运用现代信息技术初探羌族地区乡村初中英语原生态课堂

1、运用现代信息技术初探羌族地区乡村初中英语“原生态”课堂四川省阿坝州理县通化九年一贯制学校 朱文燕【摘要】初中英语“原生态”课堂，要求师生和谐，生生和谐，自身和谐，学生的学习需求、探索精神及表达欲望得到自由释放，是求真、务实的课堂。关键词：现代信息技术 英语 “原生态”课堂初中英语“原生态”课堂，要求师生和谐，生生和谐，自身和谐，学生的学习需求、探索精神及表达欲望得到自由释放，是求真、务实的课堂。我校在过去几十年的英语教学受教学条件，地域环境，教师教学水平等影响，英语教学形式单一，没有进行各种资源的开发，教学内容往往脱离学生的生活，学生学习积极性不高，产生厌学情绪，出现两级分化，英语教学质量提高

2、比较慢。课改之后，我校发生了很大改变，有两间多媒体教室，每间教室都有一台电脑和电子白板，每位教师都有一台办公电脑。硬件已经很不错了，教师的教学观念已经有所改变，教学方式也在改变，更注重学生学习的主动性，可是也存在许多问题，如：1.没有真正发挥现代信息技术在英语课堂中的作用，有的老师只是在公开课时才运用课件，出现资源浪费。2.有的老师每节课都运用课件，教学效果不好。那么如何真正运用好现代信息技术来实现初中英语“原生态”课堂。本人根据自己多年的教学经验和现实情况提几点自己的想法与同行们共同探讨。一 教师应该对课堂进行常态下的关注，也就是关注“原生态”课堂。过去我们听了许多公开课，能看出许多老师花了

3、很多时间进行备课，课件也进行精心选材和制作，教学内容也很丰富，让听课的老师也学到了许多可以借鉴的地方。可我始终有种感觉不自然，学生一直很累地跟着教师走，没有感到快乐和自然。这也反映出我们平时没有注重根据具体情况很好地运用现代教学技术为英语教学服务。体现出我们更应该关注“原生态”课堂。下面我就以两位老师所讲的公开课进行分析。上学期我上的是（1）班的七年级下册的英语，我听了我校的吴老师和薛城来的王老师的公开课，这两位老师都上的是七年级下的第六单元第一课，Unit6 Im watching TV.这课对学生来说是第一次接触现在进行时态，对以后学习进行时态很重要，上好第一课也很关键。两位老师都很认真，

4、也做了充分准备。因为班级的不同效果就不一样，（1）班基础要好些，（2）班基础要差些，每个班的学生上完这课后都有所提高，但也出现了很多不足地方。（1）班学生可能是陌生老师来上课，有一定的适应过程，有许多学生听不懂老师的要求，口语练习时没有按照老师的要求来做，很不自然。尽管老师不断鼓励，可还是没有放开。影响了教学效果，所以了解学生的实际情况很重要。要知道班里存在不同的学生，基础，性格都不一样。（2）班学生有10多位学生是基础很弱的学生，吴老师设计了许多活动，也准备了许多教具，可实际情况不是很好，许多教具都没有用，她想给学生很多知识，可学生基础的原因，根本就无法完成每一个教师的要求，教师也急，学生也

5、累，课堂没有快乐，感到压力和紧张。分析原因，教师没有根据学生的具体情况来设计教学，想到是公开课，更注重外在东西，结果反而效果不好。如果教师根据学生的情况，由词到句步步铺垫，做好基础练习，学生听懂了，也就有兴趣学习下面的内容，更显得自然和轻松。王老师是根据她所教的班来进行教学的，她的学生就很熟悉她的教法，她对她的学生就很了解，教学效果可能就更好。这也体现出教师首先要了解学生的具体情况。第二节课我就根据上一节课学生所掌握的情况设计了一个复习的活动，请同学们看到31页的图，现在是下午六点钟，假设这是你的家人，他们正在做什么，请你告诉你的同学。4人一组进行练习，时间5分钟，然后我将请几位同学来到黑板前

