《QuantitativeMethods(定量分析)》课程立体化教学模式的实践-精选文档

1、 Quantitative Methods （定量分析）课程立体化教学模式的实践 Quantitative Methods（定量分析）（以下简称定量分析课程）是上海海洋大学与澳大利亚塔斯马尼亚大学合作举办市场营销专业本科教育项目所引进的澳方课程之一。 该课程以全英语教学，兼具学科专业性与专业英语的特点。 开设十多年来，在中澳双方的努力下， 该课程积累了大量宝贵的教学经验， 教学成果显著。尤其是近年来， 在信息技术及网络环境的影响下， 定量分析课程更是做出多方改革， 运用多媒体网络资源等进行立体化的教学实践。一、立体化教学目标的确定与课程模块设置定量分析课程的基本教学目标，是所学者应掌握包括统计

2、学、概率论等定量分析学科的专业基础知识， 通晓其中所有的英文术语与基本表达， 能够得出正确的计算结果并做出合理的管理决策。为了更好地适应“市场营销”专业人才培养需求， 该课程在原有基础上增加了财务数学的教学内容。根据 2017 年秋季学期公布的课程大纲，本课程共包括四个主要模块，分别是：“ Mathematics of Finance ”（财务数学）、 “Data & Summary Statistics ”（数据与数据整理方法）、“Probability ”（概率论）与“ Estimation & Inference ”（估计与推断）。根据人才培养与教学实践需要，近年来教学团

3、队对上述四个模块的教学内容做出大幅度的改革。例如，扬弃了“ANOVA方差分析”等学生较难掌握且营销实践中运用不多的教学内容，增加了“ Pivot Tables in Excel 基于 Excel 的数据透视表”等实践运用较多且需要运用上机实验的教学内容。二、立体化教学资源的构建为了满足学生对该课程在理解、 计算、表达与决策思考等方面的需求，课程教学团队汲取了定量分析类课程在传统教学中存在的“三多三少”（即理论讲课多、实践教学少；数学推导多、案例应用少；知识传授多、综合训练少）的经验教训，放弃以单一教材为主的教学模式，着力构建了一整套立体化的教学资源。其主要内容包括以下八个部分。1. 由教学团队

4、自行编写的“LectureNotes”（课程讲义） ，包括四个教学模块与一个供学有余力的学生参考使用的“Extension ”（扩展）模块。2. 参考书目集， 其中包括多本定量分析学科的经典教材， 如Waters ， D 2011，Quantitative methods for business ，5th，Prentice Hall ， Edinburgh Gate 等。 Edition3. 涉及重点内容的教学视频。作为对课堂教学的补充与复习，这些视频教学内容全部存放于课程网站， 供学生在课后自行使用。4. 与四个教学模块相配套的四套习题集与参考答案。5. 基于 Excel 的自动测试题集。

5、学生只需要在本地运行Excel 程序并在卷首填入一个随机数字，即可以不限次数地尝试由不同数据构成的测试题，并获得相应的答案。6. 由教学团队自行编写的上机实验课操作手册。7. 从 2001 年起至今所有的期末考试试卷及参考答案（含解题步骤与评分要点）。8. 由中方教师编写的中英文对照术语表。 该资源由中方教师根据教学中学生对专业英语的理解水平来决定是否提供。三、教 ?W方法与教学手段的立体化立体化的教学方法与教学手段， 强调以学生为教学活动的中心。教师鼓励学生自己提出相应的学习目标， 自行确定学习进度，并激励学生积极探索解决问题， 从而提升学习能力。 定量分析课程充分践行了立体化教学的思想。

6、有学生反映， 该课程的学习过程中，自己感觉到教师不再像是一个知识的传递者， 而更像是自己学习的助手或顾问。 其中，所体现出的教学方法与教学手段主要有：（一）直接讲授与学生讨论相结合本课程采用“大课（ Lecture ）+小课（ Tutorial ）”的教学模式。大课主要讲解理论，小课则强调讨论与思辨，这二者的有效结合，充分保证了学习者的学术深度和应用能力。 大课以教师讲授为主，把理论的难点、重点分析透彻；小课上，学生分组就与课程相关实际问题展开讨论， 教师只起到组织讨论、 把握方向和答疑解惑的作用。 多年的教学实践证明， 该模式不仅可以充分激发学生的学习热情， 还能有效地培养他们实践能力、 创

7、新能力与团队合作能力。（二）案例教学与习题教学相结合作为面向市场营销专业本科生开设的定量分析课程，它在教学实践中强调统计学、预测与决策等在经济管理实际工作中的应用。课程教学中， 教师并不强调各类公式与算法的理论推导和数学意义， 而是要求学生在识记基本公式后通过案例的形式对其加深理解。 一般每个公式或算法会辅以多个不同的模拟商业实践案例，教师在教学中会鼓励学生选择若干感兴趣的案例，展开有针对性的分析、审理和讨论。本课程还配置专门的习题课和上机实验课。 在这些课上， 学生必须在规定时间内完成习题或上机任务后， 方能得到教师的讲解与分析。 这种做法使得学生在任务导向的要求下更充分、 熟练地掌握所学知识，进一步培养学生的实践能力。（三）课堂教学与网络教学相结合2013 年起，定量分析课程就全面实现了网络化教学。这不仅体现在前文所提到的所有教学资源均可以在课程网站实现浏览和下载，而且教师与学生还可以在课程网站上充分交流，就相关话题进行探讨。教师能及时掌握学生的学习动态，把握学生学习的兴趣点。 这些都得益于塔斯