幼儿园园本培训实施方案

1、幼儿园园本培训实施方案篇一：幼儿园教师培训实施方案幼儿园教师培训实施方案为适应幼儿教育改革发展需要，进一步促进我区幼儿教育均衡发展，提升乡镇幼儿园教师队伍素质，根据区教育局关于幼儿教育工作的总体安排，结合我区乡镇幼儿园教师队伍建设实际，制定本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，深入贯彻落实基础教育课程改革纲要和幼儿园教育指导纲要精神，围绕幼儿园新课程改革对幼儿教师专业发展的全新要求，构建实践、互动、多元的课程体系，提高乡镇幼儿教师的师德修养、专业水平和职业技能，推动我县幼儿教育的改革和发展。二、培训对象全区乡镇幼儿园在职教师。三、培训目标通过开展以师德教育、教育教学基本技能、新纲要、现代教育

2、技术为重点内容的培训，使幼儿教师树立终身学习的思想，加强师德修养，更新教育观念，提升教育能力，促进专业化发展。1 提高幼儿园教师的政治素质、法律素质；热爱儿童，热爱教育事业；爱岗敬业、为人师表，提高教师心理素质和职业道德水平。2深入理解并自觉贯彻幼儿园教育指导纲要精神，提高幼儿园教育活动的设计和实施能力；积极开展幼儿教师职业技能训练，提高教师的教育技能技巧。3充分认识应用现代教育技术的重要意义，提高教师将教育技术与幼儿教育活动整合的意识和能力，以及运用教育技术丰富学习资源，更新学习内容，改善研究方法的意识和能力。四、课程设置（一）课程设置原则第 10 页 共 8 页乡镇幼儿园教师全员培训的课程

3、设置，遵循以下几个原则：1 实践性：充分体现幼儿教师继续教育的针对性和实效性，课程内容紧紧围 绕幼儿园教育实践，将幼儿教育的先进理念和专业理论融于实践，关注教师实践经 验，提升教师实践智慧。2互动性：力求反映先进的培训理念，关注教师成长过程，以教师对自身教 育活动的研究和反思为起点，为教师与课程的对话、互动创设空间，促进教师建构 新经验，生成新理念。3多元化：以提升乡镇幼儿教师整体素质为目标，充分关注幼儿教师在年 龄、地域、发展层次、个性特长、学习方式等方面的差异，以及师德修养、专业水 平、实践能力、职业技能、教育技术等多方面的发展需求，构建多元化的课程体 系。（二）课程内容1 师德教育 邓小

4、平理论和“三个代表”重要思想，教育法律法规，新世纪幼儿教师职业 道德规范与修养，幼儿教师心理素质培养与心理健康维护，幼教名师优秀事迹等。2教育教学实践能力培训 1）幼儿园教育指导纲要解读2）分学科教学法 3）幼儿一日活动安排与幼儿发展4）主题教育活动设计与实施、游戏的组织与开展、 环境布置、区角活动设计与实施3、基本技能培训 1）美术（以蜡笔画为主）2）基本舞蹈动作 3）音乐（以基本弹奏为主） 4）应用文写作（总结、论文、教育叙事、案例等）4现代教育技术培训幼儿教师学习应用现代教育技术的重要意义，幼儿教育活动与现代教育技术整合的理念、方法和技能，运用教育技术开展学习和研究活动的方法技能。五、培

5、训形式乡镇幼儿园教师培训形式强调开放性，多样性和创造性，具体做到四个结合：即集中培训与分散学习相结合，名师骨干指导与自我提高相结合。理论学习与教学实践相结合，业务指导和品格熏陶相结合。充分运用区幼儿园城乡共同体这一载体，进一步深化师徒结对这一有效形式，提高培训实效性。积极组织形式新颖富有实效的集中培训。集中培训采取课堂教学、专家 讲座、技能训练指导、专题研讨、现场考察、教育活动观摩研讨等形式，为教师提 供专业指导、发展支持和交流平台。指导教师开展个性化的分散研修。分散研修可以采取文本学习、网络学 习、技能训练、研讨交流、教育叙事、教学反思等形式，灵活方便教师的自主学习六、考核认定1 考核考核分

6、过程考核和教学实践活动评定两个部分。过程考核采用学分制管理办法；参加培训的乡镇幼儿教师应完成300 学时，计210 学分的培训学习任务；其中集中培训120 学时，计120 学分，自训自练180 学时，计90 学分；教师参加每项培训经考核合格，计相应学时学分；由组班教师负责审核认定。教学实践活动评定将由组班单位组织教学实践活动评审组，对参训教师的教学实践水平直接进行考核。2、认定根据考核情况，参加培训的乡镇幼儿教师过程考核完成学分低于应完成学分80 的（即低于168学分）或教学实践活动评定不合格者，将不于结业。未结业者由教育局与乡镇协调处理。要坚持以人为本，在安排培训时间、地点、组织方式、考核形

