三大举措打造“阳光教师”

1、三大举措打造“阳光教师”教师是学校教育教学改革中最活跃、最有创造性的因素。近几年来，武穴市师范附属小学通过确立全员化的成长目标，拓宽个性化的成长舞台和选择艺术化的成长方式，全面提高了教师整体素质，提升了学校发展的整体水平。发展愿景：确立全员化的成长目标一个没有共同愿景的学校，教师对它是无法产生依恋的，更不会把它作为自己生活事业发展的归宿。为此，我们明确提出了“人人争创阳光教师”的教师队伍建设目标，确立了教师专业发展愿景。教师专业发展愿景要与办学理念相契合。我们把形象阳光、心态阳光、行为阳光等作为“阳光教师”标准，这与学校的艺术教育特色紧密相连。艺术教育的目的就是要培养教师和学生的气质、能力、个

2、性。同时，它又与学校“为学生积淀成长的自信，让教师尽享事业的乐趣，使学校成为师生依恋的精神家园”这一办学理念相辅相成。教师在逐步成长为“阳光教师”的过程中享受着成功和发展的快乐，这种快乐必然会带到课堂，让学校始终处于一种健康、活泼的发展态势。教师专业发展愿景要与教师需求贴近。在美好目标下必须要有具体的发展支架，才能使理想变成现实。最好的管理评价不是甄别，而是给大家可以达成的目标，使他们拥有向上的动力， 不断挑战自我、 超越自我， 各得其所、 各展其长。我们通过举行“智慧管理论坛”，发挥全体教师的智慧，出台了武师附小教师阳光从教实施办法，培养“基础 +特长”型的“阳光教师”。按照考核办法，基础占

3、100 分，专长占20 分。“基础”分是阳光从教信任分，从考勤、规范、业绩、师德等多个方面进行考核，“专长”分则主要是从专业研究和个人特长方面去考核。阳光从教考核分在 95 分以上，专长分在 10 分以上均可申报成为“阳光教师”。创新机制：选择艺术化的成长方式单一固定的培训模式让许多教师渐渐失去了学习的兴趣，个人发展也就停滞不前了。作为教育管理者，不仅要以爱的名义给老师以学习上的引导和帮助，更要以智慧的方式给教师以合适的成长。分层发展，彰显教育艺术。把每一位教师打造成教学“草根”英雄是校长的工作目标。学校根据教师的不同发展实际，成立阳光教师研究院，打造教师幸福成长的“三格工程”，采取梯进式培养

4、，由被动到主动，让每一位教师都能够自信而富有个性地成长，使不同层次的教师都能够追享到事业的乐趣，实现青年教师成长最优化，骨干教师成长最快化，名师资源辐射最大化的发展目标。“青蓝工程”即教学新秀“入格”过程，以学习常规、适应教学为主线。学校聘请教学经验丰富的教师为教学导师，每人带一位教学新秀。每周五上午第二节课，新秀上汇报课或者由导师上示范课。通过一对一的帮扶，让教学新秀很快明确教学规范，掌握教学技能，熟悉教学方法。“风采工程”即教学骨干“升格”过程，以全面发展、培养特色为目标。每个学期的“五个一研究”比赛活动、送课下乡、精品课展示等均让风采教师参与。每位教师每学期在校内外至少讲五节公开课，参与

5、一项课题研究，当一次学习首席官。通过高压密集培养方式，促进教学骨干成长。“名师工程”即学校名师“定格”过程，以反思体悟、帮带引领为准则。聘请教学经验丰富的中老年教师为教学导师，在辅导其他教师的过程中，不断梳理和形成自己的教学风格。同时，我们还建立了四个名师工作室，每年通过举办名师经验交流会、示范课引领、课题示范，使他们朝着“找准方向坚定步伐丰富经验完善自我成就他人”的道路坚实前行。精神滋养，享受艺术人生。一个生活乏味，没有特长的教师很难培养出全面发展、身心健康的学生。因此，我们引导教师从艺术教育走向教育艺术，最终走向艺术人生。学校成立了阳光教师俱乐部，有高雅阅读馆、兰亭书法社、写作坊、旋风乒乓

6、球队、动感羽毛球队、青春艺术团、信息先锋队、梦之声乐队等教师社团，每一位教师可以申报参与一个或者多个团队活动。研究院里设名师工作室，包括潜能教师、风采教师、教学导师，如今参与的教师达 126 人。学校兰亭书法社就为学校培养出了 30 多位书法教师。教师过上充实的业余生活，也为学校艺术教育特色提供了强大的师资保障。实现开放：拓宽个性化的成长舞台管理不是羁绊，而是激发、唤醒、鼓舞。未来的教育越来越需要优秀的教师。因为信息技术的广泛应用，优质教育资源的研发、传播更需要有持续学习力的教师。开发“新”课程。学生的课程开发，我们对教师更多的是鼓励和给予自由。我们的唯一要求是：量身打造、切实有效。我们倡导要

7、给孩子“既好吃又有营养”的课程，既要有全面性还要有选择性。目前，学校已经形成了“ 1+3+N”的特色课程模式。“ 1”指国家基础课程，面向全体，全面发展；“ 3”指的全员性的素养课程。通过课时瘦身法，每周挤出时间开设综合欣赏课、综合阅读课、综合实践课，提升学生的综合素养；“ N”指的是个性化的潜能课程，由教师们自主研发。如今，学校开设了 72 个潜能开发班，其课程都是由教师自主开发，充分挖掘学生的优势潜能。构建“新”课堂。一位优秀教师的发展，要经历“入格”“升格”“破格”的过程。仿名师、学规范是为了博观约取、厚积薄发，最终的目标还是要形成自己的教学风格。学校每年举办“新课堂节”，教师可以自愿进行“新课堂”成果申报，内容包括一节展示课加一次课堂特色交流活动