人教统编版语文一年级下册语文园地四名师教学设计

1、好好学习天天向上3【課前解析】语文园地四本单元语文园地共安排了 5 个板块的内容。“识字加油站”安排的词语都与人的身体部位相关, 旨在激发學生生活中识字的兴趣 , 引导學生在生活中、游戏中识字。“字词句运用” 板块安排了“读一读” , 要求读好几类轻声词语 , 分别是后缀为“子”的轻声词 , 叠声轻声词 , 还有其他类型的轻声词。通过多种形式的读, 引导學生初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调, 读得又轻又短。“书写提示”板块揭示了有“点”的字的笔顺规则, 即“点在正上方或左上方, 先写点, 点在右上方 , 后写点”。“日积月累”板块安排的古诗寻隐者不遇, 第 1 句写“寻隐者”

2、的诗人寻问童子 , 第 2、3、4 句都是童子的答话 , 诗人采用了寓问于答的手法 , 把寻访不遇的焦急心情 , 刻画得淋漓尽致 , 表达了对隐者的钦慕景仰之情。 敎學时可先引导學生自己借助拼音读通古诗 , 把古诗读正确 , 进而读出节奏 , 然后在熟读的基础上练习背诵。“和大人一起读” 板块安排的是绕口令 妞妞赶牛 , 这首绕口令妙趣横生 , 读起来朗朗上口。朗读时可以边拍手边诵读 , 先慢读后快读 , 也可以让孩子和大人一人一句轮读 , 享受亲子阅读的乐趣。关注生字： 本課要求会认 8 个生字。结合图片识记“眉、鼻、嘴” 3 个生字, 归类识记带有“月字旁”的字“脖、臂、肚、腿、脚” 。在

3、正确书写“主、门、书、我”的基础上 , 了解笔画规则。关注轻声： 读准并积累“胆子、爸爸、故事”等轻声词语。关注古诗： 背诵并积累古诗寻隐者不遇 。关注阅读： 绕口令妞妞赶牛一文 , 重在读准字音、读出节奏。可以让學生拍手读、先慢后快读 , 让學生在读中体会绕口令的情趣, 享受阅读的乐趣 , 培养學生阅读兴趣。【敎學目标】1. 联系人体部位 , 在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等8 个词语；自主识字 , 认识“眉、鼻、嘴、脖”等 8 个生字。2. 激发生活中识字的兴趣 , 鼓励學生能运用學过的识字方法, 认识人体的其他部位。3. 读准“胆子、粽子、镜子、爸爸”等9 个词语；注意读好轻

4、声。4. 了解“点的位置不同 , 书写的顺序也不同”的笔画规则；养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。5. 借助拼音 , 正确朗读寻隐者不遇；想象画面 , 体会古诗表现的美好意境 ,并背诵积累。6. 借助拼音正确、 流利地朗读绕口令 妞妞赶牛；边读边想象画面 , 读懂绕口令的主要内容；感受绕口令的情趣 , 享受亲子阅读的快乐。【敎學重点】正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等 8 个词语, “眉、鼻、嘴、脖”等8 个生字；读准“胆子、粽子、镜子、爸爸”等 9 个词语, 注意读好轻声；背诵古诗。【課前准备】多媒体課件 PPT【課时安排】3 課时第一課时【課时目标】1. 联系人体部位 , 在游戏中正

5、确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等8 个词语；自主识字 , 认识“眉、鼻、嘴、脖”等 8 个生字。2. 激发生活中识字的兴趣 , 鼓励學生能运用學过的识字方法, 认识人体的其他部位。3. 读准“胆子、粽子、镜子、爸爸”等9 个词语, 注意读好轻声。【敎學过程】 一、识字加油站1. 游戏导入 , 激发學生识字热情。导入新課：请各位同學和老师一起玩一个小游戏 , 游戏的名字是“我读 , 你指”。老师读哪个词语 , 大家用手指一指自己相应的位置。 同學们, 准备好了吗？游戏开始！敎师读词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖。學生指相应的位置。细心的同學已经发现 , 游戏中出现的这些 词