7、式时，充分照顾幼儿园教师工作全日制工作的特点及心理上的适应性，创新管理模式，提升管理水平。篇二：幼儿园园本培训方案幼儿园园本培训方案一、现状分析：树立正确的儿童观、教育观，并掌握实施纲要必备的专业知识和技能，才能使法规精神不断地得以落实，才能有效地促进幼儿园教育水平的提高。目前，教师的终身教育机制已建立，然而，一些培训教育对教师的实践缺少直接的指导作用，教师往往是静态的、被动地接受学习，缺乏主动的内部机制。显然，只有架起“园本培训”的桥梁，把理论与实践有机地结合起来，坚持“学习 - 实践 - 反思，再学习- 再实践 - 再反思”的路子，全体教师在儿童观、教育观上有了根本性的转变，她们在活动设计

8、、写作、活动组织、教育评价、随机教育等方面的能力有了明显的提高。但随着形势的发展，教师群体在专业上仍存在一些问题，如：正确的教育理念落不到实处。立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为园本培训的动力。二、指导思想：依据幼儿园教育指导纲要结合幼儿园教育工作实际及教师队伍状况，坚持继承、发展、创新的思路，提升教师的群体素质，加快教师队伍规范化、专业化、特色化建设，努力提高教师的教育管理技能和教育专业技能，特制定本培训方案。三、培训内容：（一）坚持以学习和贯彻幼儿园教育纲要为活动主题，通过多种途径，鼓励教

9、师运用纲要精神指导教育实践，促进教育质量的“质”的飞跃。1、以自觉学习为基础，主动吸收新信息、新观念。主要形式是理论摘记和教学笔记，由教师结合教育实际有目的地进行摘记并思考，通过反省自己的工作，保证教育新观念的理解和转化。每学期，教师要人均书写笔记二万字，积累教学经验。通过教学反思的介入，提高教师学习、观察、提炼、运用的能力，为进一步贯彻和落实纲要提供能力保障。2、以教学研讨为契机，更新观念，展现自我。为了实现“以人为本”、“以园为本”的教育管理理念，改变以往指派分配的管理模式，构建并试行自主管理模式。无论是幼儿园的教育管理，还是环境的创设、任务的分配，基本都先交给教师讨论，与教师商量，让教师

10、在自己的领域内独立地进行思考，在创造性的工作中享受创造过程带来的快乐。针对日常教学中存在问题较多的教学方面展开研讨。通过观摩，进一步展现白花齐放的教学方法，更加认识到认识到“教无定法，贵在得法”的重要意义；在教师队伍中激发互相学习，相互促进，共同进步的信心和决心。开展新纲要与幼儿发展教学研讨，发挥教师的主人翁作用，让教师成为培训活动的主人。在教学研讨活动中，让教师认识自己，了解他人，开阔教学视野；使教师主动地吸收先进的教育理念，丰富教育经验，巩固和加强理论指导下的教育实践。以往的经验告诉我们：教师的潜能是无限的，只有充分挖掘广大教师的工作潜力，幼儿园的各项工作才会蒸蒸日上；只有充分调动教师的积

11、极创造性，幼儿园才会形成合作、支持，共同分享、共同成长的团队力量、团队精神。（二）、教育技能培训，鼓励和促进教育的规范化和多元化。园本培训是幼儿园主要的培训形式。近阶段，我园主要在以下两个方面加强培训，旨在鼓励和促进幼儿园教育的规范化和多元化。1、教学难点的培训：数学教育是一个逻辑性很强的学习内容，具有抽象、严谨的学习特点。虽然经历了长期的教育研究，但是在幼儿园教学中仍然没有形成相对规范的教育模式。因此，数学教育研讨一直是幼儿园培训的重点和难点。以前，曾经组织过教法学习、知识问答、教学观摩等培训形式。今后将继续采用“走出去、请进来”的形式，使大家进一步掌握教师应具备的教育技巧和能力：对教育事业

