部编版(统编版)三年级上册语文教案-《一块奶酪》人教部编版

1、部编版语文精品资料一块奶酪公开课教案【教材分析】一块奶酪 是三年级上册第三单元的一篇童话故事， 也是略读课文。 具有童话故事的一般特点，故事情节生动，想象丰富。课文围绕一块奶酪，讲述了一位以身作则的蚂蚁队长的故事。 蚂蚁队长下令 “搬运粮食， 只许出力 , 不许偷嘴。谁偷了嘴 , 就要受到处罚”。当大家齐心协力搬运一块诱人的奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。 大家都非常渴望得到奶酪渣子， 包括蚂蚁队长。 最后蚂蚁队长两次忍住不偷嘴 , 命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣。蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的精神感动了大家，大家的干劲更足了。【学情分析】三年级学生已掌握一定的阅读方法， 能用自己喜欢的方式朗

2、读课文， 并在理解课文的基础上发表自己的独特见解。 课文故事性强， 内容比较浅显。 教学时重点在于体会蚂蚁队长和蚂蚁们面对奶酪渣子时，是怎样克制住诱惑的。 通过朗读， 让学生体会蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的美好品质。【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 认识本课 12个生字，注意多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。3. 理解课文内容， 感受蚂蚁队长的面对奶酪的心理变化过程， 体会它以身作则、关爱弱小的美好品质，教育学生要自觉遵守纪律。【教学重点、难点】重点：理解课文内容， 感受蚂蚁队长面对奶酪的心理变化过程， 体会它以身作则、关爱弱小的美好品质。难点：根据有关蚂蚁队长的语言、

3、动作描写，体会它的心理变化。【教学准备】：课件和头饰【教学时间】 1课时【教学过程】一、谜语激趣，导入新课。1. 猜谜语。（谜底：蚂蚁）2. 你了解蚂蚁吗？说说生活中蚂蚁给你留下了怎样的印象？3. 板题课题，齐读课题。今天我们要学习童话故事 一块奶酪，主人公就是勤劳、 团结的小蚂蚁。【设计意图】 利用谜语导入， 创设趣味的情境 , 不仅遵循了孩子的认知心理 ,也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上，自然引出要学习的童话故事。二、初读课文，整体感知。过渡：一块奶酪引发了什么故事，让我们到课文中去寻找答案吧。1. 学生自读课文。出示自读要求：（1） 读准字音 , 读通句子 , 遇到难读的句子多读几

4、遍。（2） 遇到不理解的词语 , 根据上下文猜猜意思。（3） 思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？2. 检查自学情况。分组出示词语 :（1） 拽着跺脚聚到舔一下a指名读，这些词有什么特点？（描写蚂蚁动作的词语） b“你演我猜”，做动作理解词语。齐读（2） 争先恐后七上八下a指名读，齐读。b这些成语有什么特点？ ( 含有反义词 ) ，说一说类似的成语。（3） 处罚禁令稍息a指名读，相机正音，小老师带读。b禁令故事开始，蚂蚁队长宣布了一个什么样的禁令呢？（指名说）今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。那面对奶酪，蚂蚁们禁受住诱惑了吗？（禁受住了）蚂蚁队长禁受住诱惑了吗？（禁受

5、住了） 巧妙引出“禁”的另一种读音“j n”。c“处”在“处罚”中读 ch，指名说出另一种读音“ chù”，并组词。 d“稍息”，是一种口令，读 shào，要读得果断一些。表示数量不多或程度不深读sho。 在文中“稍息”出现了两次。出示: “注意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！”（指导读出果断的命令语气）3. 默读课文，思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？【设计意图】 通过词串教学， 帮助学生读准字音， 理解词义， 丰富语言积累， 实现阅读教学和词语教学的有效整合。三、品读课文，体会心理。1. 让我们走进一块奶酪的故事，这是一块怎样的奶酪？（大、诱人）（1） 出

