人教版小学语文五年级下册《10杨氏之子》公开课教学设计_6

1、10、杨氏之子教学目标1正确流利、有感情地朗读课文。2、能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。3能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。二教学重点1能理解课文意思，做到感情朗读。2能在生活中运用精妙语言。教学难点体会语言的巧妙性。谈话引入，揭题读题。1、同学们，你们好，自我介绍一下，我姓廖，同学们可以称呼我为（廖老 师）。2、我认识一位饱读诗书的老先生，他特别有意思，向别人介绍我的时候，说我是“廖氏之女”，知道是什么意思吗？（生：廖家的女儿）对，“之” 就是“的”的意思。谁能像老先生一样介绍一下自己呢？（师点三四人答）3、这节课我们共同认识一位杨氏之子，师板书课题-10、杨氏之子。师：

2、杨氏之子就是（生：杨家的孩子），生一起齐读课题。二、初读课文，读通句子。1、了解世说新语请同学们打开课本，谁能告诉我杨氏之子选自哪本书？（生答课文的注 释）师点击课件（世说新语的资料：世说新语由南朝的文学家刘义庆编撰， 被称为中国第一部小说，主要记载了汉末至晋代士族阶层的言谈轶事。全书共36门，杨氏之子是“言语第二”中的第43个故事。）2、观看故事动画同学们，你们想了解这个故事吗？ 师点击观看课件动画3、学生初读课文（1） 很有趣的故事。下面请同学们自由地朗读课文，师点击课件出示全文，注 意读准字音，读通句子。师巡视。（2） 读完以后，说说你觉得它和我们现在的文章有什么不一样吗？（生：语言简洁

3、、更难懂）（3） 了解文言文今天我们所学习的是一篇文言文，它是中国古代的一种书 面语言，在纸还没有发明之前，人们大多在竹简和丝绸上写字，然而竹简太笨重，丝绸又过于昂贵，所以人们在记事时会删去不重要的字， 从而形成了文言文语言 简炼的风格，从楚辞汉赋到唐诗宋词，都属于文言文的范畴。大家都听说过“书 读百遍其义自见”，其实读就是文言文学习的最好方法！（4） 谁来尝试着读一读课文，生读，师相机评价。你读得字正腔圆，特别是 两个多音字：一个是“为设果”为读第四声，在这里是什么意思？（生：给、替） 为设果就是给客人摆上水果；应在这里是回应、回答的意思，所以也读第四声， 我们要学会根据字的意思来判断它的读

4、音。4、师范读课文 我们在读古文时，不仅要读准字音，读通句子，还要读出重音 读出停顿，这样才能读出味道，老师也想读一读，行吗？ 师点击课件（有停顿符 号），范读动作。5、学生边画停顿边试读请同学们拿出笔对照屏幕，边画停顿边读。6、师生配合读。 老师读第一句，同学们读后面的四句。师生读。你们知道为什 么老师要安排这样读吗？（生答，师总结：第一句是总起句，后四句将这个小故 事写具体，这就叫做总分的写法）三、再读课文，理解诗意1、学生自主学文 过渡语：刚才同学们读得很流利，我相信你们还能读懂。请大家默读课文， 并借助课文下面的注释自学课文，不懂的地方画上记号，一会我们来进行交流。2、细读课文，理解意

5、思 。（1）研读第一句：梁国杨氏子九岁，甚聪惠 。A.生答：梁国姓杨的人家有个儿子九岁，非常聪明。聪惠在这里是什么意 思？（聪明）惠的意思呢？（惠是一个通假字，同智慧的慧）B甚是什么意思？（很，非常）如果我想说这个小女孩真可爱啊，可以怎么 说（甚可爱），同学们上课很专心，我可以说（甚专心） ，廖老师觉得同学们回答 得都很好啊，我可以说“如此甚好” ！C师：一个甚字将杨氏子的聪惠表达得淋漓尽致！ 师板书：杨氏子。谁来夸 夸杨氏子，读读这一句呢？生读，师评：我发现你重读了甚这个字，读出了你对 杨氏子的夸赞。还有谁来夸一夸读一读？（2）研读第二句：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。A.师：故事中除了杨

