班主任队伍建设三年规划

1、班主任队伍建设三年规划实施素质教育，提高教育教学质量，其中最关键，最重要的环节 就是抓好教师素质的提高，尤其是班主任教师素质的提高。素质教育 的主阵地是学校，主渠道是课堂，主力军是班主任。所以从一定意义 上说，班主任队伍素质的高低决定学校办学水平的高低， 从而也能影 响国民素质的高低。随着社会市场经济的不断深入，社会各项事业的 飞速发展，社会形势和环境的深刻变化，人民群众对学校教育的期望 越来越高，特别是对享受优质教育资源的愿望越来越强烈。 在新的形 势、新的环境、新的要求下，学校未成年人思想道德建设面临着前所 未有的机遇和挑战。学校必须加强和改进班主任工作。为此，制定学 校班主任队伍建设三年

2、规划。一、指导思想认真贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人 思想道德建设的若干意见中指出的 要完善学校班主任制度，高度 重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀 教师担任班主任”的精神，进一步增强班主任队伍建设的重要性和必 要性的认识，面对当前德育工作的新形势、新情况、新特点、新问题 和新挑战，努力解放思想，加强研究与实践，创新队伍管理模式，完 善队伍培养机制，采取切实有效的措施，全面加强班主任队伍的师德 建设和能力建设，为进一步加强和改进学校未成年人思想道德建设， 为学校实现可持续发展奠定坚实的基础。二、总体目标十一五”期间，我校班主任队伍建设的总体目标是建

3、设一支师 德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学 校教育需要的高素质班主任队伍。 其主要体现在：班主任队伍素质整 体提升，班主任工作实践突出创新；班主任工作成效明显优化，班主 任工作特色充分彰显。从而初步构建具有鲜明校本特色的班主任队伍 管理和培养模式，造就一批具有鲜明个性、勤于实践、乐于研究、敢 于创新优秀班主任。三、具体策略以德”为先，进一步加强班主任队伍的责任和爱心”教育 在学校教师队伍中，对学生一生影响最大的人就是班主任老师。班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者，学校贯彻党的 教育方针，实施素质教育都要通过班主任工作来实现。班主任工作对 一个班集体有着决

4、定性的一个内向。 班主任一言一行、一举一动都在 深刻地影响着学生的成长和进步，对于学生心灵的影响是任何教科 书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。 人格高尚的班主任应当是引导学生健康成长和进步的一面旗帜，一盏航灯。一个学生能否成才，一所学校能不能办好，班主任都有着举足 轻重的作用。学校必须加强班主任的师德教育，通过专题教育、主题 活动、典型引路、舆论导向、制度约束、民主测评等途径，不断强化 班主任的责任意识和与爱心教育。制度创新，进一步探索班主任队伍建设的途径和方法1 .建立有效学习制度。教育教学改革和发展对教师提出了新的更 高的要求。怎样适应时代、社会要求，培养什么样

5、的人和怎样培养人 成为班主任工作中的根本问题。学校对班主任的学习要求不能仅仅停 留在过去传统做法上，而要及时给班主任注入带有浓郁时代气息的要 求，强化其使命感和责任感。学习要做到四个结合：一是学习与专题 讲座相结合。根据需要，确定专题学习内容，有针对性地开展专题学 习活动。二是学习和经验交流相结合。既可以开展学习优秀班主任的 先进事迹报告会，介绍班主任的先进经验；也可以通过论坛、沙龙等 形式，让班主任自由平等地进行交流和对话， 在共同学习中实现共同 发展。三是校内与校外学习相结合。学校应多联系相关学校，组织班 主任外出学习、观摩，鼓励他们借鉴别人的先进经验，灵活运用到自 己的工作中，提高工作成

