工欲善其事,必先利其器器欲尽其能,必先得其法

1、工欲善其事 , 必先利其器器欲尽其能 , 必先得其法出处：论语 故事来源 : 孔子有一个学生端木赐 , 字子贡 , 是孔门七十二门人之一 . 他善于设辞巧辩 , 孔子把他列为 “言语”科的高才生 .有一年 , 齐国的执政大夫田常 , 因为国内不服他的人很多 , 决定攻伐鲁国以树立威信 . 孔子听到后 , 对学生们说： " 鲁国是我们的父母之邦 , 祖先的坟墓都在那里 , 你们为什么不去解除它的危难 ?”勇敢的子路首先要求去抵抗齐国的军队, 孔子不许； 子张也提出要去 , 孔子不同意；子贡请行 , 孔子同意了 . 子贡请教此行该注意什么 , 孔子说：“仁 ! ” " 请问 ,

2、 在异国他乡 , 怎样达到仁的要求呢 ?" “工欲善其事 , 必先利其器 . ”孔子先打了比方 , 说工人要做好他的工作 , 一定要先有锐利的工具 . 接着又说 ,“住在那个国家 , 恭敬地对待贤德当权者 , 和有道德的人交友 . 人的关系和谐了 , 等于工人有了好的工具 , 就能够按你的心意办事了 . ”子贡按老师的教导 , 先到齐国去说服田常 , 告诉他攻鲁无利可图而攻吴则对齐国 , 对他本人大有好处 , 田常同意了 . 接着子贡又到吴国去劝说吴王 , 请他联合越国去对抗齐国 .最后 , 子贡再到越国 , 叫越王只以兵器粮食支援吴国抗齐而不出军队 - 几个大国都卷入了一场混战 ,

3、 而鲁国却避免了被入侵的危险 .子贡凭着他的口才和对列国形势的了如指掌, 顺利完成任务 , 而齐 , 吴 , 越国实际上都成了他完成任务的棋子.后人把“工欲善其事 , 必先利其器”的含义缩小了 , 限制在实际的工人、工作、工具三方面的关系上, 说服力就更强了.译述 : 孔子教导学生 , 循循善诱 , 方法之一是 " 设喻 ", 使利用各种形象的生动易懂的比喻来说明深奥的理论性问题 , 使受教育者透彻理解 , 心服口服 . 孔子的学生子贡向老师请教 , 如何在一个国家里施行仁政 ; 孔子先用 " 工欲善其事 , 必先利其器 "( 工人要想把工作做好 , 必

4、须先把工具打磨得十分锐利 ) 这个比喻开头 , 然后告诉子贡 , 在那个国家里 , 首先要大量结交他们国内的人 , 恭恭敬敬地与他们的掌权者接触 , 跟他们的 " 士" 交朋友 , 当1然也要选择那些有道德的, 对仁政有兴趣的人来结交.孔子的意思 , 并不是把那些国家的贤德者作为工具来使用 , 而是通过这些结交 , 可以充分了解他们的情况 , 使自己的认识更加敏锐 , 策略更加明智 ." 工欲善其事 , 必先利其器 ", 现在也作比喻来使用 . 如 :" 你既然爱好文学就一定要把华语法学好 ," 工欲善其事 , 必先利其器 "

5、;, 语言文字是表情达意所必需的工具 .善其事 - 把那工作做好 . 利其器 - 使那工具锋利 .举例理解会意故事一齐国有一个喜欢打猎的人，花费许多时间去打猎，结果却是一无所获，回家之后觉得愧对家人，出门又觉得对不起邻里好友，他仔细琢磨为何自己老是猎不到猎物，最后才明白是因为猎狗不好，可是因为家穷没办法得到好的猎狗，于是他想回到自己田里努力耕种，有收获之后便可买一只好的猎犬，等到有一只好猎犬时，便容易捕获野兽，达成自己成为一个好猎人的心愿。“工欲善其事，必先利其器” ，但是应该具备哪些器具，才能善其事呢？这可能是更重要的课题。很多企业，员工每天辛苦忙到晚，领导者也是天天加班又加班，可惜效益就是

6、上不去？为什么？基础建设没打好，员工技能低，管理制度不完善等等，都可能是根源所在。全心投入事业经营的企业家唯有不断反复思考这个问题，摸索出答案，最后方能成功。举例理解会意故事二磨刀不误砍柴工作为师范生的我们，试讲是我们成为教师的一场必要的修行。“三下乡”活动为我们提供了一个试讲“修炼场”。于是乎，支教组组员们纷纷为试讲忙碌起来，备课，制作PPT 他们备课的初稿大多来源于网络， 网络是一个知识的海洋，畅游一通便可以找到自己需要的东西，但依然要做多次的修改，它必须符合自己的教学内容。2深夜零点半，他们对着电脑反反复复检查备课方案:开场白是否能导入课题？导入是否能简洁明了又不脱离实际生活？讲解内容是

7、否具体详尽又不失重点？板书是否能概括教学内容？教学习题会不会太难？会不会太简单没起到巩固知识的作用？最后的总结是否过于罗嗦？ 一次次的付出印在眼眶边的黑眼圈，只是，这场修行才刚开始。试讲实验足不强则迹不远，锋不铦则割不深他们开始试讲实验，对着电脑也好，还是宿舍同学也好。第一次，他们当中很多同学讲到中途就讲不下去了，原因是课题内的思路不是自己的，就算背也常忘词。因此第一次备受打击后，回去开始看书本中自己所讲的内容，改回自己的思路。然后开始了第二次，又发现讲解的是那么生硬，感觉就像一个读知识的机器，听起来就是那么别扭。还有出现很多不好的习惯，比如声音太小，手势太多，衔接不自然又紧张，语言不简练等等。一次次的发现问题， 努力解决，他们始终坚信 “熟能生巧” 。很多事情并不是努力了就马上有所收获，必须经历反反复复的努力，修改，才能修得“正果。”再次完善方案不忘初心，方得始终经过“九九八十一难”的试讲实验，最终的方案终于“尘埃落定”。最重要一点是，他们意识到我们最终是“人类灵魂的工程师”，所以，必须先懂得站在学生的角度去看问题。一直记得，我们会是教师，终会经历一场又一场的“试讲修行” ，每一次都好好“修炼” 。牢记讲稿，“登台一试”万事具备，只欠东风做了不知道多少次的试讲实验，只为这一刻登上讲台一次3的“完美”试讲。看着从容镇定的面孔，想到他