6、氏子，还有哪个人物？生答，师板书：孔君平B.大家看第二句中的“诣”是什么意思？（拜见）乃是什么意思？（于是, 就）谁来说说第二句的意思？ （孔君平来拜见他的父亲， 他的父亲不在家， 于是 就叫出了他的儿子。）C从这一句里你读懂了什么？这两家关系怎么样？（关系好，很熟悉）D.让一个九岁的孩子出来接待客人，可见这孩子真是了不起。齐读第二句。（3）研读第三句：为设果，果有杨梅。A.师： 那么杨氏子是如何招待客人的呢？ （生答孩子端来了水果， 水果中有 杨梅）师板书：杨梅B.谁为谁设果？生答。师：如此细腻的情节，如此丰富的内容，作者只用了 几个字，这就是文言文的特点，言简而意丰。C你觉得杨氏子是个怎样

7、的孩子？（有礼貌、热情好客、懂待客之道）4）研读四五句：“孔指以示儿曰：”此是君家果。“儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽A.师生配合读。一个热情好客的杨氏子让孔君平心生喜爱之情，现在又见“果 有杨梅”。就想跟孩子开个玩笑，于是 老师读旁白，同学们读对话。B.说句意。他们在说些什么呢？禽是什么意思？谁来说说四五句的意思。 （孔 君平指着杨梅对孩子说：这是你家的水果。杨氏子马上回答说：我可没有听说孔 雀是先生您家的鸟。）C.了解孔的言外之意。师：孔君平是浙江绍兴人，官至廷尉，掌管天下刑狱，相当于国家司法部长。不一般的身份，这玩笑开得也很有水平。这是你家的水果， 这句话有没有言外之意呢？（生答：杨梅

8、姓杨，你也姓杨，你们是一家。）师：孩子拿什么和什么的联系来回答他的呢？孩子心里会想什么？（既然先生拿我的姓氏杨和杨梅来开玩笑，那我就拿他的姓氏孔和孔雀进行反驳）（孔雀和姓孔来回答，如果杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是先生您家的鸟了）师板书： 孔雀D.师生表演读。师：用一句俗语，这就叫做以其人之道，还治其人之身。来， 我们演一演， （师点两三人表演对答） 师说： 杨氏子， 此是君家果。 生答未闻孔 雀是夫子家禽E小拓展。这么聪惠的孩子，如果来的不是孔君平，是梅君平呢？聪明的杨 氏子会怎么回答？（未闻梅花是夫子家花）如果是黄君平？（生答：未闻黄河是 夫子家河，未闻黄瓜是夫子家瓜，未闻黄鹂是夫子家禽（

9、师评：这就是应声答曰）如果是李君平呢？（师评：请问你贵姓，-氏之子甚聪惠）3、理解语言的精妙。我还有个问题想问问大家：未闻是什么意思？杨氏子可以 直接说孔雀是夫子家禽，可他为什么要拐个弯说话呢？（生答这样显得有礼貌， 比较委婉，出于对孔的尊重）你看，杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！他 在机智幽默中 既回答了问题，又表现出了委婉尊敬。这就是语言艺术的魅力，用原文中的话来 说，这孩子真是-师板书：甚聪惠。老师看出来了，咱们班的王氏李氏张氏果真是甚聪惠，再一起齐读四五句话。四、三读课文，入情入境。其实古文在以前是没有标点的，（师点击课件）而且是从右往左读，谁来试 一试？师点一名学生试读。他读得很有韵味，下面就让我们穿越到古代，打开原版的世说新语 ，想 想古人读书时的抑扬顿挫、放声吟诵的情景，一起再读这篇杨氏之子。师点