张生艳InaNaturePark教学反思

1、附件3:第十二次优秀教科研论文与成果交流评选作品中报表申报序号作者 姓名张生艳职务 职称一级教师电话手机189669809229市县区榆林市工作 单位榆林市逸夫小学单位 类型小学邮政 编码719000作品 标题In a nature park教学反思学科 类别小学英语稿件 文体教学反思作者简介（120字以内）张生艳，女，39岁，大学本科，一级教师，榆阳区学科带头人。1996年毕业于西安外国语学院，现任教科室副主任， 英语教研组长，2012年获榆林市及陕西省 “教学能手” 称号，2012年被聘为榆阳区英语兼职教研员 ，十几来她坚持在教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，乐于奉献，团结协作。从教以来，

2、深钻教材，探索教法，积累经验，撰写的教学论文，教学设计二十多篇在各级各类优秀教学成果评选中获奖或发表。作品内容概述（300字以内）教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中 恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多 一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。尽可能多地为学生创造在真实语 境中运用语言的机会，在本课教学中我以兴趣为导，以f景教学为主，通过问题导入， 游戏、歌曲，竞赛、pair work,交际训练等，想方设法营造英语氛围，引导学生看图说 话，把词汇有机联系起来，逐步培养学生的听说读写能力，使每位学生都能积极地参

3、与 进来，让学生在轻松愉悦的氛围中感受语言，理解语言，习得语言，掌握知识，发展其 综合语言运用能力。注重对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组 等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为他们的终身学习奠定基础。备注1、申报序号由省教育学会统一填写，其它栏目均由作者准确填写，与稿件匹配 1式3份。2、单位类别指幼教、小学、初中、高中、职中、师范、教研机构、教育行政部门。3、作品文体指教育教学论文、课题研究成果、教育调研报告、教学反思、教育叙事、教育故事、教育随笔、教育教学札记等。4、学科类别指小学语文、初中数学、高中物理等。教育行政干部论文划归教育管理类。In a Nature

4、Park 教学反思陕西省榆林市逸夫小学张生艳本课内容是人教版小学英语五年级下册第六单元第四课时，本课时主要学习 bridge, house, road, building, tree, village, city 七个新词，（其中前五个要求四会，后两个要求三会。）能够运用句型There are / is - in the city / village,描述城市、乡村的景物，了解城乡根本特 点，就话题而言，是全新的内容，就语法来讲，重点是 there are的 灵活运用。本节课是单词教学，它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is之后进行教学，这个句型在五单元有所接触，通过本课 新

5、词汇学习，进一步感知句子There are 为后面的会话，阅读教学中 的疑问句学习奠定基础。本课时词汇容量大，涉及复数概念，难度亦 大，但涉及学生熟悉的高楼，公路，房屋，大树等，学生乐于学习。（一）歌曲热身，问题导入教育家托尔斯泰说过：成功的教学所必需的不是强制， 而是激发 学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力， 是学生参与教学活动 的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun,half done.精彩的课堂开头，往往给学生带来新颖、亲切的感觉，不 仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需 要，自然地进入学习新知的情景，学生在一个平等尊重的氛围

6、中，他 们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学 生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处 地去启发、点拨、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的 余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此， 我在“热身”这个环节首先在轻松的歌曲中问好，走近学生，营造民 主学习氛围，通过询问 What's in the classroom? Where are you from? 既巩固了 There be句型，同时运用竞赛等的方法，激发学生的参与 热情，活跃了课堂气氛，又自然引入新知。（二）课件呈现，交流互动整节课以城乡自然景观为主线，

7、以I'm from YiFu Primary School of Yulin为出发点，首先引出city，进而学习road, building,然后创设情 景，走进我的家乡，引出village,进而学习bridge, house, tree通过大 屏幕直观呈现美丽画面，同时结合学生实际，鼓励他们由词到句，由 易到难，张口说语言，学语言，用语言，做到 词不离句，句不离词”。 如： "Listen, point and repeat.听音、指词、跟读，“Can you help me?你能帮助我拼出单词吗？同时在学习生词时感知"There are 句型，重视对学生思维，观

8、察能力的培养。（三、）合作学习，运用语言英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学 生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。要求教师尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。所以针对本课 重难点，在本课教学中我以兴趣为导，以情景教学为主，通过问题导 入，游戏、歌曲，竞赛、pairwork,交际训练等，想方设法营造英语 氛围，引导学生看图说话，把词汇有机联系起来，逐步培养学生的听 说读写能力，使每位学生都能积极地参与进来，让学生在轻松愉悦的 氛围中感受语言，理解语言，习得语言，掌握知识，发展其综合语言 运用能

9、力。注重对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生 生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为他们的终身 学习奠定基础。如：通过pair work,进行看图练习，以及为两只小老 鼠争辩，鼓励学生根据有意思的画面展开想象，自由发挥，使语言得 以灵活运用。（四）课堂总结，及时评价。五年级的学生已经具有一定的词汇量， 能进行简单英语交流，有 的同学对英语充满兴趣，也有一部分同学有畏惧心理，我引导学生 带着问题看图片，学词汇，说句子，听录音等，逐步进行，拼写，阅 读，辩论等，通过各种形式，增加语言复现率，使学生不断进行听， 说，读，写训练，同时，以 city team / village, team为单位，把学生 分为两个