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文档简介
1、杨树之歌教学案例户县真守村小学申振毅一、案例背景:这是一所城市的小学,这是一个活泼的班级,这是一堂校级的“高 效课堂”展示课,这是一名有十二年教龄的老师所执教的。学校从三月份开始组织了 “高效课堂”展示活动,学校要求全体 老师参加,抽签决定讲课顺序,运气还可以我抽到了第四,根据教学 进度,我这一堂课上的是北师大版小学二年级下册第四单元以 “植物” 为主题的一篇课文。选好课后,就抓紧时间备课,制作课件。二、案例主题:杨树之歌是北师大版二年级下册第四单元“植物”的一篇 主题课文,这首诗歌意境优美,韵律强,读起来朗朗上口,很适合低 年级学生朗读。我在教学设计时,让学生在熟读的基础上仿编课文, 这样不
2、但加深了对诗歌意境的体会,而且激发了学生的想象力。 三、案例过程:(一)在导入时我带来一首歌曲小白杨,问:“歌中唱的什 么?”,在学生回答之后就出示了几张杨树的图片让学生欣赏,最后 说“你们想不想听一听杨树唱歌呢?”,由此引出课题“杨树之歌”,这样一下就激发了学生的学习兴趣,把学生快速的引入文本。(二)在检查学生字词时,我先出示本课的词语让小老师领读, 其次以开火车的形式加强巩固,最后单个生字出示并提出更高要求, 要求学生说出字的读音并给这个字组词,我以抢答的形式让学生回答,学生的积极性很高,都争着抢着回答。就在这轻松愉悦的氛围中 完成了生字教学。(三)学习课文我带领学生一节一节的学习, 在学
3、习第一小节时, 我主要以指导朗读为主,抓住关键词:欢快、响亮、悄悄,先给学生 示范怎样读,然后让学生反复练习,最后再叫几个学生展示,其他学 生评价,叫起来的几个学生还是把握不住“悄悄地唱”的读法,我通 过示范反复让学生练习,最后学生们能读出“悄悄”的味了。学习第 二小节时,我是这样设计的,由于第二小节的几个句式一样,我先让 学生读熟,然后问学生:“你们想想杨树还会唱给谁听呢? ",能不 能仿照课文的句式说一说,那样你们也成小作家了,课件出示:唱给(),()。为了给学生留够充足的思考时间,我先让同桌两个人说一说,再在全班说,在展示时其中几个学生这样说: 唱给辛苦的清洁工,伴他劳动真轻松
4、!唱给我们的老师,祝她幸福又美丽!唱给可爱的小朋友,伴他读书真快乐!没想到学生们的想象 力真丰富,真的不能小看他们的思维。学习第三小节时,我先让学生 边读边想象画面,之后我就提问:“杨树还唱了什么?”学生回答: 对太阳的感谢之情。我说:“那就让我们带着对太阳的感谢之情来读 一读吧! ”“杨树唱了这么多的歌,给我们的生活带来了这么多的好处,我们应该怎样对待它呢? "我指明回答,在学生回答时我注 重指导学生说一句完整的话,训练了学生的口语表达能力。在学完三 小节之后,让学生选择自己喜欢的一节练习朗读,最后展示。(四)最后一个环节是指导书写,本课有六个一类生字,我挑 选了三个比较难写的字在
5、黑板的田字格书写,指导“喜”字时先让学 生观察这个字在田字格的位置,再让学生说这个字那一笔容易写错, 老师再范写,最后学生在生字本上练写。四、案例反思:这次展示的是高效课堂,所谓“高效课堂”指的就是教师有效 的教和学生高效的学,本节课中具体体现在:1、形式多样的读让学生易学。这是一首诗歌,这首诗歌的意境非常优美,而且韵律强,读 起来朗朗上口,特别适合二年级学生朗读。诗歌有时候是可意会而不 可言传的,要少做理性的分析。所以在学习这首诗歌的时候,我就让 学生通过读来理解课文,在第一小节时我指导学生抓住关键词:欢快、 响亮、悄悄,读出这些语气,让学生反复的练习,掌握朗读的方法。 第二小节的句式相同,我采用小组比赛读的形式,学生们的积极性很 高,每个同学都读出了自己最高的水平。 第三小节我让学生边读边想 像画面,学生感到很新鲜,读了之后而且还谈了自己的感受。2、灵活多样的教学方法让学生易学。本课总共有三小节内容,根据不同内容我设计了三种教学方 法,学习第一小节我主要让学生在老师的指导朗读中体会:杨树在刮风时唱得欢快,在下雨时唱得响亮,在没有风雨时悄悄的唱。学习第 二小节时让学生在熟读的基础上仿编儿歌,根据课文句式说说杨树还 会唱给谁?激发了学生想象力,
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