小学武术教学现状及其发展探究-教育文档资料

1、小学武术教学现状及其发展探究一、前言武术是一个既能全面提高学生素质， 又能培养学生能力， 发展学生个性， 养成学生终身从事体育锻炼的好教材， 也是对学生实施全面素质教育不可缺少的内容和手段。 它表现的形式美、 动态美、造型美、节奏美更是给人以美的享受，备受学生的喜欢。在外国人纷纷来中国学习武术的情况下， 而国内武术基础教育却不被重视。 持续下去， 会不会出现我们向外国人学习的不合时宜的现象呢 ?笔者对郑州市的部分小学武术教学现状进行了调查，结果却不容乐观。对 1250 名在校不同年龄层次小学生的武术兴趣进行调查，其中喜欢 ( 包括非常喜欢 ) 的人数 875 人，占 70。在调查的 100 名

2、体育教师中能规范练习基础套路 16 人，仅占16：没学过武术的教师 24 人，占 24。从上述武术教学现状看，省会城市情况尚且如此，其他城市、乡镇也可想而知了。二、研究方法和研究对象1 采用随机抽样原则调查了郑州市金水区、二七区、中原区等几个大区24 所小学，其中公办小学20 所，私立小学4 所。2 采用问卷调查和技能测试，访谈方式，进行搜集整理了教材比重、师资从教能力情况，学习兴趣等原始数据。3 文献资料研究法，在撰写过程中，参阅了大量体育文献资料，以对小学武术现状进行分析评价。三、目前小学武术教学现状对金水区、二七区、中原区等几个大区24 所小学进行有关重要方面的调查。其中三区24 所小学

3、体育课教学大多以田径、球类或其他为主，武术教材比重很小，仅占0.3 ，说明小学武术教材不被重视， 体育教师自身素质也有很大差距。在三区体育教师能规范教授的占所调查的人数的16，不能规范教授的占48，没学过武术的占24，本科学历仅占2 名；中专学历居多，裁判级别多为二级以下，说明小学体育教师对武术的从教能力，学历等还有待进一步提高。通过三区24 所小学武术学习兴趣统计，在调查的1250 名学生中，喜欢 ( 包括非常喜欢的 ) 就有875 名，占 70，然而，学生这种渴求却得到不满足。2 归纳前面情况及其他原因可以看出造成这种现状的主要原因有：(1) 师资队伍薄弱优秀运动员和各省市运动员退役后虽很

4、多人进各大体院学习，但再从事武术教练工作的居少，体院武术专业学生毕业后大多数分配到大学、 中专及一些中学进行一般教学工作，而到基层小学从事武术教学的却很少，这是导致小学武术教师缺乏的重要原因。(2) 领导及有关部门不够重视原国家体委主任李梦华讲：“武术是体委系统开展的50-60个体育项目中的一个，但它在体育当中所占位置，绝不是1/60 ，而是体育工作的一半”。然而，部分地、市、县教委、体委却不够重视，没有很好地组织具有专业技术的人才对体育教师进行武术教学的辅导与培训，宣传力度还不够，缺乏配套的规范管理。(3) 武术苗子的输送，延续受限一些小学即使武术课开设较好，然而到了中学却没了武术课，因而荒

5、废，武术苗子无处可去，因此，武术苗子的输送和延续受到限制。四、结论与建议纵观我国武术运动发展的历史，若没有强大的基层训练队伍，没有一定数量的训练人口就没有大量的后备精英，而这些多来自各地武校的队员，素质和文化素养却不尽如人意，那么为何不很好的利用小学这块“沃土”呢?1 依托学校来普及和推广武术运动首先，必须真正提高对武术的认识，把武术在中、小学深入开展，当作一项长期任务来抓。 李铁映同志曾做出武术进入中小学的指示。 因此，应不断通过新闻媒体和组织各种与武术有关的活动，加大在中小学深入开展武术运动的宣传力度， 促进各级教育主管部门重视武术， 在政策上给予一定的倾斜， 把推广武术当作一项弘扬民族传

6、统文化的大事来抓。2 从实际出发规范、增加武术教材根据中小学生的特点，有关部门应组织创编一些简单易学，具有攻防特点， 具有连贯性、 系统性的规范教材和选用教材供教学使用，将武术由中学升学体育考试加分项目，逐步过渡到必考项目，以促进武术在中小学的推广。3 加强师资队伍建设加强对中小学武术教材规范教学能力的培训与指导。定期举办骨干教师培训班，深入普及到各区、县及农村学校，逐步提高教师的整体教学水平， 并定期对体育教师进行规范套路的集中考核，广泛开展示范课、观摩课，逐步达到由指定培训转化为自觉钻研，使武术教学的热潮经久不衰。 鼓励体院武术专业毕业生到基层从教。4 制定相应的中小学武术教材段位标准结合中小学特点， 制定武术段位标准。 使学生通过一定锻炼，经考核获得相应的段位级别称号， 从而激发广大学生学习武术的积极性。5 拓宽武术苗子输送渠道加强武术苗子的选拔。定期举办相应的武术比赛，使这些好苗子脱颖而出，并将他们选拔到专业队。世界五大洲均成立了国际武术组织，截止2001年11 月，成立国际武联的会员国家和地区已发展到86 个，武术在世界各地正受