大班幼儿美术作品评价的原则

1、大班幼儿美术作品评价的原则大班幼儿美术作品评价的原则36 岁儿童学习与发展指南指出：“幼儿对事物的 感受和理解不同于成人，他们表达自己认识的情感的方式也有 别于成人。接下来小编为你带来大班幼儿美术作品评价的原则， 希望对你有帮助。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情 感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用 自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的完美'而 对幼儿进行干篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”美术作品是幼儿美术活动的成果，在对幼儿美术作品的评 价中，可以看出幼儿美术表现能力发展水平与特点，以及实现 教育目标的情况。对幼儿来说，这种发展

2、既有幼儿在身心方面 的发展，又有幼儿在美术方面的发展。对教师来说，它是了解 幼儿教育活动进程、方法等存在问题的途径之一。因此，在美 术活动中，评价幼儿的作品是一个必不可少的内容，他人对幼 儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与美术活动的兴 趣和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，对美的鉴赏能力。通过本学期蜡笔画小专题大班幼儿蜡笔画作品的解读与 评价的实践与研究，摸索了一些初步的关于大班幼儿美术作 品评价的原则：一、激励性原则幼儿常常按着自己不断变幻的思路解释他笔下的作品。所 以说，最能理解幼儿美术作品是幼儿自己，我们不妨抛开成人 的“审美标准”去听听幼儿的解释，凡是幼儿能够解释的作品 都给予

3、肯定。若用成人的眼光”像或不像 " 来评价，那必然会 抹杀了幼儿的天性，打击他们的自信心，甚至使幼儿失去对美 术活动的兴趣。如在美术活动我的梦想中，岩岩画了一幅似乎很难让 人和梦想联想起来的作品，教师能够解读到的仅限于一颗大树 和一个太阳。但是教师并没有否定岩岩的作品，而是鼓励岩岩 和同伴分享自己的梦想，并给予肯定。岩岩说：“我的梦想是 和爸爸、妈妈一起晒着太阳、吃着雪糕看着大树长大。这是爸 爸吃着香蕉味的雪糕妈妈吃着草莓味的雪糕，我吃着苹果味 的雪糕。 " 的确如此，这是岩岩的梦想啊他用绘画的方式表 现了自己梦寐以求的画面，但教师却难以揣摩到岩岩的心思。所以幼儿的作品无“

4、好”“坏”之分，教师首先应肯定幼 儿、鼓励幼儿，使每个幼儿充满自信，勇于创新，让幼儿在作 品中敢于表达对生活的隋感和态度。二、多样性原则 评价方式有许多种，有自评式、互评式、推优式、评价表 等多种方式。教师可根据进程，逐渐丰富评价的方式。如刚开 始的时候，教师可多用自评式的方式，鼓励幼儿大胆表述自己 的作品，以了解幼儿作画过程中的想法；然后可以结合大班幼 儿的年龄特点，选择互评式的评价方式，以达到引导幼儿相互 欣赏、相互学习的目的，互评式与推优式还可以相互结合。在 推优的过程中，教师可鼓励幼儿说说喜欢这幅作品的理由，发 展幼儿语言的表达；评价表方式是比较直观的评价方式，更适 合于小组竞赛等方式

5、。如在美术活动哈哈小人中，要求幼儿探究人物不同部 位的画在折线处所变化出的不同滑稽造型（如图一 ） ，体验小组合作的重要性及愉悦感。活动中教师将幼儿分成四个小组并 设计了一张评价表 （如图二 ） ，每组幼儿用一个颜色表示，根据折线在上、中、下不同位置选一幅自己认为最符合教师要求的 作品进行评价，并用贴爱心的方式来表现各组的成绩（图三 ），一来可以激发大班幼儿喜爱竞争的兴趣，调动参与活动的积极 性，二来可以加强小组之间的合作，增强合作的意识。三、匹配性原则 这里讲述的匹配性原则是指评价方式与活动形式相匹配。 在美术活动熊猫的快乐一天中，教师预设的目的是引导幼 儿绘画熊猫的各种姿态。在活动组织中，

6、教师运用了一个故事 将熊猫的快乐一天讲述出来，以了解熊猫在一天中做了哪些事 情，做这些事情的 . 时候，熊猫是怎样的一个动作、姿态。而 在作品评价中，教师同样也运用了讲故事的评价方式，请幼儿 分成小组，派一个代表将这小组中的四幅绘画作品用讲故事的 形式来描述熊猫的一天。第一组幼儿对自己作品的描述： 有一天，天气晴朗，阳光非常好，照得熊猫懒懒的想睡觉。 看，一只熊猫躺在地上睡觉呢，另外一只熊猫赶紧叫他起来玩。 他们玩起了倒立，还拿出了球在玩。看，还有其他的熊猫玩起 了荡秋千、滚球。玩着玩着，天黑了，熊猫们都累了，回家睡 觉了。梦中，熊猫梦到了自己在月亮上荡秋千。第二组幼儿对自己作品的描述： 一天

7、，阳光灿烂，空气非常好，小熊猫们都出来活动了。 你看，他们像我们小朋友一样在练习跳绳旁边的两只小熊猫 在帮他数数。看，还有的熊猫正在练习倒立呢还有一只熊猫 一个人在玩滑板车。玩着玩着，天黑了，小熊猫们都回家休息 了。睡梦中，琪琪和佳佳还梦到自己到月亮上去表演了。啊， 多么美好的一天啊 !幼儿以故事的形式评价自己的作品使活动显得非常得流畅、 自然。对于幼儿们来说，把自己的美术作品变成了故事连环画， 这是件多么令人高兴、满足的事情啊 ! 久而久之，幼儿们更 愿意展示自己的作品，更愿意表达自己的作品，也更愿意欣赏、 聆听同伴的作品。总之，幼儿美术作品评价的最终目的就是让每一个幼儿获 得成功的体验。教师不能以成人的标准来衡量，应以幼儿的立 场去欣赏他们的作品，尊重每个人独特的表现