巧借回目之形,妙生标题之花

1、巧借回目之形，妙生标题之花关于传统古典小说回目，毛宗岗曾说：“务取其工，以快阅者之目。”回 目作为中国传统古典小说回目的成熟格式， 不是雕虫小技， 而是匠心独具， 兼具 形式美、语言美之特点。 回目采用对偶句的形式， 蕴含了中国古典哲学阴阳对称 之理，具有一种寓变化于整齐的均衡和谐美。那么我们能否借鉴章回小说回目的形式， 使我们的作文标题灼灼生辉呢？答 案是肯定的。回目式标题， 顾名思义就是具有回目特点的作文标题。 回目式标题对主题立 意进行了赋形，使之结构化，形成了一种审美空间。因此，回目式标题克服了一 般作文题目僵板、平面的特点，更丰富立体、直观形象，能包蕴文章主题，具有 了当代文章标题复

2、杂化、结构化的特征，从而具有张力，对文章主题、立意、材 料等都提供了一种可能性空间。笔者将最近几年的高考优秀作文回目式标题经过一番搜集、 梳理。根据对联 从写作方法上有正对、反对、串对的分类，高考作文回目式标题也可据此分类， 有正对式标题、反对式标题、串对式标题三种。、回目式标题分类1. 正对式标题即标题上下两句各具有一个完整的意思， 但两者又和谐地统一在一个立意主 题之中。犹如两山对峙，山根相连 ; 或似两湖相连，水脉相通。如修己之身以立基，假外之力而勃起（ 2015 安徽）从“内修己身，外 借他力”两方面生成标题，准确抓住材料之主旨，彰显文章之立意，具有张力。 荣枯随缘，遇合尽兴 （201

3、5 江苏）类乎“时评”，直抒己见，从人生的“荣 枯、遇合”方面生成标题，品析时下争名逐利现象，追索智慧的根源，有较强的 现实针对性，发人深思。如向生命致敬，为人性喝彩（ 2008 河南）、用心感动，以爱承担 （ 2008河北）、春风拂柳花自开，寒气袭人雪自埋（ 2008 黑龙江）、出 自幽谷，迁于乔木（ 2015 四川）等都属于正对式标题。2. 反对式标题。即标题上下句一正一反， 意思互相映衬， 把主题立意表现得更为深刻、 鲜明， 引人注目。在生成反对式标题时， 尤为注意的一点是上下两句要形成反差、 对比， 形成一种张力。例如：仰观宇宙，俯察万物（ 2015 广东）“仰观”“俯察”形成对比，宇

4、宙”“万物”形成重复，将所要表达的观点要想感知自然，就必须亲身走进自然，淋漓尽致地表达出来。舍一朝风月，得万古长空（ 2010 辽宁） 化用禅宗的语句“不因一朝风月而昧却万古长空”，用“舍”和“得”、 “一朝” 与“万古”来反衬，上下联意思形成鲜明的对比，极具张力。如左手粪叉， 右手笔杆（2015 江苏）、小常识，大学问（2009 广东）、 一点青春气，千里快哉风（ 2014 江苏）等标题，都是反对式标题，上下两 句极具张力，具有一种反衬之美。3. 串对式标题。又叫流水对标题， 上下句的意思是顺承的、 连贯的， 只是把一个意思分成两 句话来表达。这种标题，不求形式上的严格工整， 而是注重情感思

5、绪的自然贯通， 两句连贯而下恰如行云流水。 串对式标题的上下两句一般都有因果、 连贯、递进、 条件、假设等关系。例如远近结合，感受自然（ 2015 广东）有“远”有“近”，以感受自 然的方式形成张力，概括文章的立意、主题，是对立意“直接体验自然与运用科 技感受自然各有利弊，远近相结合地感受自然”的浓缩。 存老实之心，开成功 之门（ 2015 四川）形象生动地阐明了“存老实之心，方可开启成功之门”的 观点，上下两句形成条件关系，强调了老实对成功之门的重要性。相对来说，串对式标题对仗不那么严格，因此在学生标题中运用得比较多。 如以下标题都属此类：以我之力，追我所愿（ 2015 湖南）、人生无极限，

6、 奇迹会出现 （2009北京）、潜心于学术，造福于未来 （2015 辽宁）、携 手同行，合作共赢（ 2014 安徽）、门后花开，一路前行（ 2014浙江）等。二、类回目式标题分类由于类似具有回目性质的标题， 然而上下句又不那么工整对仗， 却具有重复 或对比的意味，可以称之为“类回目式标题”。1. 重复式类回目式标题。此类标题或字形重复，或字义重复，或情调重复，或字音重复，从而具有美 感，音节优美，韵律悠长。一念海角，一念天涯（ 2014 福建）标题通过“一念”的重复，形成一 种音韵美，铿锵有力。 我是谁的风景，谁是我的过客 （2015 北京）通过“我 是谁的”与“谁是我的”回环往复，具有回环之

