“三位一体”教学参考资源管理平台的建构

1、“三位一体”教学参考资源管理平台的建构现今，随着网络技术的不断发展，特别是Web2.0 技术的实现，使Library2.0的思想得以在网络中实现，图书馆的功能已经发生了改变，由原来单一的资源建设主体逐渐转变以资源平台的建设为重点，资源建设的主体已经逐渐转变到资源的提供者和使用者身上，基于以上原因，本人就教学参考资源管理平台作进一步的探讨。教学参考书传统上又称“教师指定参考资料”或“教师指定阅读资料”，最早源于 19 世纪的美国， 到 20 世纪 50年代世界各高校在教学方法上开始普遍采用。它的出现极大地推动了教学方法的改革，满足了学生对专业学习的需要。20 世纪末随着计算机技术、网络技术的快速

2、发展，一种新的集合纸质资源和网络电子资源的教学参考资源平台，在高等教育中迅速得到发展，特别是21 世纪初随着高等教育改革的不断深入，传统的教学参考书管理系统已经无法满足读者对更新服务理念的需求， 如何更好地结合Library2.0思想，提供一种多向的、互动的、纵深的教学参考书管理系统，成为图书馆面临的一个新的问题。1 教学参考资料管理系统的建设现状教学参考资料管理系统的主要目的就是把教师课堂教学和图书馆丰富的文献资源进行整合，对学生进行有效的导读。随着计算机技术在图书馆应用的深入，图书馆关于教学参考资源的服务方式也随之发生了改变：由盲目、单一、被动的服务转变为明确、多向、主动的服务。现今教学参

3、考资源管理平台在高校中的地位不断得到提升，各高校图书馆都在不断引进或完善自己的教学参考资源管理平台，教师和学生对依据图书馆雄厚的文献资源保障建立起来的教学参考资源管理平台也越来越重视。因此，如何利用教学参考资源管理平台帮助“图书馆教师学生”之间进行有机沟通，成为所有高校图书馆必须面临且要解决的一个首要问题。现今，绝大部分正在使用的教学参考资源管理平台都有一个非常明显的缺陷，就是过多依赖图书馆工作人员利用图书馆现有的资源，依靠馆员自己对该学科的了解来单一进行教学参考资源的建设，或者在一个学科中选择一名教师作为图书馆联络人员，依据联络人员提供的信息进行建设。随着科学技术的快速发展，一方面学科与学科

4、之间，专业与专业之间的差距越来越不明显，过度依赖图书馆馆员来对教学参考资源数据进行建设，推荐教学参考资料，必然会误导学生教学参考资料需求的方向，不能及时准确地提供适合学生的教学参考资料；另一方面教师在学科中的研究方向越来越精细，各个教师在同一学科、同一课程的教学中，必将根据自己的研究方向在教学中有明显不同的侧重点，图书馆所提供的过度单一教学参考资料明显不能适应教学的需求。2 “三位一体”教学参考资源管理平台的建构教学参考资源是人才培养过程中传授知识、训练技能和发展智力的重要工具，教学参考资源能否很好地进行利用也是学校教学、科研水平的重要反映。教学参考资源在教学中起到提升教学水平、保证教学质量、

5、创新教学内容、主导教学方向的作用。高校图书馆作为学校学术资源保障的重要部门，应该为广大高校师生提供优质的教学参考资源服务。而教学参考资源服务必须依托一个优秀的管理平台，通过这个平台把“图书馆一教师一学生”有机结合起来，通过三者之间的知识学习，来构建一个更能满足学校教学科研需要的教学参考资源管理平台。根据以上的想法，作者利用自己在图书馆信息资源建设中十几年的工作经验，提出了一种基于网络的“图书馆一教师一学生”共同参与、共同建设、互相补充的教学参考资源管理平台，主要是充分发挥三者在教学参考资源建设中的作用，让图书馆提供强大的资源保障，让教师在更大范围内进行教学参考资源的选取，让学生更好对教学参考资

6、料进行识别利用，并实现“图书馆教师学生”三者之间的互动交流，增强学生学习的自主能动性。该教学参考资源管理平台主要是建设一个“图书馆教师学生”共同的知识学习平台，利用图书馆馆员对文献资源的了解，利用教师对学科领域的了解，利用学生对参考资源的需求来共同建设一个“图书馆教师学生”三位一体的教学参考资源管理平台。该系统构建的主要指导思想如图 1。该教学参考资源管理平台把图书馆作为一个资源建设基地的建设者，教师作为在资源建设基地上的引导者，而学生作为资源建设基地上学习者。该平台的主导思想是让图书馆成为一个完全独立的资源提供基地，图书馆工作人员利用学校提供的资金和通过高校联合体来为教师和学生提供所需的教学

7、参考资源，真正使教师和学生做到“所获即所求，所取即所得”，为教师和学生搭建强大的教学参考资源平台和提供专业的教学参考资源的信息服务，真正实现图书馆独立于学校的教学科研，让教师真正成为教学参考资源的建设者和引导者，让学生真正成为教学参考资源的主体和获利者。该思想的设计流程如图 2。图书馆馆员根据每学期学校的教学大纲，按照每一门课程，为每一位教师单独设立教学资源选择平台( 包括为同一课程不同的教师也设置单独的资源选择平台 ) ，由每门课程的主讲教师自己根据图书馆的文献资源、高校联合体中的文献资源以及万维网中的文献信息资源来进行建设，如果是图书馆已有的文献资源，则由教师直接进行建设 ( 建设即把链接地址放置到该教师该课程的栏目下 ) ；如果是高校联合体中的文献资源，则由图书馆信息资源人员负责进行文献传递或者馆际互借；如果是万维网中的文献信息资源，则由采访人员以最短的时间联系采购。这样，既可以保证教师和学生有充足的文献资源，又可以帮助图书馆更好地进行文献资源建设，使图书馆的资源更好地满足读者的需求。3 “三位一体”教学参考资源管理平台解决的问题高校图书馆的教育职能主要体现在两个方面：一是提供专业文献直接配合教学活动