8世界地图引出的发现(教案)

1、8*世界地图引出的发现 C 教学目标比 1. 认识7个生字，能借助字典或联系上下文，理解不懂的词语。 2正确流利有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神， 并能把读后的感受和同学交 了解魏格纳发现大陆漂移的过程 $教学难点诅 理解有关的地理知识。 C 教学时间、 1课时 、导入 观察是发现的前提，还必须有一定的想象力。在司空见惯的事物面前，如果 你细心观察，就会有许多惊奇的发现。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国 著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳由一张普通的世界地图引出的发 现。下面就让我们走进课文。 板书课题：世界地图引出的发现 二、资料简

2、介 魏格纳(18801930)，德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1915 年，他出版了海陆的起源一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，他综合 地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不 同学科的角度， 系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据， 形成了比较完整的理 论体系。为了获得第一手资料， 进一步论证大陆漂移的假说， 他先后 4 次赴北极 的格陵兰岛进行考察，在第 4 次考察时不幸遇难。 三、朗读课文，初步感知 1. 自由朗读课文，借助工具书，理解生字新词。 静谧（m i）振作（zh 6）枉费（w g） 浩荡（h辺资料（z i）召开（zh do） 起源（

3、yu印） 2. 指名朗读课文，其他同学思考：文章可以分为几段？每段写了什么内容？ 教师指导明确： 第一部分（第 15 自然段）：写住院中的魏格纳从世界地图中有了新发现。 第二部分（第 67 自然段）：写虽然有人劝阻，但魏格纳仍然坚持为自己的 发现寻找证据。 第三部分（第 8 自然段）：写在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳关于大 陆漂移假说的演讲引起了震动。 3. 归纳文章内容，感知作者情感。 本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷魏格纳首创大陆漂移学说的故 事。赞扬了魏格纳善于发现、勇于探究的执著精神。 四、整体感知，认知贯通 1. 指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆

4、突出 部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是否像书上说的那样惊人的吻合。 2. 讲解课文重点内容。 （1）理解第 2 自然段的重点词语。 魏格纳性格豪放， 天性好动， 在静谧舒适的病房里坐卧不安， 就像软禁在牢 笼中的困兽一般。 “静谧”是“宁静”的意思。宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放” “好动” 的性格形成了很大的反差。 魏格纳很不适应病房的生活， 就有了“软禁在牢笼中 的困兽一般”的感觉。这句话引出了下文：由于病房生活的无聊，魏格纳无意识 地用食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨时光，引出了故事发生的起因。 2）反复读第 5 自然段，了解魏格纳的“假想”是什么 “崭新的奇想” 指的是大陆

5、原本是连在一起的， 因漂移而分开。 这是魏格纳 大胆的猜想和推断，即魏格纳关于大陆漂移学说最初的假想。 理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复 地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。 （3）读第 7 自然段，理解重点词语。 他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察， 在浩如烟海的资料中寻找大 陆漂移的证据。 “浩如烟海”形容文献、资料非常丰富。魏格纳从那么多的资料中寻找证据， 就好像大海捞针一样困难，但他“并不是一个轻易改变自己想法的人” ，他在困 难面前没有退缩， 终于找到了证明这个学说的证据。 从“浩如烟海” 这个词语中， 我们可以

6、推想出他经历的艰辛与挫折。 五、品读感悟，句段解读 1.瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！ 明确：说明巴西陆地的突出部分竟然与凹进去的几内亚湾的形状非常吻合， 这一发现令人难以置信。 因为巴西在南美洲， 几内亚湾在非洲， 中间隔着浩瀚的 大西洋。这句话推进了故事的进一步发展。 2. 第二天一早，他叩开了著名科学家柯彭教授的大门，把自己这个想法告诉 了他。 明确：魏格纳有了想法后立即开始行动向著名科学家请教。 说明魏格纳 迫不及待地想求证自己的假想是否正确，从中可以看出他探索科学的执著精神。 六、疑难探究 1. 魏格纳能有重大发现靠的是什么？ 明确：魏格纳之所以有重大发现， 靠的是他的

7、仔细观察和认真思考， 当然也 和他不畏艰辛、反复论证、勇往直前的执著精神分不开。 2.魏格纳发现了一个什么重要的证据， 证明他的假想是正确的？魏格纳又是 怎样进行推理的？ 明确：魏格纳看到一份材料， 里面提到南美洲和非洲大陆的古生物化石有一 定的相似性。一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部，也见于非洲西南部，显 然，这些动物当时生活在同一块陆地上，否则，即使是插上翅膀也难以飞渡重洋 魏格纳运用“中龙”这个重要证据的推理过程是： 中龙既见于巴曲东咅&，也见于非洲西南部_ 中龙是爬行动物不可能飞渡重洋* 中龙当时是生活在同一块大陆上的 所以，巴西和非洲尢陆以前是连在一起的 七、 巩固延伸

8、1. 交流学习课文后的感受和启示。 围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”，让学生体会：仔细观察，认真思考， 反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的因素。 2. 从魏格纳身上我们能学到的。 从魏格纳发现到提出大陆漂移的假说， 不放弃自己的想法，努力克服困难找 证据，我们体会到他是一个仔细观察认真思考的人。 反复论证，是他获得成功的 不可缺少的因素，他的这些品质值得我们学习。 八、 课堂小结 大自然、地球、宇宙中未知的秘密还有许许多多，有待于我们去探索，去发 现。只要我们勤于观察，勇于探索，就能够像魏格纳一样，会有许多新的发现。 边板书设计血 世界 戸 提出 *因病住院 惊人的发现 -观察世界地图 不町思议的 认真 善于 地图 假说 吻合 观察 引出 .大迪假设 大陆漂移假说. 的发 验证J请教专家 肯定了假想1 不懈 男丁 求索 现 假说（亲自考察 -广泛查阅资料丿 1论 创廿学说 震动地质界 的重点、难点、疑点进行启发交流，做到“略”中有“精”，深化感悟。但一节 课的信息交流毕竟有限，应鼓励学生课后