大班科学活动：快跑兔妹

1、大班科学活动：快跑兔妹执教者：杭州市始版桥幼儿园 邵琳活动目标：1. 探索用多种方法剪长纸条，培养幼儿的多种思维方法。2. 通过剪一剪、比一比的活动，让幼儿体验在操作中进行探索的乐趣。3. 鼓励幼儿大胆表达自己的探索过程和结果，把发现愉快地与他人交流、分享活动准备：1. 每人若干张纸，一把剪刀，一支水彩笔。2. KT板3块；兔子、城堡图片一套；迷宫图一副。活动过程：教师幼儿(1) 故事引出，激发幼儿探索兴趣。(2) 第一次探索剪纸。 城堡这么高，我们剪的绳子必须要怎么样？可是毯子 只有那么大，该怎样才能剪出一条长绳呢？ 先用水彩笔在“毯子”上画一下，打算怎样剪，然后 剪出一条长绳来。 把剪好的

2、纸条贴到有自己数字标记的牌子下。 说说自己是怎么用毯子变长绳的，教师用图示记录幼儿剪的方法。 思考。能不能用毯子直接剪出一条长绳呢？( 3)第二次探索剪纸。用笔替代剪刀，画下自己的想法，并贴到自己数字标 记的牌子下。 请个别幼儿说说自己准备怎么剪，从哪里开始剪。 思考。猜猜按照他们的方法，谁剪的绳子会长。(4) 第三次探索剪纸。 如果觉得他们的办法好就用他们的办法，觉得自己的办法好就用自己的办法来剪长绳？ 请幼儿先用水彩笔在“毯子”上画一下自己的思考方 法，然后剪出一条长绳来。'、 把剪下的长绳贴在自己的数字下面。 和刚才比，你的绳子变长了吗？说说自己的是用哪种方法剪的。/(5) 第四

3、次探索剪纸。/巫婆去巡逻了，请小朋友剪一条长长的绳子贴到城堡这里，一起去救兔子妹妹。/(6) 救出兔妹妹，来到森林迷吕。(1) 思考并说出自 己的想法。(2) 幼儿先画下自 己的探索方案，然后 操作，最后说说自己 的操作方法。(3) 用笔替代剪刀， 画卜自己的想法。(4) 猜测谁的办法 会成功。(5) 探索剪长绳， 并说说自己的方法。(6) 再次尝试操作， 鼓励使用没尝试的 方法。(7) 反向思考长短 问题。在这个森林迷吕里，有几条路可以走？兔妹妹该走那条路？ 为什么？(7)送兔妹妹安全回家。Q点评 随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性。他们有强烈的求知欲，喜欢操 作乐于探索，尝

4、试自己解决问题。他们对富有挑战性的学习活动产生浓厚兴趣，对学习成功产 生满足。快跑兔妹这个大班科学活动围绕“如何用一张纸剪出一条长绳，解救被巫婆抓走的小兔”这一命题，积极鼓励幼儿探索用多种方法剪长纸条，迎接挑战，完成任务，体验成功。在活动中，教师秉承了“做前思、做中思、做后思”这个教学理念，在每个环节中都突出 表现幼儿思考的过程，并鼓励幼儿大胆表达自己的探索和结果，让每个孩子都能把自己的想法 清晰地展现在大家面前，极大地引发幼儿间的互动。例如在探索过程中，教师请幼儿首先以笔 代刀，画下自己的操作思路，然后请孩子们思考、猜测谁的办法能剪出长纸条， 教师的提问“准 备怎么剪，从哪里开始剪”也激发了

5、幼儿去思考实际操作的问题，这即为“做前思”。在这之后的探索中，有的孩子坚持用自己的方案来操作，有的孩子则尝试用其他孩子的方案，还有的孩 子甚至在不停地修改原定的操作方案。他们一边探索，一边印证着自己的猜想，这即为“做中 思”。当探索结果完成并展示出来后，孩子们就发现了许多意想不到的事情：我和小伙伴用同样 的方法剪，可是她剪的绳子为什么特别长；他和我想法不一样但怎么也一样能剪出一根长绳； 天天的绳子明明剪得比自己短，可是为什么老师一帮忙就变得长出自己一大截有了这些疑 问，在后面的探索中，孩子们有的尝试用别人的办法来剪，有的则优化自己的方案， 这即为“做后思”。在这样的教学理念指导下，让幼儿在探索

6、过程中能更好地去全面思考问题，展示自己的 探索过程，同时提高幼儿解决问题的能力，也凸显了合作探索的作用。有了正确的教学理念引领，还需要有有效的教学策略，教师使用的“图示法”就非常适合。 首先，图示法帮助幼儿构建了由平面思维到立体思维的桥梁。在活动中，小朋友一般在第一次 探索时会用剪刀剪出“毯子”的一条长边，这是因为他们思考的绳子是根平面的绳子。但是， 当幼儿以笔代剪画出自己的想法时，就发现自己没有把所用的毯子利用进去，但又该如何运用 呢，他们的思维就开始发生变化了。而“L”形、形、“口”形的图示，则成为了幼儿由平面思维过渡到立体思维的关键，让他们领悟到了如何去探索的途径，为活动的发展起到了很大

7、 的推动作用。其次，图示法为幼儿如何表达自己的探索思路与方法提供了依托。科学活动中， 让幼儿大胆表达自己的探索过程和结果，把发现愉快地与他人交流、分享是非常重要的。活动 中，幼儿以笔代剪，画出了自己的思维过程，让很难述说的一个问题形象地表达了出来，促进 了幼儿间的交流、讨论与学习。在本次科学活动中，还暗含了线的长度概念问题。把兔子妹妹从城堡里救出来，使用的办 法是将小纸片用绕着剪等方法让绳子变长；给兔子妹妹选择森林迷宫中的道路，使用的办法是 寻找直线距离。这样的设计，让幼儿从正反两个方向去思考问题，能进一步促进幼儿多种思维 的发展，激发他们的好奇心和探究欲望。纵观此活动从开始到结束，每一个环节、每一个步骤的安排都是