7、美。一分爱万分爱（ 2008 河南）、超越困难，超越人生（ 2009 安徽）、我的路，我的门（ 2014 浙江）、我们的信念，我们的选择（ 2008 陕西）等标题也可如是观。再如精神不死，希望不灭 （2013 浙江）行于坚守，成于创新 （2014 安徽）、心之远，人之高（ 2014 湖北）等都是主题立意的一种情调重复渲 染，生成标题。2. 对比式类回目式标题此类标题上下两句字数有可能不同， 不对仗， 但形成一种反差对比， 也具有 审美张力。虽去不了远方，也不负春光（ 2015 湖南）通过诗意的标题，点明春树 坚持在偏僻山村办学的人生感悟， 通过转折反差让人眼前一亮， 极具感染力。小 山，大山（

8、 2011 重庆）题目一“大”一“小”，形成张力，讲述了一个种树 的故事，语言淳朴，读之仿佛喝下一杯微微苦涩的青茶，明目清心。再如不一 样的震，一样的爱（ 2008 山西）、花应近观，残荷偏宜远（ 2009湖南）、 别样的路，同样的精彩（ 2015 福建）等都是反差式类回目式标题。由于学生水平有差异， 我们可以根据具体情况灵活变通。 能力较强的学生要 求生成回目式标题， 最好是正对式标题或反对式标题， 流水对式标题次之。 而相 对比较差的同学， 一开始可以在要求上放松一些， 先引导生成类回目式标题， 再 慢慢向回目式标题迈进。三、作文回目式标题的生成马正平教授主编的高等写作思维训练教程认为，标

9、题作为“文眼”，它 是文章之主题、立意、内容、话题之“眼”，具有画龙点睛的作用。文章标题的 制作是对文章主题信息、文章内容的浓缩性、关联性、最精华语词的表达行为。 文章标题和文章立意、主题的联系主要体现标题能够：指称、概括、象征、关联 文章的立意、主题四个方面。 马正平.高等写作思维训练教程 M. 北京：中国人 民大学出版社， 2010. （285-287）也就是说，标题是作文正文的缩影，也包含着作文的信息。标题与正文，在 结构上、写作原理上是同构与全息的。 标题与文章正文的关系就类似于一个层层 嵌套的中国套盒，标题就是套盒的最里层、最核心。从某种程度上讲，对文章标 题的斟酌、确立，就是对文章

10、立意的一种微缩式的表达。具体来说， 或将材料关键词融入标题， 或由文章立意缩成标题， 或由文章内 容生成标题，主要通过因果思维、相似思维、构成思维、过程思维四个方面的路 径生成作文回目式标题。（一）通过因果思维路径生成标题因果思维也就是逻辑思维， 具体包含四种思维操作模型： 原因分析、 背景分 析、功能分析以及措施分析。通过因果思维路径生成标题，会给人一种立意“深 刻、深远、高远”的感觉。通过对高考优秀作文标题分析发现， 通过因果思维生成标题， 有时是一种分 析，有时是几种分析的综合运用，具体体现在以下生成路径：1. 措施分析生成标题。可运用因果思维中措施分析与综合来生成标题，即对解决的问题提

11、出方法、 手段，也就是从“怎么办”的角度来拟定。标题是文章的缩影，展示的是文章最 精华的部分。 一般是标题前后两句扣住材料关键词或文章中心， 分别提炼出针对 文章内容问题的具体解决措施，形成一种不同措施的重复，从而生成标题。如严以待人处事，严于律己修身（ 2013 吉林）从待人处事和律己修身 两个方面提出解决问题的措施，对仗工整。默默无闻，蓄势待发（2015 湖北）扣住材料实质，言简意赅地指出做人要做的两个方面，先要“默默无闻”， 有机会则需“蓄势待发”，从而生成标题，具有新意。另外，以下标题都是通过措施分析生成的： 向生命致敬，为人性喝彩（2008 河南）用心感动，以爱承担 （2008 河北

12、）、以我之力，追我所愿 （2015 湖南）、遵规守范，呵护生命（ 2015 河南）、品味生活美，争做风采人 （ 2015吉林）等。2. 功能分析生成标题即通过事件产生的后果、 影响、意义、功能、作用来生成标题， 即“会怎样” 一般是标题前后两句扣住材料关键词或文章中心， 分别提炼出针对文章内容问题 的具体的解决后果、影响、意义、功能、作用，关联文章的立意、主题，形成一 种功能上的重复，从而生成标题。尽赏自然，尽得清欢“尽赏”“尽得”形成一种语音的重复，是对作文 立意亲身感知自然的途径所获得的结果、 意义的概括， 语言简洁，具有诗意 这类标题相对较少，如各领风骚，人生精彩（ 2015 辽宁）。3