6、示句子：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。（指导读出诱人的味道）（2） 创设情境：机会来了，小蚂蚁的嘴巴正叼着它往洞里搬呢，来，趁机舔一下吧。（不行的）想吃却得忍住不吃，怪不得书上说，引读：小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！2. 研读课文，体会蚂蚁队长的心理变化。过渡：难怪蚂蚁队长面对掉下的奶酪渣， 前后心情发生了一系列转变。 请同学们快速浏览课文 6至12自然段，画出最能反映他心理活动的词语，想一想，你从中体会到什么？指名说，相机板书：七上八下生气犹豫？（1） 七上八下。盯着那点奶酪渣，蚂蚁队长为什么一开始心里七上八下？指名说，师小结

7、：丢掉浪费了，偷吃又害怕犯禁令，心里十分矛盾，慌乱不安，就是七上八下。出示句子：蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”（指导读出蚂蚁队长忐忑不安的心理）（2） 生气。为什么蚂蚁队长后来生气了？指名说，师小结：我们可以从人物的动作、神态读懂了他们的内心世界，蚂蚁们都想吃这点奶酪渣。 如果大家都违反禁令， 后果怎样？你还从文中哪个词可以看出他生气的样子？（大叫）出示句子：蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！ ”等小蚂蚁们消失在草丛中， 他才大叫：“立定！原地休息！

8、”（指导读出蚂蚁生气恼火的样子）（3） 犹豫。蚂蚁队长后来犹豫什么？童话故事想象丰富， 让我们放飞想象的翅膀， 现在奶酪旁边只有蚂蚁队长，他低下头，嗅嗅那点奶酪渣子，味道真香，设想一下： 队长此时心里会想些什么。放飞想象，练习说话：现在奶酪旁边只有蚂蚁队长， 心里想，他犹豫了一会儿。学生交流，师生点评。（4） 坚定a最后面对诱人的奶酪渣， 蚂蚁队长怎么做的？ （命令年龄最小的蚂蚁吃掉。 ） 这是他再三考虑做出的决定，他心里会动摇吗？你想用哪个词形容他此时的心里？（板书：坚定）b从哪个动作看出他最后做出坚定的抉择。 （一跺脚）蚂蚁队长终于一跺脚， 引读“注意啦， 全体都有。稍息！立正！向后 转！

9、齐步走！”当蚂蚁们从四面八方又聚到奶酪旁边时， 蚂蚁队长命令年龄最小的蚂蚁， 引读“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”3. 情境采访。（1） 队长，你那么想吃奶酪渣，为什么最终决定让小蚂蚁吃？（2） 小蚂蚁， 在这里， 你是最小的， 当你吃到奶酪的时候， 心里怎么想的？你想对蚂蚁队长说什么？4. 小蚂蚁们发自内心对队长产生敬佩之情，从此更加团结，干活更加卖力。引读大家又干起活来， 劲头比刚才更足， 奶酪一会儿就被搬进洞里去了。5. 你们喜欢蚂蚁队长吗？说说理由。 （教师归纳并相机板书：以身作则关爱弱小）【设计意图】结合略读课文的教学特点 , 抓住课文蚂蚁队长的心理变化这根主线，组织学生进行品读感悟 ,让学生重点抓住蚂蚁队长的心理及情感的前后变化，实现对故事内容及主旨的准确感知。四、表演故事，再现情境。1. 小组合作 , 分角色表演故事。要求：（ 1）自由选择故事中的一、两个片段。（2）演好队长和小蚂蚁的动作、 神态和说话的语气， 注意人物的心理活动。2. 汇报表演，师生评价。【设计意图】 通过表演， 激发兴趣， 提高语言表达能力， 培养团结协作精神， 深入人物内心世界，感悟人物高贵品质。五、课堂总结，拓展延伸。1. 师：孩子们，通过今天的学习，我们认识了以身作则、关爱弱小的蚂蚁队长，蚂蚁们严格遵守纪律，是我们学习的榜样。2. 说说生活