借助绘本优化小学英语教学质量的相关探讨

1、借助绘本优化小学英语教学质量的相关探讨摘要：本文立足于小学英语教学实践，以绘本为探讨的切入点，首先分析了绘本的概念及其运用在小学英语教学中的重要价值，接着又从具体实例出发探讨了小学英语教学中如何有效利用绘本这一载体，期望通过探究以绘本翻开小学英语教学的新思路，进而推动小学英语教学工作的更好组织与开展。关键词：小学英语;绘本;概念;价值;策略身为一名小学英语教师，我在自身的英语教学实践中积极学习各种先进的教学方法与教育理念，在使得英语学科教学活动有序组织与开展的同时，也切实优化了学生的英语学习效果，以下我仅从常用的绘本教学这一方法入手，尝试探讨基于绘本所开展的小学英语教学这一主题，目的在于起到抛

2、砖引玉的良好效果，让更多的小学英语教育工作者也都能意识到绘本之于英语学科教学所具有的价值进而对其进行科学、恰当的运用。一、绘本的概念及其运用在小学英语教学中的价值一绘本的概念绘本是指以绘画为主并附有少量文字的书籍，其用丰富的图画以及简短的文字契合了孩子们的认知特点与习惯，对于培养孩子们的认知能力、情感能力、想象力与创造力等都有着难以估量的重要影响。二英文绘本运用在小学英语教学中的价值首先，绘本的引入能有效调动学生的英语学习兴趣。图文并茂是绘本最典型的特征，其用极富想象力的图画以及言简意赅同时又便于学生理解的文字构建了一个又一个活泼有趣的故事，从这一层次展开来讲，英文绘本的引入在很大程度上能起到

3、调动学生产生英语学习兴趣的良好效果。例如，我曾在英语课上带着学生阅读了Myfamily这一英语绘本，其内容为：Thisismymom.Mymomlikestodig.Thisismydad.Mydadlikestobake.Thisismysister.Mysisterlikestosing.Thisismybrother.Mybrotherlikestopaint.Thisismygrandma.Mygrandmalikestoread.Thisismygrandpa.Mygrandpalikestorun.Thisismyfamily.Myfamilylikestoeat.Andmyfam

4、ilylikestoplay！這一绘本内容较为简单，句型也非常根底，搭配着赏心悦目的图画，学生很容易就能产生阅读的兴趣，有了这一积极的学习态度与情绪在内，学生接下来会注意力高度集中，也能全身心地融入我所组织的英语教学活动之中。这便是引入英文绘本所带给小学英语教学的一大价值。其次，绘本的引入能有效锻炼学生的英语综合能力。在以往的英语教学中，英语教师们更习惯于设法提高学生的英语成绩，却很少会关注学生英语口语能力、阅读能力的进步与开展。显然，这样的英语教学并不利于学生获得长远性的健康开展，如何才能有效地锻炼学生的英语综合能力呢？英文绘本的引入是一种非常不错的选择。对此，我感受颇为深刻。例如，我曾在课

5、堂上带着学生阅读了Brownbear，brownbear，whatdoyousee？这一英文绘本，其主要内容为：BrownBear，BrownBear，whatdoyousee？Iseearedbirdlookingatme.RedBird，RedBird，whatdoyousee？Iseeayellowducklookingatme.YellowDuck，YellowDuck，whatdoyousee？Iseeabluehorselookingatme.BlueHorse，BlueHorse，whatdoyousee？Iseeagreenfroglookingatme.GreenFrog，G

6、reenFrog，whatdoyousee？Iseeapurplecatlookingatme.PurpleCat，PurpleCat，whatdoyousee？Iseeawhitedoglookingatme.WhiteDog，WhiteDog，whatdoyousee？Iseeablacksheeplookingatme.BlackSheep，BlackSheep，whatdoyousee？Iseeagoldfishlookingatme.Goldfish，Goldfish，whatdoyousee？Iseeateacherlookingatme.Teacher，Teacher，whatd

7、oyousee？Iseechildrenlookingatme.Children，Children，whatdoyousee？Weseeabrownbear，aredbird，ayellowduck，abluehorse，agreenfrog，apurplecat，awhitedog，ablacksheep，agoldfish，andateacherlookingatus.Thatswhatwesee.这一绘本采用一问一答的形式，利用朗朗上口的语调向学生描述了形形色色的动物，同时向他们渗透了“Whatdoyousee？“Isee.的英语句型，这一方面锻炼了学生的英语阅读能力，且学生在尝试复述这

