的企业专家能进入学校课堂上课，将他们的理念和技能水平能传授给我们的学生。 在整个过程中， 这也更好地解决了化工课堂教学内容滞后的问题， 使学生能第一时间掌握企业先进设备的使用、 先进技术的

23、应用、 先进管理方法的理念。 拓展人才引进模式，通过招聘、外聘等多种方式，加强师资队伍建设，建立起一支能实施“理实一体化项目”教学的专业教师队伍。（四 ）改变学生的评价考核方法较长一个时期以来， 职业学校都是以卷面考试的形式来检验学生的学习能力和水平， 并以此作为鉴定学生好坏的重要标准， 甚至作为唯一标准。 教师按照应试的目标，把课本、练习册原封不动地搬来灌输给学生， 然后反复地考试， 一成不变地检测， 以分数给学生排队等，致使学生高度紧张， 教师自身也十分疲劳。诚然， 用卷面考试来检测教学情况未尝不可，但是如果把它作为一成不变的评估体系那就失之偏颇了，学生仅有理论知识，动手能力不强，无法适应现代化工企业的需要。要积极探讨学生评价考核方法， 改变以往注重理论而不重视实践的考试方式， 强化实践操作考试以及平时实践技能操作。 把学生实训效果作为学业的重要组成部分， 科学进行教学质量评定。丰富评定