小学数学计算教学实施中的思考-最新资料

1、小学数学计算教学实施中的思考新时期， 每个公民都应具备一定的计算能力。 小学数学计算教学 贯穿于小学数学的始终，计算教学直接关系着学生对数学基础知识与 基本技能的掌握，关系着学生观察，记忆，注意，思维等能力的发展， 关系着学生的学习习惯，情感，意志等非智力因素的培养，然而，由 于计算内容本身的抽象性，逻辑性比较强的特点，教师在教学中往往感到很困惑，简单的知识学生学起来很困难。为了上好计算课，有以下几点思考：一、把握教材，处理好课程标准和课时目标的关系学习教材，分析教材。把握课程标准对某一学段的要求，不随意降低或拔高。 比如：（一）第一学段中数的运算的具体目标：（ 1）结 合具体情境，体会四则运

2、算的意义。（ 2）能熟练地口算 20 以内的加 减法和表内乘法， 会口算百以内的加减法。 （3）能计算三位数的加减法， 一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。（ 4）会计算同分母分数（分母小于 10 ）的加减运算以及一位小数的加 减运算。 （5）能结合具体情境进行估算，并解答估算过程。（ 6）经 历与他人交流各自算法的过程。（ 7）能灵活运用不同的方法解决生活 中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。（二）数的运算标准特点：（ 1）经历从实际情境中抽象出运算的过程，关注对运算意义的 理解。（ 2）重视估算，能估计运算的结果。（ 3）鼓励运算方法的多 样化。（ 4）掌握

3、基本的运算法则和笔算技能，避免繁杂的运算。 （5） 利用计算器解决实际问题和探索规律。二、在教学中遵循小学生的认知规律进行计算教学在教学中，根据不同的年龄段与年级， 采用恰当的教学策略，使学生对数学知识的掌握和计算能力的形成得到同步发展。如：在低年 级中，应该多采用做游戏、实物教学、讲故事等形式，提高学生学习 的兴趣，从而使学生乐于计算，学会口算、笔算和估算。并掌握一定 的估算方法，然后达到算得准确、迅速的目的。 而高年级的学生， 已 有一定的计算基础及计算能力，学生可以结合已有知识经验进行学习，教师在教学中根据高年级学生的特点进行计算教学，同时也培养学生 细心观察、认真书写、规范学习的良好品

4、质。三、处理好“算理”与“算法”的关系理解算理、掌握法则是提高计算能力的关键，我们必须处理好算理和算法的关系， 引导学生循“理”入“法”，以“理”驭“法”，并通过活动，促进学生计算技能的形成。如教学两位数乘两位数的乘法时，要使学生理解：（1）24×13 通过直观图使学生看到，就是求 13个 24连加的和是多少，可以先求 3 个 24 是多少，再求 10 个 24 是多少，然后把两个和加起来。通过例题教学， 使计算的每一步都成 为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。 （2）在计算 过程中还要强调数的位置原则，“用乘数个位上的数去乘”就是求3个 24得 72 ，所乘的积的个位

5、和乘数3对齐写在个位上。“用乘数十位上的数去乘，就是求10个 24得 240 ，所以 4要写在十位上”，从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样，通过反复训练，就能让学生在理解的基础上掌握法则。四、处理好“算法多样化”与“优化”的关系培养学生分析问题、 解决问题的策略的多样性，拓展了学生的思维，关注了学生个性化的发展。在多样化的算法中， 有的方法并不太有效，甚至不合理，这就需要进行“算法的优化”。教师要和学生一起选择“优化”的教学策略，使学生感受“优化”方法的好处。优化的过程也是学习过程。但是“最好”的方法是要尊重学生的思维，以人为本，才是数学教学的新理念。五、处理好估算与精算的关系计算中应突出估

6、算教学。 计算教学占了小学教学课时总数的58%左右。计算中的估算保证计算正确的重要环节， 是提高计算能力的手 段。精确计算前进行估算， 可以估出得数的取值范围，使估算与笔算、口算相结合，为计算的准确性创造了条件。六、日常基本训练不可停在数学教学中，基本训练必须要强化。 （1）坚持每天 5 分钟的基本口算训练。（ 2）口算内容有计划、有层次。（ 3）在口算练习中尽 可能用多种形式交替进行口算训练，强化训练速度、密度，激发学生 的兴趣。我们在教学时，首先，要激励学生，消除浮躁心理，养成耐心细致计算的良好习惯。 其次，通过给学生充足的时间来计算，避免 学生急于求成，做到基本的口算结果能脱口而出。在计

7、算通过学生错 例的反馈，寻找错误的原因。最后，要熟记一些常用的计算结果。七、培养学生良好的计算习惯认真审题是计算正确，方法合理的前提保证。比如在进行四则混合运算的时候，就应该注意让学生做到： 1、看清数字和运算符号。 2、 根据运算符号确定运算顺序，看能不能进行简算等等。 3、在让学生运 用所学的知识进行正确的计算。 4、还应该要学会认真的检查。教师必须帮学生分析题的病因， 从而培养学生良好的计算品质。 计算时要严 格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整，作业和卷面洁净，计算时要让学生养成自我验算的习惯。长时间的训练之后，学生就能养成一种较好的学习习惯，良好的学习习惯是提高计算正确率的保证。总之，培养和提高学