《记承天寺夜游

1、读书：读书：闭门书史丛，少有凌云志。闭门书史丛，少有凌云志。 工作：工作：平生五千卷，一字不救饥。平生五千卷，一字不救饥。 古有一人古有一人一生一生：“起舞弄清影，何似在人间起舞弄清影，何似在人间”。态度：态度：人有悲欢离合，月有阴晴人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。圆缺，此事古难全。你能根据以上的提示猜出他是谁吗？初读课文，读准字音。初读课文，读准字音。遂：遂： 寝：寝： 藻荇：藻荇： 竹柏：竹柏：（su） qn qn zo xn zo xn bibi再读课文，读出节奏 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月 色入户，欣然起行，念无与为乐者，遂至 承天寺寻张怀民。怀民亦

2、未寝，相与步与 中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但 少闲人如吾两人者耳。记承天寺夜游 苏轼 元丰六年/十月十二日/夜，解衣欲睡，月 色入户，欣然起行，念/无与为乐者，遂/至 承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步与 中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横， 盖/竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但/ 少闲人/如吾两人者耳。 提示：提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破不要把句子的意思读破者耳。3.三读课文，读懂文意。三读课文，读懂文意。 月色入月色入户户 欣然欣然起行起行 念念无与乐无与乐者者 遂遂至承

3、天寺至承天寺 相与相与步步于中庭于中庭 庭下积水庭下积水空明空明 水中藻荇水中藻荇交横交横 盖盖竹柏影也竹柏影也 但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳窗户窗户高兴地样子高兴地样子考虑、想到考虑、想到 的人的人于是于是共同、一起散步共同、一起散步形容水的澄澈形容水的澄澈交错纵横交错纵横原来是原来是只是罢了只是罢了 元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣裳元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣裳准备睡觉，这时月光照进窗户，便很高兴地起来准备睡觉，这时月光照进窗户，便很高兴地起来走到户外。因为想到没有人与我同乐，于是我就走到户外。因为想到没有人与我同乐，于是我就到承天寺去找张怀民。怀民也没有睡，（到

4、承天寺去找张怀民。怀民也没有睡，（于是于是）我们便一起在院子里散步。我们便一起在院子里散步。 月光洒满庭院，如水一般清明澄澈，水中水月光洒满庭院，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。藻、荇菜交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了是缺少像我俩这样的闲人罢了。 合作探究，品味文本合作探究，品味文本思考：思考：1 1、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，走走，另一方面因为月

5、色很美，去寺庙寻张另一方面因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。怀民一起赏月。 2.找出文中描写月色的句子，赏析一下。找出文中描写月色的句子，赏析一下。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 这句话运用了比喻的修辞手法，将月光比作积水，生动形象的写出了月光的皎洁，空灵；将竹柏影比作水草，生动形象的写出了竹柏影的清丽淡雅，表达了作者当时闲适的心情。3.“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。吾两人者耳。”谈谈你对谈谈你对“闲人闲人”的理解。的理解。 “闲人”，即清闲的人作者与朋友都被贬，任职闲职，所以清闲，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。虽然他在政治上有远大抱负，但是一贬再贬，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？以“闲人”自嘲。 具有闲情雅致之人。并不是所有清闲的人，都会有如此雅兴。所以以“闲人”自慰。 全文表达了作者怎样的情感？ 表达了作者漫游赏月的欣喜，得不到