13、. “措施+功能”生成标题一般是标题前后两句扣住材料关键词或文章中心， 采用前面一句是措施， 后 面一句是功能的方式生成标题，即“方法 +影响或结果”。比如 2015 年四川一考生以褪浮华，显本真为题，对立意“褪去那看似 聪明的浮华，好显出老实的本真” 加以浓缩，通过抓住材料的关键词， 深入思考， 立意精准而又有深度。以下这些优秀作文标题都是通过“措施 +功能”的路径而生成的：潜心于 学术，造福于未来（ 2015辽宁）、坚定立场，追求本真（ 2015 山东）、 伸出双手， 拥抱世界（2012湖南）、善存指尖， 青灯不灭（2012河南）、心存善念，阳光灿烂（2009全国川）、文显其品，方动人心（

14、2015浙 江）、在思考中成长，在执着中成功（ 2009吉林）。4. “原因+功能”生成标题。一般是标题前后两句扣住材料关键词或文章中心， 前一句是对社会现象、 生 活现象、事件结果产生的原因的不断思考、追问、考察，后一句是对话体产生的功能、结果、后果、影响的概括、提炼，即“原因 +结果”。一般可以用省略“因 为所以”的因果句来表述。此类标题具有“深刻、深远”的特点。眼前的平凡，生命的灿烂（ 2015 贵州）对立意“只有做好眼前的事， 才能绽放生命的精彩”进行浓缩，生成标题极具美感。再如人生无极限，奇迹 会出现（ 2009北京）、 把握弯道，超越自我（ 2009 安徽）等。二）通过相似思维路径

15、生成标题可运用相似思维生成， 即通过联想， 从材料或文章内容中提取关键词， 发现 材料或文章内容的相似点， 从而生成标题。 一般是标题前后两句扣住材料关键词 或文章中心，将文章内容以比喻等形式提炼出来，象征文章立意，从而生成“高 妙”的标题。喷泉精神，泉水人生（ 2015 湖北），标题将喷泉与人生紧密串联在一 起，显示出考生较强的思辨能力， 以喷泉精神、 泉水人生来诠释人生奋斗与成功 希冀，思考生命实质， 从泉水与人生中把握相似之处： 人生智慧的呈现是类似泉 水积聚的结果。老实是德，聪明是才（ 2015四川），根据材料，通过相似 思维，精到地阐述了老实和聪明的关系， 认为“聪明好比是才，老实则

16、好比是德” ， 从而浓缩生成标题，立意不凡。再如浙江根，精魂叶（ 2009 浙江）、丝 瓜与肉豆，形式与内涵（ 2015 山东）、借风唤花醒，聊赠一枝春（ 2015 湖南）等。（三）通过构成思维路径生成标题构成思维路径生成标题，即对事物结构、构成、要素进行分析，从而更好地 浓缩文章内容。 一般方法是， 将文章立意运用构成思维分解成为两个方面的要素 或元素进行概括， 生成前后两句共同表达一个完整立意的标题。 从通行的思维方 式上进行双构训练，比如将空间的“东西” “上下”，时间的“今昔” “早晚”， 人事状态的“吉凶” “祸福”“盛衰”“兴亡”等这些两极共构的词语分拆来用。 正对式标题、反对式标

17、题，均可以通过构成思维路径生成。如宏通科学之道，微感自然之美（ 2015 广东），“宏”、“微”采用 对比形成张力， 科学之道、 自然之美形成形式上的重复， 将用科学认知与亲身体 验两种方式感知自然的立意浓缩出来，体现辩证思维。柔也人生，刚也人生 （ 2015上海）立意厚重而有深度，通过构成思维将人生分为柔和与坚硬两种， 认为“人生刚柔并济是最好的选择”。左手粪叉，右手笔杆（ 2015 江苏）、 小常识，大学问（ 2009广东）、 方正做人，圆通处事（ 2013 湖南）、 仰观宇宙，俯察万物、水墨留白，方圆相融、一念海角，一念天涯 等均属通过构成思维路径生成标题的例子。四）通过过程思维路径生成标题从事情发生发展的历史过程、 关键环节进行概括、 抽象生成标题。 一般方法 是，将文章内容或立意运用过程思维分解成为两个方面的历史过程、关键环节， 关联文章立意、主题，生成两句共同表达一个完整事件或主题的标题。例如张开双臂，拥抱自然（ 2015 广东）将对自然的态度、感知自然的 方式分成“张开”、“拥抱”两个环节，形成情致上的重复，概括了文章立意、 主题。放下执念，寻对方向 （2015 山东）、冲破枷锁，拥抱独立 （2014 甘肃）等均是通过过程思维生成标题的。再如 1999 年一考