如何提高诗词教学效率[1]

1、如何提高诗词教学效率 由于农村部分小学生的阅读、见识少，对于古代的诗词意境较难理解。如何提高诗词教学效率？是我们农村小学语文教师的一个教学难题。我认为，在诗词教学中，积极发挥多媒体的作用，恰当地使用多媒体的电教手段，不但能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的参与意识、主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。 由于语文知识本身包罗万象，小学生的认知心理也尚未成熟，如果采用唇耕舌耘、粉笔加黑板的单一教学手段，课堂里经常会出现教师讲得口干舌燥，学生却听得兴味索然的景象。 多媒体技术能把声音、图像、文字、视频等有机地结合

2、起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境，直观形象与联想、想象相结合，就能更好地激发学生学习情趣，使他们积极主动地体味诗词的意境，迅速而准确地把握诗词的内涵。 例如白居易的钱塘湖春行是一首描绘初春景色的诗。如果仅从字面上分析理解，学生的学习兴趣不浓，尽管背诵下来，也很难体会诗的美感。教学这首诗时，我充分利用现代化教学手段，先用多媒体放一段有古筝伴奏的诗文朗读，接着用投影仪放上一段事先剪辑好的春意盎然的美丽图画:那翠绿的青山，如茵的绿草，荡漾的碧波，烂漫的春花，莺歌燕舞，马蹄轻快，牧笛悠扬使学生身处早春的氛围之中，从直观形象的教学形式中感

3、受到春意绵绵，春光无限。然后再让学生随朗读录音朗读诗文，加深对古诗的理解。这时实行朗读和说话等语文水平训练，训练充分到位，教学效果良好。在这堂课中，学生伴随着春意盎然的画面，主动参与，兴趣盎然。 在实行学习送元二使安西的最后环节，同时引导学生实行配音朗读或背诵，此时此刻，音乐就能够凭借它独特的感染力来使课堂充满那种离愁别绪，致使学生在婉转的音乐声中，情不自禁地融进了诗的意境，自然地体会到了文中词句的妙处，由此大大激发了学生学习诗词的积极性。 在传统的教学中，教师只能利用课堂短短的四十五分钟向学生传授书本上的那些知识。特别是在教学那些文学经典诗词时，常常因受教学时间、教学手段、教学方法以及学生理

4、解水平等诸多因素的限制而显得狭窄和片面。而基于多媒体网络环境下的诗词教学，能凭借直观形象的优势，创设学习情境，立体体现教学内容，增多课堂信息传递的通道，增加课堂的密度，提高教学效率。 比如我在讲李白的望庐山瀑布这首诗时，课前，我用了大量的时间，准备了一些课件。课堂上，我只要点击鼠标，就能在短时间里使学生看到清晰的画面、逼真的录像避免教师动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间，提高了教学效率。一节课中，我既完成了诗句理解和朗读、背诵训练，又对学生实行了作者简介、诗句评析和作者其他作品的欣赏，使学生提高了朗读水平，加强了审美情趣，也使学生对作家、作品、诗歌的风格有了更丰富的了解。

5、三、再现意境，理句握情别林斯基说:“诗歌不能容忍无形态的，光秃秃的抽象概念。必须使思想渗透体现在生动而美妙的形象中。”这正是中国历代诗人、词人所追求的艺术境界。一首首好诗、好词创造了我国古诗词一个重要特色，就是“诗中有画”，我们不妨以此特色设置教学情景，师生亲自动手，用丰富的色形，优美的线条、整合的画面，将无形的诗词形象变幻成有形的视觉形象，在愉快的情境中，在活跃的课堂气氛里，领悟文字的内涵，体会意境的高妙。如王维的山居秋暝教学中，能够用课件再现“诗中有画”， “画中有诗”的意境，学生更容易理解。 四、化难为易，领悟技巧 王维使至塞上“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”字用的十分绝妙，仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而课件的恰当使用就解决了这个难题。教学时，教师先提问:“大漠孤烟直，长河落日圆，想来烟如何直？日自然是圆的。这直字似无理，圆字似太俗。你有更好的字能够替换吗？”紧接着引导学生带着问题观看课件，画面上:大漠无边，长天空阔，在这广阔的背景上，一缕直上青天的轻烟，以及滚滚的黄河呼啸着奔腾而去，在河的尽头，是一轮又红又大的圆圆的落日。课件展示将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生的兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从画面中领悟到“直”“圆”字的妙处。