课题研修活动方案(2)

1、课题研修活动方案邝观鹏引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手， 通过小课题研究的形式， 引领教师人人开展教学行动研究， 提高学校总体教学水平。实施计划如下：一、活动背景苏霍姆林斯基说： “如果你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣， 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务， 那你就应当引导每位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”艺海无边，要想成为“人师”，还是继续努力前行。首先是学习。 社会进步已促使知识以 3-5 年一个周期更新， 我们教师必然要适应时代要求，满足学生需要，不学习显然不行。

2、因此，必须与时俱进，继续学习，学习新课程标准，掌握三维目标，强化情感态度价值观的培养，促进自身专业水平发展， 促使自身道德素质提高， 在教书育人中学习， 通过学习更好地教育教学，用自身的良好行动引导和感染学生，学而不厌，诲人不倦，做学生学习的促进者，做学生精神生活的引领者，终身学习。其次， 做研究型教师， 在工作中找到应有的得天下英才而育之的乐趣。 教育发展到 21 世纪，需要教师多思考问题，多琢磨事情，对教育中遇到的各种现象多问几个为什么。 要按照研究型教师应具备的六种特质， 强化正确的人生观和强烈的事业心，敬业爱生，教书育人，为教育事业乐于奉献；持续培养自己探究新事物的好奇心和发现问题的敏

3、锐眼光，不断更新教育观念，掌握现代教育理论、教学信息、 教改经验和现代电化教学手段， 具有较强的教育教学能力和创新意识，博采众长， 能在现代人才观、 质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，创造性组织实施教育教学活动，善于发现问题、分析问题，进行实验研究，形成自己的特色； 并在教育实践中不断总结积累， 及时撰写教学案例和教育随笔， 读 书育己，教书育人，写书育世，使自己平凡的生活多姿多彩。第三， 做智慧型教师。 教师的工作毫无疑问是一项充满艺术性、 创造性的工作， 因材施教、 个性化教学是最基本的要求。 我们不能把这一充满灵性的工作干得非常枯燥，如果是那样，那则是我们的悲哀。一个智慧型的

4、教师，必定是一个乐于帮助别人、 成就自己的教师， 必定是一个每天都充满灿烂笑容的教师， 必定是一个豁达自信的教师， 因为我们每天都生活在天真烂漫、 朝气蓬勃的孩子中间，每天都生活在有知识有文化有修养的同事中间， 我们就象看着陌上的杨柳色是如何将春天带到人间一样， 精心地呵护着祖国的花朵拔节绽叶、 次第开放， 含着喜悦，带着憧憬，引导帮助着这些幼苗茁壮成长，这中间的松土除草、剪枝打药，虽然不无辛苦， 但在生活富足、 工作稳定的和谐环境中， 一个个可爱孩子的健康成长不就是最让人欣喜的事吗？知足常乐， 自得其乐， 助人为乐！ 何况还有朝夕相处、情深意长的同事，在这个个体劳动、集体成果的特定平台上，教

5、学相长，共同享受教书育人的乐趣，岂不快哉！、保障措施 （一）组织机构建立以校长组长，副校长为副组长，教学线领导、教研组长为组员的领导小 组，负责小课题研究的组织、实施工作。（二）明确职责校长抓全盘， 副校长负责课题的协调督促， 教导处负责各种活动的组织实施与检查，落实资料的收集与整理。教研组负责课题的申报、评选、管理等工作，教研组长负责组内具体的研究实施和审核、 研究及指导， 教师完成小课题研究及成果汇总等工作。（三）制度保障教师严格按照 课题研究程序 开展工作， 个人的小课题研究情况纳入优秀教研组条件评选中。三、课题研究程序（一）拟定课题。学期初，教师收集、整理教学工作中存在的突出问题，认真

6、分析筛选， 确定要研究的内容。 学校根据教师研究的不同内容而确定本学期的研究类别，由中心教研组负责人进行总体研究。（二）立项申报。教师制定小课题研究实施方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标， 提出研究的方法、 步骤和主要成员， 明细课题研究的主要措施。（三） 审核督查。 学校制定研究管理办法和程序。 教师课题 “方案” 交至学校后，副校长组织中心教研组成员对教师提交的课题进行审核，定期检查完成进度。过程监管。 项目负责人加强研究的过程管理， 组织课题承担教师认真积累 研究过程资料， 及时进行阶段小结， 了解学校小课题研究的进程， 发现研究进程中的问题， 及时进行跟踪指导，

7、 为教师的小课题研究提供服务。 中心教研组负责组织项目负责人进行交流研讨， 培训学习， 对各课题研究进行跟踪指导， 引领向纵深发展。（五） 资料收集。 课题活动参与者每周参加集体教研时汇报活动进展情况 （教研组长做好记录） ，学期末学校收集研究成果，成果显著的优先推荐论文、心得等参加上级组织的各类评选。三、结题鉴定每学年结束前， 学校组织教师进行小课题结题鉴定。 课题成果一般应是一份总结报告和相关附件 （附件包括支持研究课题的论文、 案例等以及研究的过程性材料） ，结题程序为： （ 1）结题准备：提前一个月向中心教研组提出结题申请；（ 2）整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；（ 3）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处；（ 4）学校组织有关中心教研组成员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。四、成果运用学校完成小