优等生你管理了吗？

1、优等生，你管理了吗？周勐摘要优等生是班级中一个重要的群体，但是决不能异化成“高贵的群体。优等生一般表现突出，具备巨大的开展潜力，但是“金无足赤，人无完人，优等生往往也有“心理消极的一面。我们做老师的既要看到优等生的长处，也不能忽略局部优等生的短处。要营造公平公正的气氛，注重强化优等生的平等意识；抓住受挫时机，注重培养优等生的抗压能力；改革鼓励机制，注重调动优等生的奉献动能；参与更高竞争，注重促进优等生的不断进化。关键词优等生；人无完人；平等意识；抗压能力；奉献动能；不断进化优等生是班级中一个重要的群体，是班主任有效工作的一大支点。优等生大多天资聪明，成绩优秀，思想比较活泼，同时具有较强的组织能

2、力，往往能成为班主任管理班级与组织各种活动的小助手。各科教师也常常对这些优等生“青睐有加，致使一局部定力缺乏、目光不远的优等生开始飘飘然，极易导致优等生产生各种消极心理。1.只恋己长，漠视己短有些优等生确实在某些方面暂时“高人一等，致使他们一直自以为是“高贵的群体，认为自己的想法与理念都是对的，听不进别人的意见。“我好，什么都好的心理开始膨胀，不少优等生渐渐形成了“自以为是、唯我独尊的偏执个性，不能正确面对自己的缺乏，将“金无足赤，人无完人的古训抛之脑后，长此下去，十分不利于自己的全面开展。2.顺境如鱼得水，逆境如渡沧海一些优等生学习与生活的圈子一直充满了赞美声与喝彩声，教师倾向性的“关注，家

3、长“无微不至的照顾，使他们在一个相对封闭与固定的顺畅环境中游刃有余，自认为没有自己“摆不平的事情。而现实却是他们常常经不起挫折，受不了打击。一旦离开熟悉的圈子，遇到重大问题，就只会“纸上谈兵，遇到困难就会变得束手无策。3.索取愿望强烈，奉献意识缺乏局部优等生要么热衷于当干部，喜欢指挥你我他，总觉得这样能显示自己的与众不同。甚至当两面人，教师面前一套，同学面前一套，管理上漠视普通学生，忽略普通学生的心理感受，脏累差的活甩给别人，轻巧好的事留给自己；要么为了学习时间不受影响，以种种借口拒绝参加集体的各种活动，只做精致的利己主义者。4.逡巡眼前，不知高远极个别优等生满足于在班级领先，而且只是学习成绩

4、的领先，全面开展意识不强，甚至心理阴暗，不能容忍别人超越自己。没有把自己放到更大的范围内去比较与竞争，容易渐渐落后。对于优等生，教师当然可以给予一些特别的呵护，但是我们也一定要有正确而清醒的认识，那就是优等生也是学生，绝不可异化为“高贵的群体。特别是对待出现以上问题苗头的优等生，更要加强管理。下面我就谈谈自己在这方面的一些做法：1.营造公正气氛，注重强化优等生的平等意识平等意识是公正诞生的前提，也是优等生与普通学生“平起平坐的根底。如排座位，除个别特殊学生外，教师要坚持按照个子高矮来排；再如我搞班级建设金点子评比活动，一局部普通学生因为提出的意见好全班公示得了大奖；还有大扫除活动，安排上班主任

5、要做到人人有活，各司其职；再如作业展评，字迹工整的普通学生照样压过了一些优等生而荣登光荣榜。让优等生逐渐融入大集体环境中去，加强公正气氛的营造，能让他们看到别人的长处，逐步摆正自己的位置，“我行，别人不行的想法也会在事实面前消失遁形。2.抓住受挫时机，注重培养优等生的抗压能力优等生因为平时的生活和学习都比较顺畅，难免心高气傲。对于突如其来的挫折，往往难以接受。其实优等生受挫之时，也正是他们接受锻炼的好时候。曾经有一位优等生在班級管理上碰了一回钉子，她要将一位早读课上讲话的学生记在黑板上，那个平时温顺的孩子就不让她记，还差点和她动起手来。那个优等生受不了了，哭哭啼啼地到我办公室说不想做班干部了。

6、我耐心地对她说：“你的管理按理来说是没有问题的，但是为什么那位同学坚决不让你记？里面有没有什么特别的情况？你先好好打听打听。她止住了眼泪，转身调查去了，原来那位同学因为她在上个星期的值日中误解并责怪了自己，所以在她值日的这个星期非要给她一个下马威不可。真实情况摆在面前，我引导她主动抱歉，弥补与同学之间的嫌隙。关系好了以后，这位优等生做事稳健多了。3.改革鼓励机制，注重调动优等生的奉献动能优等生的奉献意识缺失，很大程度上是因为管理方式的僵化和鼓励机制的落后。任命制下的班级干部往往喜欢围着老师转，而不愿意为班级其他同学效劳。我在班级干部选举问题上主动放权，尝试采取全体学生选举制，并且让“选民一一列

7、举“意中人的优点，这对优等生的触动很大。一年一度的“最受欢迎班干部和“我心中最美的班级人两大奖项是我们班所有优等生最期待的，也促使优等生班干部平时能更加积极地为大家效劳，做派也更加公正。4.参与更高竞争，注重促进优等生的不断进化针对个别优等生眼界不高，视野不远的问题，我坚持让班级优等学生积极参与学校和市区的各类竞赛活动，把优等生放到更广阔的天地里去抬升眼界；同时在活动中看问题、找差距、补缺乏，一方面引导优等生知道“人外有人、天外有天，另一方面鼓励优等生“二次起航，在竞争中展示自己的才能与本领，不断促进优等生前行。当然，做好优等生管理工作，还要重视学校与家庭的联系和沟通、校内与校外共同作用、思想意识引领等方面。总而言之，优等生也需要“适时关注，只有发扬优等生之长，补齐优等生之短，优等生才能变成理想中的“佼佼者。注：优等生应有广义优等生与狭义优等生之分，本文针对的主要是狭义优等生，同时暂未针对优等生的长处进行阐述与思考。参考文献：【1】洪景琳.班级管理要“首尾兼顾兼谈“二八定律和“长尾理论在班级管理中的共生运用J.根底教育，20217：38-41.【