《一颗纽扣》教学反思

1、Word文档一颗纽扣教学反思 所谓教学反思，是指老师对训练教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高训练教学水平。下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱! 一颗纽扣教学反思1 作为一无名无私奉献的训练工，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要留意哪些问题呢?下面是我帮大家整理的一颗纽扣幼儿园小班上学期数学教案，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 活动目标： 1、尝试按纽扣的特征(颜色、外形、大小、纽扣上的扣眼数量等)进行配对，并情愿在同伴面前大胆表达。 2、愿意关心别人,知道捡到的东西要归还仆人。 3、体验匹配操作活动的乐趣。

2、 4、培育幼儿比较和推断的力量。 5、让幼儿学习简洁的数学题目。 活动预备： 1、课件 2、幼儿的操作材料人手一份。 活动过程： 一、播放课件，引起活动的爱好。 师：今日老师带来一个和纽扣有关的故事，我们一起来看看。 一天，天气真好，一只小老鼠出来漫步，走着走着，他观察前面有个东西向他滚来，捡起来一看，哦，原来是颗纽扣。 提问：咦，这是一颗怎么样的纽扣呀?谁能来说一说?(圆形的、白色的、上面有四个洞眼) 师：嗯，观看的真认真，那这颗扣子会是谁的呢?小老鼠打算去问问它的伴侣们。 二、观看画面，感知发觉纽扣的颜色、外形、扣眼数量的不同。 (一)引导观看画面，感知发觉纽扣颜色不同 问：小老鼠在路上观

3、察了谁?(小狗)它会对小狗怎么说呢?小老鼠拣到的纽扣是小狗丢的吗?为什么?假如你是小狗，应当怎么说呢? (二)引导观看画面，感知发觉纽扣外形不同 问：小老鼠来到了萝卜地里，观察了谁?(小白兔)它会对小白兔怎么说呢?小白兔拿起放大镜看了看衣服的我纽扣，会怎么说呢?为什么?假如你的小白兔，应当怎么说? (三)引导观看画面，感知发觉纽扣扣眼数量不同 问：小老鼠这回找到了谁了?(小猫)它对小猫怎么说呢?小老鼠捡到的纽扣是小猫丢的吗?为什么?假如你是小猫，会怎么说?(要求说完整话) (四)引导观看画面，感知发觉纽扣大小不同 看接下来小老鼠遇到了谁?(大象和蜜蜂)小老鼠说：“大象、蜜蜂你们好，我捡到一颗纽

4、扣，是你们丢的吗?”为什么你觉得不是? 小结：大象的纽扣比小老鼠的纽扣大，蜜蜂的纽扣比小老鼠的小。 三、观看画面,感知发觉小老鼠拣到的纽扣与妈妈的纽扣相同 (一)师：那纽扣究竟是谁丢的呢?小老鼠回到家，发觉了什么?(妈妈身上的衣服纽扣丢了)你们和小老鼠一起观看观看它手上的纽扣和妈妈身上的纽扣一样吗?有哪些地方一样呢? 小结：小老鼠拣到的纽扣与妈妈纽扣的颜色一样、外形一样、扣子上的洞洞数量一样，还有大小也一样，是妈妈的纽扣。 (二)小老鼠帮妈妈找到了纽扣，妈妈心里怎么样? 四、操作感知，体验匹配活动的乐趣 (一)出示操作图片，交代要求。 师：刚才我们帮小老鼠找到了丢纽扣的人，今日，很多小动物的纽

5、扣丢了，想请小伴侣帮它们找回来，每个小伴侣的椅子下面都有一只小动物，请小伴侣比一比，看一看，找一找它的纽扣是哪一个，然后把纽扣贴上。 (二)幼儿操作，老师观看，依据需要择时介入指导 (三)小组或个别共享幼儿操作作品。 五、活动延长 这些操作板放到区角里，我们下次还可以玩，也可以给更多的小伴侣玩。 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了