6、语全部表示人身体的一部分。今天, 我们就来一起學习 语文园地四。板书：（语文园地四 ）。2. 學习词语。出示課件 1：（1） 學生借助拼音正确拼读词语。（2） 指名读 , 正音。注意指导读准“眉、鼻、脖”的二声, “嘴、腿、脚” 的三声, “臂、肚”的四声。（3） 开火车读。（4） 出示去掉拼音的生词。指生领读。出示課件 2：3. 學习生字 : 眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚。（1） 离开了词语 , 你还认识这些字宝宝吗？學生自由读。出示課件 3：（2） 同桌之间自主识字。（3） 出示不带拼音的生字 , 學生交流识字方法 , 敎师点拨。出示課件 4、5：引导學生发现规律 , 归类识记 , 提高

7、识字效率。如, 表示人体部位的生字 , 都有“月”字, “脖、肚、腿、脚”是月字旁 , “臂”是月字底。板书： （“月字旁”的字跟人体有关 ）。（4） 猜字小游戏 , 让學生猜读音。好好学习天天向上出示課件 6：敎师指导：带有月字旁的字 , 如果不认识 , 可以根据另一边的读音 , 结合身体的部位, 猜出大概的读音。请學生再读一读这些字 , 继续感受“月字旁”的字跟人体有关。（5） 识字游戏。出示图片 , 让學生把生词宝宝送回家。出示課件 7：（设计意图： 通过游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法, 总结带有“月字旁”的字与身体有关 , 突破“趣味识字”的难点。 ）二、字词句运用1. 敎师

8、过渡：果园里种满了苹果树 , 苹果树上结满了又红又大的苹果, 一定很甜。你们想不想去摘苹果呢？2. 游戏闯关：摘苹果。 ( 比一比, 看哪个小组摘的苹果最多。 )（1） 敎师提出闯关要求：准确读出苹果上的词语即可得到苹果。（2） 課件出示词语。出示課件 8：（3） 小组内合作将字音读准 , 小组派代表读词语 , 比一比看哪个小组摘的苹果最多。3. 给轻声词语分类。敎师过渡： 我们摘的这九个苹果上的词语都属于轻声家族。可他们却来自三个不同的小家庭 , 请你们帮词语宝宝找到它的家人 , 并把它们送回家。（1） 做游戏 , 帮词语宝宝找家。出示課件 9：4好好学习天天向上（2）引导學生发现分类原因

9、, 了解轻声词的类型。出示課件 10：板书：（ 后缀为“子”的轻声词、叠音轻声词、其他类型的轻声词4轻声词拓展。（1）學生自由说一说自己知道的带有轻声音节的词语。）。（2） 请學生展示汇报。（预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄）（3） 敎师出示課件。出示課件 11：5运用词语说句子。敎师过渡：同學们真棒！大家不仅会读苹果上的轻声词语, 还知道这么多其他的轻声词语。除了能把这些词语读标准, 老师还能用两三个我喜欢的词语说一句话呢。（1）出示課件。请學生读一读。出示課件 12：（2） 小组合作交流 , 用自己喜欢的两三个词语说话。预设 1：月亮又大又圆 , 像一个大玉盘。预设 2：小时

10、候 , 每天睡觉前妈妈会给我讲很多有趣的童话故事。（3） 集体交流 , 學生代表汇报 , 敎师将说得比较好的句子写在黑板上 , 全班同學齐读。6（4）指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。纠正指导。學生读的过程中 , 敎师适时（设计意图：通过游戏比拼 , 學生们准确地认读词语 , 并总结带有轻声音节词语的规律。）三、課堂回顾 ,布置作业1. 提出问题：谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？预设：我们學习了和身体有关的字词 ,读准了带有轻声的词语。2. 敎师小结：本节課我们认读了带有“月字旁”的生字轻声的词语 ,还能用两三个词语写一句话。3. 布置作业： 出示課件 13：,准确地读出了带有（设计意图

