教师资格国考：《综合素质》模块3 第2章 教师职业行为(北师大版)by李跃文

1、第二章第二章 教师职业行为教师职业行为1.1.教师职业行为规范教师职业行为规范2.2.幼儿教师的职业特点幼儿教师的职业特点3.3.在保教活动的中的应用在保教活动的中的应用第一节 教师职业行为规范一、教师职业行为规范的概念 教师在职业活动过程中，为了实现教育目标、履行教师职责、严守职业道德、从思想认识到日常行为应遵守的基本规则。二、教师职业行为规范的主要内容P115包括热爱党、热爱祖国共10条三、教师职业行为规范的基本要求（一）教师的思想行为规范1 . 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想，热爱教育事业。2 . 执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人

2、。3 . 正直诚实，作风正派，为人师表，遵纪守法。4 . 树立正确的人生观和价值观，发扬无私奉献精神，不做有损国格、人格的事。5 . 积极参加政治学习和宣传活动。做社会主义精神文明的建设者和传播者。（二）教师的教学行为规范1 . 要有端正的教学态度，严肃认真地对待教学工作中的每一项内容。2 . 钻研业务，熟悉教材，认真备课；要善于激发学生的求知欲，组织好课堂教学，创造生动活泼的课堂气氛，尽量避免对学生进行灌输性教学。3 . 精心编排练习，认真批改作业，及时纠正错误。定时做好教学质量检查工作，及时补缺补漏。4 . 按时上课下课，不迟到、不缺课、不拖堂。5 . 上课语言文明、清晰流畅，表达准确简洁

3、；板书整洁规范，内容简练精确。6 . 既要严格要求学生，又要尊重学生，对待学生要一视同仁。热情、耐心地回答学生提问。不能讽刺、挖苦学生。7 . 教学计划应符合教学进度的要求，不能随意删增内容、加堂或缺课，不能占用学生的课余休息时间，增加学生的学习负担。（三）教师的人际行为规范1 . 教师与学生之间要做到：热爱学生，关心学生，尊重学生；严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不袒：不以师生关系谋取私利。2 . 教师之间要做到：互相尊重，切忌嫉妒；相互学习，取长补短；平等相待，不亢不卑；乐于助人，关心同事。3 . 教师与领导之间要做到：尊重领导，服从安排；顾全大局，遵守纪律；互相理解，互相支持；秉公办事

4、，团结一致。4 . 教师与家长之间要做到：尊重家长，理解家长；经常家访，互通情况；密切配合，教育学生。（四）教师仪表行为规范1 . 衣着整洁，朴实大方。服饰要符合职业特点，体现教师为人师表的好形象。2 . 举止稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。切忌轻浮粗俗、拘谨呆板。【例题 .单选题】衣着整洁，朴实大方。服饰要符合职业特点，体现教师为人师表的好形象，属于教师的（ ） 。A . 思想行为规范 B . 教学行为规范C . 人际行为规范 D . 仪表行为规范【答案】： D【解析】：教师仪表行为规范包括：1 . 衣着整洁，朴实大方。服饰要符合职业特点，体现教师为人师表的好形象。2 . 举止稳重大方、潇洒自

5、然、彬彬有礼。切忌轻浮粗俗、拘谨呆板。第二节 幼儿教师的职业特点 幼儿教师的职业特点是由幼儿教育的任务和幼儿身心发展的特点所决定的。 幼儿教师既要根据幼儿的年龄特征，承担促进他们在体、智、德、美诸方面发展的保育和教育任务，又要承担向社会、向家长宣传幼儿教育的价值及意义、指导家庭教育、服务于家长的任务，这些决定了幼儿教师的职业特点。一、劳动对象的主动性和不成熟性 幼儿教师工作的幼稚性是从工作对象幼儿的情况分析中获得的。 对于幼儿幼稚的语言和行为，幼儿教师要给予理解，并设身处地地为孩子着想，试图从幼儿的角度来考虑问题，同他沟通，与他交流，并用他可以接受的方式积极引导，把幼儿的幼稚性思维方式转化为幼