6、充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。 一颗纽扣教学反思2 活动目标： 1、尝试根据纽扣的多个特征进行匹配，促进幼儿多角度思维的进展。 2、初步懂得拾到东西要归还失主，感受物归原主的欢乐。 活动预备: 1、故事画面。 2、人手一份与故事描述相同塑封的动物图像和可以匹配的纽扣。 活动过程： 一、了解故事名称 1、介绍故事名称，找找自己身上的纽扣。 2、说说自己身上有几颗纽扣，是不是相同。 二、按故事线索参加争论 (一)小老鼠发觉了纽扣 1、看看说说纽扣什么样。(老师归纳：“这是一颗白色的、圆圆的纽扣，纽扣上还有两个小洞，它会是谁的衣服上掉下来的呢?) 2、掉了纽扣的伴侣肯

7、定很焦急，该怎么办呢? (二)小老鼠去问小狗 1、小老鼠问小狗：“这颗纽扣是你掉的吗? 2、发觉纽扣不是小狗的。 3、小狗说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是黄色的，不是白色的。感谢你! 4、小老鼠就去找掉了白色纽扣的伴侣“谁掉了白色的纽扣?” (三)小老鼠去问小兔 1、小老鼠问小兔：“这颗白色纽扣是你掉的吗? 2、发觉颜色相同，但是外形不同，不是小兔的。 3、小兔说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是方形的不是圆形的。感谢你! 4、小老鼠就去找掉了白色圆形纽扣的伴侣“谁掉了白色的圆形纽扣? (四)小老鼠去问蟋蟀 1、小老鼠问蟋蟀：“这颗白色圆形的纽扣是你掉的吗? 2、发觉虽然颜

8、色和外形相同，但是大小不同，不是蟋蟀的。 3、蟋蟀说：“我真的掉了一颗纽扣，但是是一颗小纽扣，不是大纽扣。感谢你!” 4、小老鼠就去找掉了白色圆形大纽扣的伴侣“谁掉了白色的圆形大纽扣?” (五)小老鼠去问大象 1、小老鼠问大象：“这颗白色圆形大纽扣是你掉的吗?” 2、虽然颜色、外形和大小相同，但是洞孔不同，不是大象的。 3、大象说：我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣上有四个钮洞不是两个钮洞。感谢你!” 三、归纳提升，解决悬念 1、动物们都情愿关心小老鼠一起去找纽扣的失主。 2、共同描述纽扣的特征：“白色、圆形、大大的，中间有两个小纽洞。” 3、大家正在查找时，发觉小老鼠妈妈的衣服上少了一颗纽

9、扣。 4、共同比对，重复特征，发觉这颗纽扣正是小老鼠妈妈掉落的纽扣。 四、操作尝试，迁移运用 1、小老鼠想：我的伴侣们都掉了纽扣，让我再来关心他们找回纽扣吧。 2、运用操作材料进行匹配。 3、看看说说：动物们都找回自己的纽扣了吗? 一颗纽扣教学反思3 为什么今日会选这节课放在家长开放日，是想让我们的家长了解：1.短小的一个故事也可以引出一块内容让小伴侣来学习。2.小伴侣是在嬉戏中学到学问和本事的。3.让家长看看自己孩子平常上课时候的倾听习惯与行为习惯。 这是一个由一颗纽扣的故事引出的一个数学问题。叙述的是小老鼠捡到一颗纽扣，并在查找这颗纽扣的仆人的过程中，遇到各种动物伴侣，了解他们纽扣的外形、

10、颜色和纽扣上洞洞的数量来确定的。 本次活动的亮点在于： 1.故事中的主角都是小老鼠、小兔子、小刺猬、小狗，这些小伴侣平常常见也非常喜爱的角色，并且这个故事很简洁，故事中的对话也很简洁都是重复的，所以很适合小班的小伴侣来学习。 2.从这个绘本中引出了数学活动，在绘本的情节中，还进展了孩子社会交往的力量，例如，怎样有礼貌地跟同伴询问，得到别人的关心需要说“感谢”等等，小班小伴侣的社会活动是通过仿照和交往潜移默化地进展起来的。 这个活动的不足之处有以下几点： 1.我给每个小伴侣都预备了操作材料，每个箩筐里有四颗纽扣，但只有一颗是适合自己箩筐里的这个小动物的，这对我们的小伴侣来说，基本上没有什么难度，