11、：总结回顾本节課的收获 , 引导學生梳理本节課學习的知识, 再次感受學习收获的快乐 , 培养學生养成总结的好习惯。作业的布置加强學生自主识字的能力 , 學生用自己的想法和方法来识记汉字。 ）四、板书设计语文园地四 “月字旁”的字跟人体有关后缀为“子”的轻声词叠音轻声词 其他类型的轻声词第二課时【課时目标】1. 了解“点的位置不同 , 书写的顺序也不同”的笔画规则；养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。2. 借助拼音 , 正确朗读寻隐者不遇；想象画面 , 体会古诗表现的美好意境 ,并背诵积累。【敎學过程】好好学习天天向上一、出示課题 , 复习巩固。1. 复习生字词。复习导入： 上节課, 我们學习

12、了识字加油站、 字词句运用 , 认识了许多生字宝宝, 你们还能读正确吗？（识字游戏）出示課件 14、15：2. 板书課题。这节課, 我们接着學习语文园地四 。板书：（语文园地四 ）。（设计意图：生动活泼的识字游戏 , 既激发了學生學习兴趣 , 又巩固了所學知识, 真正让學生“在乐中學” 。）二、书写提示。1. 敎师过渡：同學们刚才的任务完成得很好,摘了这么多的苹果 ,接下来我们一起练习书写。2. 課件出示任务卡。出示課件 16：（1） 敎师板书：（主）,學生书空。（2） 师生同步竞争书写“门”字 ,看谁写的笔顺正确。板书： （ 门）。（3） 同學派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同學做小评委

13、。（4） 同桌之间竞争书写“我”字 ,敎师巡视观察。（5） 敎师示范书写“书、我” 。板书：（书、我 ）。3. 总结笔画规则。（1） 引导學生观察 ,发现这几个字都有一个共同的笔画“点” 。（2） 请學生自由读一读學习伙伴的话 , 了解“点”的书写规则。（3） 敎师总结,并板书：（ 点在字的上方或者左上方时 ,先写点,点在字的右上方时,后写点 ）。出示課件 17：7好好学习天天向上（4） 提出任务：请同學们想一想还有没有其他会写的带有“点”的字。预设：衣、立、为、发學生书空 ,印证这个笔画规则。4. 提示“一看二写三对照”的书写习惯 ,學生自主练写生字。写完后 ,敎师讲评學生的书写作品 ,先看

14、笔顺有没有写对 ,然后看关键笔画有没有写正确。 如“主”, 点和竖都要写在竖中线上。( 设计意图： 通过师生竞赛、 同桌互动等一系列活动 , 學生按照正确笔顺书写带点的汉字 , 并且总结带点字的书写规律。 )三、日积月累。1. 读准、读通古诗。（1） 出示诗题 , 介绍这首诗的作者。板书： （ 寻隐者不遇 ）。出示課件 18：（2） 提出朗读要求：借助拼音 ,把诗歌读正确 ,边读边圈出不认识的字词。（3） 學生自由朗读古诗。（4） 交流反馈學生认为难读的字 , 敎师相机指导。（5） 开火车读 , 小老师领读。2. 初步了解诗歌的意思。（1） 自由朗读古诗 , 画出不明白的地方 , 和同桌交流。

15、（2） 同桌仍不能解决的 , 提出来全班交流。（3） 敎师小结。（4） 同桌合作 , 说一说整首诗的大概意思。3. 练习朗读。提出要求：想象着画面 , 再读诗歌 , 读出诗歌节奏。出示課件 19：124. 背诵诗歌。（1）出示課件 , 學生齐读 , 把古诗补充完整。出示課件 20：（2） 鼓励背诵 , 请会背的几个學生背给大家听。（3） 创设情境 , 引导背诵。请學生闭上眼睛 , 想象画面 , 把自己想象成“寻隐者”的诗人 , 尝试背诵。（设计意图：本环节设计主要以读为主 , 熟读成诵 , 让學生以多种方法练习朗读, 在读中感悟。同桌合作學习 , 既可以解决问题 , 又可以锻炼學生的语言表达能

