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文档简介
1、如何指导三年级学生写好作文 学生作文存在两个方面的问题:一是无话可写,二是有话写不出 来。 作文对于读完二年级升上三年级的学生来说,无疑困难重重。 我带过三年级一年语文课,深深体会到,学生作文前的指导尤为 重要。 作文指导主要是启发学生的写作愿望,理解题意,明确写作范围 以及怎样选择材料,组织材料,展开思路。 不做具体指导,学生作文就会感到茫然,无从下手。 学生每次作文,我总是帮扶一把,使学生摆脱无话可写和有话写 不出来的困境,信心百倍地投入创作。 我在指导学生洗衣服时,出示了一组动词:泡、浸、捞、挤、 打、搓、揉、漂、洗、拧,要求学生把洗衣服的过程先说一说,然后 写下来。 并用上提供的动词。
2、 由于学生对洗衣服这件事有的亲自做过,有的看父母做过,又通 过教师的具体辅导,大家克服了害怕作文的心理,有了写作的愿望和 冲动,所以大家都写得不错。 在辅导学生写一个童话故事时,我先讲了一个童话故事:一只大 灰狼遇见一只小羊,想吃掉小羊而故意找借口。 大灰狼对小羊说,你怎么乘我不注意时弄脏了我的水?小羊辩解 说,你住在上游,我住在下游,我怎么会弄脏你的水?大灰狼眨眨眼, 不知说什么好。 忽然又开口道,这方圆几百米的草地是我的,你干嘛吃我的青草? 小羊说,青草是自然生成的,又不是你种的。 大灰狼恶狠狠地说,去年你在背后说我的坏话,说我是狼心狗肺。 小羊反驳说,去年我还没有出世,怎么会说你坏话呢?
3、大灰狼眼 睛红红的,齟牙咧嘴,流着涎说,不管你怎么说,今天我就要吃掉你! 小羊想,跟不讲道理的坏蛋讲道理是没有用的,我得好好想个办法对 付他。 小羊究竟想了什么办法,结果怎样?我要求学生给这个童话故事 续个尾,就算完成写作任务。 同学们充分地发挥自己的想象力,写出较好的结尾。 有个学生的结尾是这样写的:小羊看到大灰狼要吃他的凶相,就 说:我身上很脏,让我洗个澡再给你吃吧。 大灰狼眯着眼说:也好,免得不干不净,吃了生病。 小羊知道河边有个陷阱,就小心绕开陷阱到河里洗澡。 很久,还不见小羊上来,大灰狼等不及了,就跑到河边吃小羊, 没想到却掉进了陷阱里。 小羊知道大灰狼掉进了陷阱里,就走到陷阱旁边,
4、对大灰狼说: 我洗好了,快上来吃吧。 大灰狼吼道:你这个小混蛋,害得我掉进了陷阱,我要撕烂你的 心肝!小羊听了哈哈大笑,说:你干尽了坏事,掉进陷阱罪有应得, 猎人很快就会来收拾你的。 说完就走开了。 这个续尾创意好,我就请这个学生在课堂上宣读了习作。 这既鼓励了学生本人,其他学生也受到了启发,受到了鞭策。 看图作文主要是培养学生的观察能力和想象能力。 合理的想象是看图作文成功的关键。 课外作业练习有一组图画(四幅图),用夸张的手法画出同学们救 火的经过。 其实这是一场误会,滚滚浓烟是老爷爷吸烟吐出来的烟。 通过第四幅图老爷爷头被淋水站起来大喊大叫手里还捧着烟管使 真相大白。 开始同学们看不懂图
5、画意思,通过启发引导,同学们领悟其意之 后,觉得有趣,哈哈大笑起来,兴趣盎然地做起作文来。 学写通知是三年级的写作任务。 我除了向学生讲明写通知的格式要求外, 并强调, 通知是由单位 发出的,你替单位写的通知,就要署发通知单位的名称,哪个单位就 写哪个单位,而不是署你自己的名字。 通知是上级单位向属下发的,平级不能发通知,下级对上级更不 能发通知。 这是基本常识。 通知里面经常出现两个时间单位, 同学们应该好好分辨一下, 以 免出错。 通过反复训练,比较正误,同学们都能较好地掌握写通知的格式 要求。 写作活动是由内部语言向外部语言转化的过程,这种转化要求能 准确地表达思想内涵并为他人理解接受的
6、转化。 三年级学生由于受知识阅历等方面的限制,文字表达能力有限, 辞不达意、文理不通的现象屡见不鲜。 学生学会修改作文尤为重要。 怎样修改作文呢?小学语文五册人教版教参要求:学习有顺序地 比较细致地观察图画和事物,能在观察的基础上写出比较具体的内容, 怎么说就怎么写,把话写得完整、通顺。 我根据教参的要求,从三个方面指导学生修改作文:一是检查习 作是否按照一定的顺序来写,二是检查内容是否具体,三是检查句子 是否完整、通顺。 并修改一篇文章作示范,将初稿和修改稿展示出来,让学生作比 较,从而让学生明白,好文章是改出来的,认真修改自己的习作是必 不可少的。 我要求学生写出习作初稿后,自己从头到尾读一读,通过语言感 觉,判断句子是否完整、通顺,再做出修改与否。 同时检查改正习作中可能出现的错别字和用错标点,然后再交给 老师检查。 作文不会离题的我就给予修改,然后叫学生誊写在作文簿上,同 时要求学生边抄边想,为什么要这样修改?这样修改有什么好处?这 样做,学生虽然麻烦一点,但是对于提高他们的写作能力,还是有一 定的帮助作用。 让学生试着修改自己的习作,初步培养学生修改作文的能力,敦 促学生养成严谨治学的习惯,具有积极的意义。 通过一学年的的作文训练,学生基本能把话写完整写通顺
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