11、包括最终的送小动物回家的环节，小伴侣都一看就明白了，自己的小动物应当送到哪幢房子，根本不用老师多提示。假如在箩筐中能投放更多的纽扣来增加难度，比犹如样外形同样颜色不同的点数的纽扣，这样活动也会有一个提升。 2.在小伴侣把小动物送回家这个环节上，有些拥挤，可能四幢房子分得不够开，假如能将四幢房子分得开一些，分组上来，这样可能会好一些。 3.由于没有在小动物上写上小伴侣的名字，所以无法很好地进行检验，就算贴在了黑板上，也不能知道这是谁贴的。 这是爸爸妈妈们第一次参与珍宝们的家长开放日活动，通过家长开放日活动，让爸爸妈妈们更加清晰地了解了孩子们在幼儿园的表现。 一颗纽扣教学反思4 一颗纽扣这则故事内

12、容短小，情节生动，小动物形象可爱，能满意小班孩子学说短小语句的需要，同时渗透了匹配和关心别人获得欢乐的社会性情感，特别符合小班孩子的认知特点。许园长之所以选择这个教材实施活动，我想，许园长是特别的了解孩子的。整个活动的组织给我的启示是： 1.情景性的教学能让孩子更投入。 小班的孩子，留意力简单分散，需要老师想方设法引起幼儿参加活动的爱好。许园长能充分考虑到这一点，她通过生动的故事叙述，语言的引导、角色的扮演等策略，把孩子带入到故事情景中，让孩子感同身受的体验小老鼠的焦急和欢乐的心情，并引导孩子用语言表达出来，从而让孩子始终以饱满的心情投入于活动中。 2.分层次的互动能让孩子更活跃。 对话的学说

13、，应当是本次活动的重点。故事中消失了四组角色对话，假如学说的策略相同就会显得单一而乏味。佩服许园长的才智，她采纳了集体学说和个别自主尝试学说对话的方式，有一开头的句式的的解读，然后渐渐放手鼓舞孩子仿照故事中的句式说出小动物的对话，互动式的学说策略，很有层次性和挑战性，不断的刺激孩子们学习的新奇感。 3. 教学设计的细节处理能让孩子更受益。 这是一个以语言进展为主的活动，但基于教材本身的特点，它又渗透了科学性和社会性情感。这也是教材的价值点所在。许园长在突出语言对话的学说基础上，隐性的进行了渗透，这样的细节性处理很奇妙，没有喧宾夺主的感觉，充分的挖掘了这个教材的训练价值，短小的活动，让我们的孩子

14、获益多多。 一颗纽扣教学反思5 设计理念： 本次活动将纽扣作为题材，结合故事、动画，让幼儿在好玩的情境中感知纽扣的色、形、大小、洞数量的不同。并采纳生活中真实的纽扣进行分类，让幼儿在嬉戏中学习比较物体的不同特征，进展他们的观看、比较和推断、表达力量。 活动目标： 1.结合故事，观看纽扣的特征，在比较中感知色、形、大小、洞的数量的不同。 2.能按颜色、大小、外形等特征找出相同的纽扣，进展幼儿的数学规律思维。 活动预备： ppt,纽扣，盒子，纽扣标记等 活动重难点：观看纽扣的特征，在比较中感知色、形、大小、洞的数量的不同。 活 动 过 程 设 计 意 图 一、激发爱好，引入活动。 1.今日，让我们

15、一起来看个动画片，名字叫一颗纽扣。(ppt) 2.这是一颗怎么样的纽扣呢?一起来看看。 二、观看故事，观看比较。 (一)发觉纽扣，观看纽扣。 1.ppt导入，这是一颗怎样的纽扣?知道纽扣的特征。 2.小结：这是一颗白色的、圆圆的、有4个洞洞的纽扣。 (二)观看比较，发觉不同。 1.观看颜色。 看看他找到了谁?小狗有没有丢纽扣?这颗纽扣是小狗丢的吗? 2.观看外形。 (1)小老鼠走呀走，你们看，遇到了谁? (2)这颗纽扣是小兔子的吗?引导幼儿观看圆形和三角形。 3.观看大小。 这次，小老鼠遇到了谁?还有呢?它们两个也丢了纽扣，这颗纽扣是它们的吗? 4.观看数量。 他遇到了小刺猬：你们觉得这颗纽扣是小刺猬丢的吗?数一数扭动的数量比较一下。 5.整体观看。 妈妈的衣服怎么也少了颗纽扣呀，这颗纽扣会不会就是妈妈的呢?鼠妈妈夸奖鼠宝宝。 6.梳理阅历。 梳理动物身上的纽扣。 三、集体操作验证，