6、儿的创造性思维与行为，二、工作任务的全面性和细致性 幼儿教育的任务不同于其他的教育阶段，它是保教结合的教育，只有保教结合才能完成幼儿教育的任务。因此，幼儿教育工作非常具体，除了基本的学习活动之外，还有生活活动和游戏活动，一日生活都要负责。三、工作过程的创造性和复杂性 工作过程的创造性是幼儿教师职业特点的重心和基础，是由幼儿这一特殊的教育对象所决定的。 教师的工作对象是一个有积极主动性的、有能动力量的人，在教育的实际过程中会出现许多教师无法预想到的问题。幼儿由于其思想、行为的不稳定性，这种问题会更多出现。四、工作手段的主体性和示范性 由于幼儿的模仿性很强，知识的获取、能力的提高、良好品德习惯的养

7、成很大程度上是与教师的教育影响连在一起的。在很多时候，他们通过模仿教师获得发展。 这一方面是由于幼儿的辨别正误的水平比较低，另一方面，幼儿强烈的“向师性”也使他们愿意与老师一样。工作手段的示范性若应用恰当，教师可以减少许多不必要的工作环节，在生活中自然而然地就能使幼儿受益。 示范性是幼儿教师职业修养的体现。五、劳动周期的长期性 教育本身就是一种周期性比较长的工作，幼儿教育的周期性更长。幼儿教师不能自怨自怜，应该正确地认识自身的工作价值，以踏实的作风，良好的心态，高水平的职业素质展示幼儿教师的风采。对教育效果滞后性的认识会随着社会对幼儿教育价值观念的转变而日益理解。【例题 .单选题】“幼教无小事

8、”反映了幼儿园教师的（ ）职业特点？ A . 工作过程的创造性 B . 工作对象的幼稚性C . 工作任务的全面性 D . 工作手段的示范性【答案】 C【解析】工作任务的全面性要求幼儿教师始终具有“幼教无小事”的观念，对一点一滴的小事、要求都应该给予足够的重视，引发教育的契机。教师工作的细致与周密也可以避免不必要的隐患的出现【例题.材料分析题】小（3）班王老师上课时，很自然地坐在椅子上并无意识地跷起了二郎腿，而孩子们就坐在她对面的一排小椅子上。只听王老师对小朋友们说：“请你跟我这样做。”小朋友们则说：“我就跟你这样做。”王老师接着说“小手小手拍拍，我把小手藏起来。”只见小朋友都把小手背在身后代表

9、藏了起来，表示小朋友都坐好了，乖乖地等着老师上课。 这时，有两三小朋友竟然也跷起了二郎腿，有的小朋友还翘不上去，就目不转睛地看着王老师并很努力地往上翘，有的翘得还像模像样的，原来王老师一直跷着二郎腿坐在那里。也许孩子们并不知道这种坐姿是不规范的。只是孩子们觉得好玩，这并不说明孩子有不良的行为习惯，而是表现出对老师百分百的信任。 请从以身作则、为人师表的角度分析小王老师的举动。【参考答案】 教师工作的职业特点之一是“工作手段的示范性”，由于幼儿的模仿性很强，知识的获取、能力的提高、良好品德习惯的养成很大程度上是与教师的教育影响连在一起的。在很多时候，他们通过模仿教师获得发展。 幼儿教师其实就是孩

10、子们模仿的对象，孩子就是我们日常生活中一面鲜活的镜子，也许我们一些不太在意的一个微小的举动都有可能被孩子所记住并模仿，由于孩子分辨是非的能力较差，模仿能力又很强，可能会在无意识的模仿中受到不良信息的影响。因此无论是幼儿教师还是幼儿家长，都应在日常生活中注意自己的行为，做到以身作则。 【解析】示范性是幼儿教师职业修养的体现。幼儿的模仿力强，这一方面是由于幼儿的辨别正误的水平比较低，另一方面，幼儿强烈的“向师性”也使他们愿意与老师一样。所以，教师必须严格要求自己，在任何时候都要注意自己的行为，以身作则，为人师表，为人师表。第三节 规范在保教活动中的应用 一、在人际关系中的应用 （一）在师幼关系中的应用 1.师幼关系的概念师幼关系的概念 师幼关系是指教师和幼儿在教育、师幼关系是指教师和幼儿在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。所处的地位、作用和态度等。 2.师幼关系的内容师幼关系的内容3.3.师幼关系的基本类型师幼关系的基本类型专制型专制型放任型放任型民主型民主型4.4.良好师幼关系的建立良好师幼关系的建立尊重幼儿建立良好的教师形象理解和宽容幼儿的错误1. 1.尊重和信任家长尊重和信任家长2.2.与家长真诚交