6、，指着用多媒体展示的大图告诉全班你的家人正在做什么。你正在做什么。学生积极性较高，也没有那么紧张。学生对现在进行时有更深地理解。二 具体怎么做1理论学习现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程

7、资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志，网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。 2. 分析我校的现状我校地处理县通化乡，位于国道317线，距理县县城33千米。学生主要来源于边远的村寨，95%的学生属于羌族，是典型的少数民族学校。过去由于受地域环境、经济差异和教师教学理念的影响，初中英语教学一直比较薄弱。但是，地处羌族居住区，历史人文景观和旅游文化资源丰富，羌族丰富的民俗文化，能歌善舞，热情大方，个性鲜明、活泼张扬。这一特点又为学校英语课堂教学提供了

8、很好的资源平台。许多外国游客地到来，许多学生也开始重视英语学习。家长的观念也在改变，更重视孩子的英语学习。这种外环境对教师的英语教学有所帮助。3 教师对教学的态度教师要教好学生确实不容易，教师的教学态度很重要，要爱自己的工作，爱自己的学生，要从教学中去找到自己的快乐和价值，不要一值去抱怨现状，要分析自己所处的环境，分析自己的学生，看到自己的不足，运用现有的资源去探索真正的课堂。现在网上的资源很丰富，应该根据学生的具体情况，进行取舍和运用。教学应该，从教材的实际出发，从教师的教学风格和个性出发，沿着原本的教学设想，不拘于既定模式，通过师生的一种互相协调，日复一日课堂中成长。教师的教学能力也在学生

9、的成长中提高。4 在教学中运用现代信息技术做到3求真，2务实，1自由。 教法设计求真，2014年阿坝州初中教师新课标远程网络培训，我是认真听了每位老师的讲课，学到了很多东西，感到自己在平时教学中存在许多不足之处，老师要求我们注重观察常态下的课，是真实的课，不是表演的课，设计要从学生的实际出发，从教学目标出发，不是华丽和气氛的热闹。 教学过程求真，老师应该关注不同的学生，特别是对特殊学生的关注。有一位老师在上课时抽了一位眼睛不好地学生，学生不回答，老师问原因，是因为看不见，老师就让她坐下了，这位老师就剥夺了特殊学生学习的机会，老师完全可以叫她走近点看，再回答。我们应该以真情来对学生。知识的真，教

10、学设计要体现学生真实的认知过程，班里不同的学生对知识认知不同，设计要分层进行，做好铺垫，学生相互帮助。注重细节，及时扑捉有价值的闪光点，以欣赏、鼓励的眼光对待学生。教学氛围真实自然。 教学效果求真，2014年阿坝州初中教师新课标远程网络培训，老师们也强调一节课好不好，要看学生的参与度高不高，是真参与还是假参与，是多数参与还是少数参与。学生通过参与学习是否有所收获。从学生的实际出发，学生是学习的主体，我们这里大部分都是羌族学生，他们能歌善舞，我就利用这优势设计一些教学活动，如：让学生介绍自己时加上自己的表演。让不同的学生用Im good at doing sth.造句. Im good at s

11、inging.Im good at dancing.等等。可以使课堂更轻松，学生也更愿意学。我也设计过一个活动，假如有一位游客来到桃坪羌寨，请你做导游，介绍我们这里的羌族文化。学生积极性很高，学生还利用字典查了一些自己不懂的英文单词，丰富了自己的对话。教师投其所好地调整自己的教学策略，达到教学目标。从教师实际出发，教师可以根据自己的特点 ，发挥自己的特长，学习先进的现代信息技术，形成自己独特的风格，创造出真实的“原生态”课堂。自由，教师在教学中一定要给学生足够的时间和空间的自由。在过去我为了赶教学任务，没有给足学生时间进行练习，结果活动效果较差，特别是差生没有多少收获，形成两级分化现象比较严重。现在我根据学生的活动情况，给足学生练习的时间，给学生提问，思考，解决的时间，效果比