8、一绘本的过程中还可以收获口语表达能力的锻炼，更重要的是对“Whatdoyousee？“Isee.的英语句型掌握得更加熟练，效果一举多得。最后，绘本的引入能有效开阔学生的英语视野范围。小学生由于年龄较小，接触外界事物较少，因此，他们的视野范围相对来讲也较为狭窄，而这并不利于他们的可持续性开展。对此，我们小学英语教师就有必要通过多种方法开阔学生的视野范围。英语绘本的内容丰富多彩，且趣味横生，其恰当运用在很大程度上能起到开阔学生英语视野范围的良好效果。例如，我便曾在课堂上带着学生阅读了HandasSurprise这一绘本故事，其内容为：Handaputsevendeliciousfruitsinab

9、asketforherfriend，Akeyo.Iwonderwhichfruitshelllikebest？Willshelikethesoftyellowbanana.Orthesweetsmellingguava？Willsheliketheroundjuicyorange.ortheriperedmango？Willshelikethespikyleavedpineapple.thecreamygreenavocado.orthetangypurplepassionfruit？WhichfruitwillAkeyolikebest？“HelloAkeyo，saidHanda.“Iveb

10、roughtyouasurprise.“Tangerines！saidAkeyo.“Myfavoritefruit.“TANGERINES？saidHanda.“Thatisasurprise！HandasSurprise这一绘本洋溢着浓浓的非洲热带风情，在阅读的过程中学生既可以认识各种热带水果，可以欣赏Handa和她的小伙伴们满头的小辫子，可以看到Handa把一大篮水果顶在头顶上的“铁头功，这些都让他们感到阅读英文绘本是一种享受，同时，在享受的过程中他们还切实扩大了自身的视野范围，了解到了更多非洲相关的知识。这便是英文绘本运用在小学英语教学中的一种重要表达。二、运用英语绘本优化小学英语教学质

11、量的有效策略在明确了英语绘本之于小学英语教学所具有的积极意义之后，接下来我将结合具体实例探讨如何有效运用英语绘本，主要可从以下三个方面入手。一尊重学生主体，让学生阅读英语绘本学习是学生在学，因此，学生是小学英语学习的真正主体，教师们应当尊重学生的学习主体地位，而不能想当然地决定学生应该怎么做，不能怎么做。这一客观规律同样适用于小学英语绘本的使用上，即我们小学英语教师应当尊重学生在英语绘本阅读中的主体地位，引导学生自主阅读英语绘本。例如，我曾在课堂上引导学生阅读了Mousepaint这一绘本，其主要内容为：Once，therewerethreewhitemiceonawhitepieceofpa

12、per.Thecatcouldntfindthem.Oneday，whilethecatwasasleep，themicesawthreejarsofpaintonered，oneyellow，andoneblue.TheythoughtitwasMousePaint.Theypaintedonepartredandonepartyellowandonepartblue.Theymixedredandyellowtopaintanorangepart，yellowandbluetopaintagreenpart，andblueandredtopaintapurplepart.Buttheyle

13、ftsomewhitebecauseofthecat.这一故事情节可谓是非常曲折，学生在阅读的过程中能紧随其情节展开思考。在阅读中，我并没有直接用我的思路代替学生的想法，而是有意识地引导学生认真分析以下问题“颜料是谁送来的呢？“小老鼠怎样用这些颜料画画呢？“最后小老鼠怎样躲避猫呢？这样一来，便充分地尊重了学生的阅读主体地位，有利于他们通过认真阅读自身获得独特的认识与感悟。二组织多彩活动，引导学生积极参与其中要想让绘本真正发挥出其效果，我们小学英语教师还应当以绘本为根底想方设法组织多彩的趣味活动，引导学生积极参与其中，这样学生才能对所阅读到的绘本进行分享与交流，他们对绘本的认识更加深刻，英语素养

14、及其能力也才能得到有效的锻炼与提升。例如，FoodFromMilk这一绘本的主要内容为：Jerrylovesfoodmadefrommilk.Helikescheeseinhissandwich.Helikesbutteronhistoast.Helikescreamonhispancakes.Helikesyogurtwithfruits.Helikesicecream，too.Hismothertellshim，“Foodfrommilkisgoodforyou.“Itmakesyourbonesandteethstrong，shesays.Jerryeatsfoodmadefrommilk.Jerryisahealthyboy！在閱读了这一绘本之后，学生以其为根底开展了不同形式的活动，像有的学生在家长的帮助下将这一个小故事改成了情景对话，有的学生将这一绘本故事背诵了下来，自己作为“Jerry进行了公开的演讲，还有的学生同其他学生一起探讨了自己喜欢吃什么食物以及询问对方喜欢吃什么食物如此一来，在丰富多彩的情景对话中，学生的英语口语能力、英语表达能力、英语知识实践运用能力等都得到了有效的锻炼与提升。三、结语现代素质教育理念提倡有效教学、高效教学，即教师要通过科学、合理的方法用最少的时间获取最高质量的教学效果、推动学生最大