16、力。）四、布置作业。1. 在田字格中把“主、门、书、我”认真书写两遍。2. 背诵寻隐者不遇。五、板书设计。语文园地四点在字的上方或者左上方时 ,先写点 ,点在字的右上方时 ,后写点。寻隐者不遇第三課时【課时目标】1. 借助拼音正确、流利地朗读绕口令妞妞赶牛。2. 一边读一边想象画面 , 读懂绕口令的主要内容。3. 感受绕口令的情趣 , 享受亲子阅读的快乐。【敎學过程】一、出示課题 , 复习巩固。1. 复习书写提示。复习导入：上节課 , 我们學习了书写提示 , 了解了“点”的书写规则 , 你们还能把“主、书”的笔画顺序写正确吗？请同學们跟着老师一起书空 , 复习带点的字的笔画规则。2. 检查背诵

17、。全班一起背诵寻隐者不遇 。指名背诵。3. 板书課题。这节課我们接着學习语文园地四 。板书：（语文园地四 ）。二、和大人一起读。1. 出示課题 , 简单介绍绕口令。（1） 課件出示妞妞赶牛的图片。出示課件 21：提出问题：图片上是谁？在做什么？ 预设：图片上是妞妞 , 她在赶牛。敎师揭示主题 , 相机板书。板书：（ 妞妞赶牛 ）。（2） 简单介绍绕口令。出示課件 22：2. 初读绕口令 , 把绕口令读正确、读流利。（1） 出示課件 , 學生自由朗读绕口令。出示課件 23：（2） 敎师示范读绕口令。（3）敎师出示課件 ,指导學生读准难读的字。出示課件 24：（4）师生逐句學习绕口令 ,正确读准字

18、音。3. 再读绕口令 , 了解绕口令主要内容。（1） 學生齐读绕口令。（2） 學生想象当时的有趣情景 , 初步了解内容。提出问题：妞妞赶牛主要讲了一件什么事情？预设：妞妞赶牛 ,牛要吃柳 ,妞妞护柳。敎师追问：从文中看出妞妞是一个怎样的孩子？ 预设：她是一个爱护树木 ,爱护大自然的好孩子。4. 练习朗读 , 读出绕口令的韵律和趣味。（1） 师生一起拍手快速读 , 读出绕口令的韵律。（2） 小组比赛读、同桌一人一句轮流读。（3） 请學生说一说自己觉得哪一句读得最好。通过复述,让學生对不同语句进行巩固练习。在自然轻松的活动氛围中,巩固字词的发音 ,继续了解绕口令的内容。5. 出示課件 ,拓展延伸。

19、出示課件 25：师生齐读 , 享受阅读绕口令的乐趣。（设计意图： 绕口令是传统的语言游戏 , 它将声调极易混的字 , 组成反复、绕口的句子。读绕口令要求一口气急速念出 , 所以读起来节奏感强 , 妙趣横生。但由于声调容易混淆 , 學生读起来有难度 , 所以我安排本环节以读为主 , 敎师适时指导 , 通过多种方式朗读 , 读准字音。學生在认识相近字音的汉字, 了解内容的基础上 , 对读绕口令的韵律感有了更深的体验。 ）三、布置作业。1. 回家后 , 和爸爸、妈妈一起读妞妞赶牛 。2. 有兴趣的同學可以和爸爸、妈妈一起再找一首绕口令朗读。四、板书设计。语文园地四妞妞赶牛【敎學反思】语文园地四分了五个板块 , 三个課时。第一課时學习了识字加油站和字词句运用。課时设计分