竺可桢学院级混合班以及人文社科试验班培养方案

1、竺可桢学院级混合 班以及人文社科实 验班培养方案浙江大学竺可桢学院级混合班、人文社科实验班培养方案培养目标：以“为杰出人才的成长奠定坚实的基础”为宗旨，培养造就基 础宽厚，知识、能力、素质、精神俱佳，在专业及相关领域具有 国际视野和持久竞争力的高素质拔尖创新人才和未来领导者。培养特色：1 .特别培养。每年从全校新生中选拔优秀学生，单独编班，因 材施教，特殊培养。2 .宽厚基础。实施课程内容精、深、通的研究性教学，强化英 语、计算机应用能力、数理、人文社科等基础培养，打好扎实的 基本理论和基础知识，为优秀学生成长奠定坚实的基础和确认主 修专业提供多种通道。3 .差异教育。以专业导师制为核心实行个

2、性化专业培养，突出 差异教育，在导师指导下制订个性化的专业培养方案。4 .科研训练。实施国家、省、校院级大学生科研训练计划项 目，加强学生科研能力的培养，提高学生科学研究能力。5 .中外互通。开展广泛的跨国际交流项目，加强与国外学生的 交流，培养学生胆识，激励成长，拓展学生的国际视野。在本科 培养阶段，积极安排赴国外“目标学科”修读相关专业课程。6 .竞争机制。实行“滚动制”培养，根据学业等综合表现进行 分流培养和择优递补，实施荣誉学籍和荣誉证书制度。7 .方法改革。实施研究性教学方法模式改革，以教学“高端 化、研究化、国际化”为目标，注重教育内涵发展，逐步实现以 教为主向以学为主转变、以课内

3、学习为主向课内外结合转变、以 结果评价向过程与结果评价结合转变，激发学生创造性、主动性 学习。培养面向：（含本大类包括的专业及所在院、系名称）竺可桢学院按照厚基础、宽口径的大类基础教育与自主性、个 性化的专业培养相结合的培养模式，建立宽、专、交的多元化知 识结构。强化学科知识基础、多种思维方式及人文素质的培养和 训练。学生在修读相应大类课程的基础上，可在全校自主确认主 修专业。混合班：数学与应用数学（含运筹学方向）、信息与计算科学（含信息 处理与信息安全方向、计算机图形学方向）、统计学（含金融数 学、保险精算、生物统计方向）、物理学、化学、地球信息科学 与技术、地理信息科学、人文地理与城乡规划

4、、大气科学、心理 学、应用心理学（含心理咨询方向）、生物科学、生物技术、生物信息学、环境科学、资源环境科学（环境资源信息技术方 向）、环境工程、机械工程、机械电子工程、工业工程、材料科 学与工程、能源与环境系统工程（含能源与环境工程及自动化、 制冷与人工环境及自动化方向）、机械设计制造及其自动化（汽 车工程方向）、新能源科学与工程、电气工程及其自动化、自动 化（电气）、电子信息工程、土木工程、水利水电工程、化学工 程与工艺、制药工程、生物工程、过程装备与控制工程、工程力 学、飞行器设计与工程、高分子材料与工程、光电信息科学与工 程、信息工程、电子科学与技术、自动化（控制）、计算机科学 与技术、

5、软件工程、生物医学工程、测控技术与仪器、港口航道 与海岸工程、海洋工程与技术、海洋科学、船舶与海洋工程、农 业资源与环境、农学、园艺、植物保护、茶学、应用生物科学、 园林、动物科学、动物医学、食品科学与工程、生物工程（生物 系统工程方向）、药学、药物制剂、预防医学、临床医学、建筑 学（5年，含景观学方向）、城乡规划（5年）、数字媒体技术、 工业设计人文社科实验班：汉语言文学（含影视与动漫编导方向）、古典文献学、编辑出 版学、历史学、哲学、文物与博物馆学、新闻学、广播电视学、 广告学、汉语国际教育、英语、翻译、俄语、日语、德语、法 语、经济学、金融学、财政学、国际经济与贸易、法学、教育学（课程理论与教学设计方向、国际与比较教育方向）、公共事业 管理、体育经济与管理、人力资源管理、市场营销、物流管理、 信息管理与信息系统、会计学、财务管理、农林经济管理、旅游 管理、行政管理、土地资源管理（土地资源管理方向、城市与房 地产管理方向）、劳动与社会保障（社会保障与风险管理方向、 劳动人事管理方向）、信息资源管理、政治学与