6、效。四是学习与实践操作相结合。有了理论 的东西还不够。它不等于实践。学校应联系相关工作有成就者登上班 主任论坛担任讲师，为每位教师讲讲其成功的经验，同时通过具体的 实践来指导每位老师的工作，使每位老师从理论到实践再到理论有一 个质的飞跃。2 .实行班主任研修制度。马卡连柯指出：教育者的技巧，并不是一门什么天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。”班主任工作不仅要有饱满的工作热情，还要有一定的工作方法和艺术， 不仅在所教学科有较高的水平，还必须具备学生思想道德教育、 学生 发展指导、心理健康教育等相关专业知识和技能。因此，开展班主任 培训进修工作在全面提升班主任队伍能力和素质中具有十分重要

7、的 作用。学校要建立完善必要的班主任研修制度，积极探索不同层面、形式多样、行之有效的校本研修活动3 .推行班主任资格准入制度。中共中央国务院关于进一步加强 和改进未成年人思想道德建设的若干意见中指出： 要完善学校班 主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉 献精神强的优秀教师担任班主任。”这表明，不是所有的教师都能担 任班主任，当班主任是有条件和选择的。为保证班主任队伍的整体素 质，市教育局将逐步建立班主任任职资格制度， 取得任职资格后才能 担任班主任。学校要按照市教育局的要求，积极推进班主任资格准入 制度，并鼓励青年教师参与学校德育工作。 对经过锻炼成长比较快的 青年教师

8、，经上岗培训考核后可优先担任班主任。4 .试行班主任工作评价制度。探索并建立班主任工作评价准 则，对班主任工作绩效进行科学、公正合理评价，并把评价结果作 为奖惩、职务晋升的重要依据，这样就会对班主任队伍建设产生积极 的促进效应。 十一五”期间，学校在班主任工作绩效评价方面要进 行积极的探索与研究，在班主任工作绩效评价的目标要求、内容形式、 方式和方法上有所突破，从而克服班主任工作干与不干、干多干少、 干好干坏一个样的现象，有效激发班主任工作的活力，强化班主任岗 位责任意识，提高班主任工作的效率。政策倾斜，进一步创造有利于班主任队伍成长的良好环境和条 件为班主任创造一个和谐宽松的成长环境和条件格

9、外重要。有成长 意识而无成长条件，成长之路必定充满曲折和坎坷，有了成长环境和条件，成长者就会在其中努力汲取营养，不断丰富自己的教育思想，反思自己的行为，总结自己的方法，不思进取者也会耳濡目染慢慢成长起来。学校一方面要加强教育教学管理，形成良好的校风、教风和学风， 为班主任工作创造良好的外部环境。同时要理解、尊重、 依靠、信任班主任，既要在工作中严格要求他们，也要积极为他们创造机遇，支持他们的专业发展；既要鼓励班主任发扬奉献精神，也要不断改善班主任的政治和生活待遇，进行物质和精神双重激励。十一五”期间，学校将从以下三个方面给班主任以政策倾斜。1 .建立班主任评优序列。每学年开展校级优秀班主任评选

10、活动。学校德育考核小组将结合学校实际制定出具体的考核评选办法和奖 励制度。2 .提高班主任职务津贴。为贯彻落实崂山区委、区政府关于加快建设教育强区，率先实现教育现代化的决定和关于进一步加强中小学班主任队伍建设的意见等文件精神，学校要调整班主任月津贴，除绩效工资外，另加每月50 元，班主任津贴由德育考核小组考核后在每底发放。3 .加大班级工作考核奖励力度。学校根据本校实际，修改并逐步完善班级工作考核奖励办法，注重过程管理和考核，通过日检查、周评比， 月总结的考核办法，把班主任工作的追求点转移到教育和管理的过程上来，转移到教育和管理的细节上来，转移到教育和管理的效益上来。 每月对班级工作成绩显著的班主任给予必要的奖励，真正让班主任工作成为学校中令人羡慕的岗位。4 .开通优秀班主任培养绿色通道”。在着眼于班主任整体素质提升的同时，学校要更关注对优秀班主任的重点培养。对于师德高尚、 业务优秀，具有发展潜力的骨干班主任，由学校外聘理论水平高、班 主任实践经验