12、的赤诚“爱”是第一位的；对教师职业的理解勤奋、奉献、创新；对教学方法的思索教无定法，贵在得法；对教育价值的认识在教育工作中挑战自我、完善自我。2、教学方法的培训：新纲要指出：幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，因此，游戏是幼儿园最基本的活动形式和方法，因为游戏最能激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。但在实际教学中，很多教师苦于游戏缺乏，或者不知如何运用游戏。我园将游戏方法的培训融入教师日常工作的考核之中，即将考核的过程以游戏的形式贯穿，每个环节先培训游戏方法，然后在游戏过程中考核教师。这样，既了解了教师的学习和工作情况，又让教师在轻松愉快的游戏气氛中得到了收获。改变了以往培训与考核相脱节的状况，既可节

13、省时间，又提高效率。通过游戏方法的培训，可以拓展教师的教学思路，学会举一反三、融会贯通；懂得学以致用、自我创新，从而为幼儿园多元化教育活动的开展奠定基础。本阶段的园本培训侧重于教师的教育思想和教育教学活动的培训，随着教育形式的发展，我们将不断地赋予它新的内容。从转变教育观念、规范教育行为入手，形成本园特色的教育风格，实践无止境，我们开展园本活动将永不停步。20 年上期园本培训方案一、基本情况分析内涵发展是幼儿园未来发展的战略重点，其核心是建设一支道德素养高，专业水平好，执行能力强的管理团队，打造一支师德高尚、观念先进，会反思、能研究、善合作、具特色的教师团队。作为市级示范园，我园已积累和沉淀了

14、丰富的教育经验和优良的传统教育精华，始终发挥着示范带头作用。近年来通过认真严谨的教科研工作，全体教师在儿童观、教育观上有了根本性的转变，她们在活动设计、组织、教育评价、随机教育等方面的能力有了明显的提高。在省市各级教学比武、技能竞赛均获得令人瞩目的成绩。随着形势的发展，教师群体在专业上仍存在一些问题，如：正确的教育理念落不到实处；青年教师的教育技能仍需进一步提高等等。立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进。二、指导思想我园园本培训以纲要为指导，以“会同县推进基础教育课程改革实施科研意见”为方向，以提升保教质量为核心，切实加强师资队伍

15、建设，塑造良好教师队伍，提升优质服务质量，为促进幼儿园可持续发展奠定坚实的基础。三、教师发展目标师德高尚；具有很强的团队合作意识和能力；业务精湛；有自己的教学风格; 有一定的教科研、教学实践能力和创新精神。四、组织机构成立园本培训领导小组组 长：杨晓梅副组长：李优秀、戴利蓉、梁成香组 员：甄银华、张建平、向天飞、梁碧帆、覃碧琼、各班主任五、培训内容1、树立专业理想：2 、养成专业态度：3、学习专业知识：4 、培养专业能力：六、培训方法（一）以学习为动力学习决定眼光，学习决定态度，学习决定思想的深度和技能的高度。我园要以教师的发展为本，创新学习理念，构筑学习平台，创建学习机制，营造学习环境，不断

16、提升团队学习力。1、拨出教师园本培训专项资金，计划本年度用于培训的金额为公用经费的20，为园本培训提供强有力的物质保障。2、积极筹建园教研室，完善园本培训的硬件设施，营造学习环境和氛围。3、努力为教师创设外出学习机会，至少有3 人以上外出培训，并完成局课改培训任务；倡导教师互相学习、自主学习，园领导每期听课20 节，教师每期听课15节。4、幼儿园出资为各班订阅幼儿教育、早期教育、幼儿画刊等专业期刊杂志，为教师拉近与全国幼教先进水平的距离提供便利；5、加强幼儿园图书室的建设，大量购置幼儿教育专业书刊、新课程改革的理论著作，设立教师读书专柜，向每位教师全天候开放；6、形成常态的学习制度，每周四、周

17、五中午为教职工常态学习培训时间；7、优化园本培训方式，设立园本培训的激励机制，结果与教师的职称评定、职务晋升、评优评先挂钩。（二）以反思为明镜作为教师，如只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，又怎么可能提升自己的教学理念呢？要使自己尽快成长起来，就要坚持反思。1、青年教师要围绕课堂教学进行反思。根据自身的特点和班级实际情况，认真修改教材上的预案，然后把教学过程给人启迪的地方写下来，反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧之光、幼儿之见，正是这看似平常却给人深省的课后反思，能使我们经常梳理自己的教学，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。2、每人每周写1 篇教育叙事日记或观察记录。可写成故事性的随笔，写整个事件中自己是怎么处理的，有哪些收获，采取了哪些有效的方法，或者是自己的一些失败经历，便于自己发现问题，有效地解决问题。让教师更好地在“教学”中反思、在“学习”中反思、在“研究”中反思、在