人教版小学数学二年级上册《4.表内乘法(一)：乘法的初步认识》赛课教案_3

1、乘法的初步认识教学设计 教学目标： 1. 学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 2. 学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，把具体情境与乘法进 行联系，初步体会乘法的意义。在用多种方式表达乘法的过程中， 培养符号意识。 3. 通过数学活动激发学生学习的求知欲，体会乘法运算与实际生活的 联系；感受数学的对应思想和简洁美。 教学重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘 法算式。 教学难点：学生能沟通同数相加和乘法的关系，正确理解乘法表示的 意义。 教学准备：课件、小棒 教学过程： 一、情境引入 1. 情境：（出示游乐场的画面）秋天到了，同学们高高兴兴地去游乐园

2、 玩。我们一起来看一看游乐园里都有哪些好玩的项目，从图中你能发 现那些数学信息？ 2. 今天我们来研究这四个问题。 （课件出示问题） 二、探索新知 1. 建立“几个几”的表象 （1）观察：请你仔细观察每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞 机？ （2）提问题：根据这两条信息，你能提一个问题吗？ （3）思考：要想知道小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示 吗？大家先在心中把这个算式默默的说一遍。 （4）小组活动“你说我写”游戏。 （5）交流： 谁来说说你的算式？ 读读这个算式，你发现了什么？为什么每个加数都是 3呀？ 2. 自主尝试，强化意识” （1） 从小火车、旋转木马、过山车中选择一个你喜

3、欢的项目，按照研 究小飞机的方法独立研究，并且把算式写下来。 （2） 交流：你研究的是哪个项目，观察到了什么信息？提出了什么问 题？列出的算式是什么？ （3） 出示小火车画面 你观察到了什么？提出了什么问题？算式是什么？ 提问题：看到6+6+6+6谁能提问题？ 联想： 如果增加1个车厢是几个6呀？再增加1个车厢呢？ 7 个车厢呢？通过刚才的学习我们发现有 1 个车厢就有 1 个 6,2 个车厢 就有2个6有几个车厢就有几个6。 （4） 出示旋转木马画面 说说你是怎样研究的？观察到什么？提出了什么问题？怎样 列式的？ 对比：仔细观察，这个算式（3+3+3+2）与前两个算式（3+3+3+3+3 及

4、 6+6+6+6）有什么不一样？ 3+3+3+2 能用几个几相加表示吗？什么 情况下才能用几个几表示呢？ 3. 认识乘法(出示过山车画面) (1) 体会乘法产生的必要 说说你是怎样研究的？ 思考：如果是14个车厢，你还能列出算式吗？写出来会有多 长？ 36 个车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加 法算式会怎样啊？ 尝试：能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式 变得简便点呢？ 全班交流：怎样表示7个2简便？ (2) 揭示乘法：数学家就是这样2X 7表示7个2的，他们把“ +”号 斜过来，写成“X”号，给它取名叫“乘号”。乘号怎么写呢？ (3) 乘法算式的读法：谁会读这道乘法算式？ 7个2还可以写成7X 2, 谁会读？ (4) 用 2X 7 代替 2+2+2+2+2+2+2，你有什么感觉？好在哪？ (5) 试一试：你会写成乘法算式吗？ 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 (6) 认识乘法算式各部分名称。 (7) 思考： 3+3+3+2=11能用乘法算式表示吗？为什么？什么情况可以 用乘法表示呢？ 三、拓展延伸 1. 算一算。每束 5个气球， 3束一共有多少个气球？ 2. 摆一摆。 4个2 6 个2 10 个3 3、练习九第 1 题 4、练习九第 5 题 5、连一连 2+2+2 1 5+5+5+5+5+5