2021新高考生物人教版一轮复习讲义：考能提升(二)生命系统的代谢基础(含答案)

1、考能提升（二）生命系统的代谢基础爲器耀上就彌G =】i细殖进行仆呼旺或冇试呼靈和产乳兼的JtUrfRK着呼吸底梅屮-ffW.叭 畑压卄小于广呼吸熵（RQ）可作为描述细胞呼吸过程中02供应状态的一种指标；RQ=放出的C02量/吸收的。2量，由于细胞呼吸底物不同，呼吸状况不同，其RQ值也不同。1若RQ1，表明CO2释放量02吸收量，应为无氧呼吸、有氧呼吸并存，且无氧呼吸也 产生C02（即产酒精的无氧呼吸）。2若RQ=1，则细胞只进行有氧呼吸或有氧呼吸和产乳酸的无氧呼吸并存且呼吸底物为葡萄糖。3若RQ1，则细胞中02吸收量大于C02释放量，表明此时呼吸底物可能有“脂质”（因脂质氧化分解时耗氧量较大）

2、。2记住以下七个“不一定”不一定特例（原因）1无线粒体的生物不一定只进行无氧呼吸有些原核细胞虽无线粒体，但细胞中含有与有氧呼吸相关酶，能进行有氧呼吸2酶不一定都是蛋白质少数酶是RNA（如核酶）3酶的取适pH不一疋在中性左右，取适温度也不一定在常温或普通温度下胃蛋白酶最适pH为1.5（强酸性）；用于PCR的Taq酶最适温度为95 C4高能磷酸化合物不一定就是ATP磷酸肌酸也是一种咼能化合物5有氧呼吸产生ATP不一定在线粒体中第一阶段在细胞质基质中6植物细胞无氧呼吸产物不一定都是酒精和C02如玉米胚、马铃署块茎无氧呼吸产生乳酸7鉴定酵母菌细胞呼吸是否有C02产生不一 定用澄清的石灰水可用溴麝香草酚

3、蓝水溶液，现象为由蓝变 绿再变黄、阅卷案例促规范阅卷案例影响光合作用的环境因素真题再现（2018全国卷I,30）甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示。、核心综合归纳1解读“呼吸熵曲线”回答下列问题:（1）_当光照强度大于a时，甲、乙两种植物中，对光能的利用率较高的植物是 _（2）甲、乙两种植物单独种植时，如果种植密度过大，那么净光合速率下降幅度较大的植物是_，判断的依据是_ 。（3）_甲、乙两种植物中，更适合在林下种植的是。（4）某植物夏日晴天中午12:00时叶片的光合速率明显下降，其原因是进入叶肉细胞的_（填“O”或“CO”）不足。参考满分答案（1）甲（2）甲光照强度降低导致

4、甲植物净光合速率降低的幅度比乙大，种植密度过大， 植株接受的光照强度减弱，导致甲植物净光合速率下降幅度比乙大（3 ）乙（4）CO2阅卷满分规则满分规则1:对坐标曲线分析不到位、理解不透彻。分析坐标曲线图可知，曲线交叉点之前，在弱光照条件下，乙植物的净光合速率比甲植 物高；交叉点之后（包括a点之后）随光照强度的增强，甲植物的净光合速率比乙植物高，甲更 适于在强光下种植。第（3）问中，乙更适于在弱光下（林下）种植。满分规则2:挖掘隐含信息，不能仅凭表面信息推断。第问中，光照强度大于a时，“光能的利用率较高”即同一光照强度下，总光合速率 较大的；第（2）问中“种植密度过大”即“光照强度较弱”，“净光

5、合速率下降幅度较大”即“曲线斜率较大”。满分规则3:应结合题中信息，结合所学知识联想。第问中，气孔是叶片水分散失和CO2进入叶片的通道。夏季晴天12：00，植物为减少蒸腾作用失水而关闭部分气孔，同时也阻碍了CO2进入叶片，从而影响了暗反应，进而影响了叶片光合速率。三、典例知识整合一、三类变量的分析与单一变量原则1.实验中三类变量的分析丈祢实酣塑址.是硼究者主动操纵即宴 監所探究的条件和因子,是作用于窝弱 刃數曲则激变站.出也轴标说-般为n变量乂称反应生蛀，晨陥口生吐哑化而产生 反鱼或发生变化的变鼠，血具有可测性 和客观性筮标轴纵辅标讽般为阖变无关娈辭又称于拭噪比控制变量,J是指勺硏丸口标无关*

6、01却影响硏究 結果的啞計底事时-我盂把制无关变宦适宜U押同对三类变量的要求是：自变量可操作、因变量可检测，无关变量可控制。2.实验设计中必须坚持的单一变量原则即除自变量（实验变量）以外，应使实验组与对照组的无关变量保持相同且适宜，以确保实 验变量的唯一性。如生物材料相同（大小、生理状况、年龄、性别等）、实验器具相同（型号、 洁净程度等）、实验试剂相同（用量、浓度、使用方法等）和条件相同（保温或冷却、光照或黑暗、 搅拌、振荡等）。二、对比实验与对照实验分析1对照实验的类型及实验组、对照组的确认空白对照对照组为自然状态下不作处理的对象组，实验组为施加实验变量处理的对象组自身对照实验处理前的对象组

7、为对照组，实验处理后的对象组为实验组相互对照不单设对照组，而是几个实验组相互对照。如“影响酶活性的条件”的实验中，探 究温度对酶活性的影响时，要用热水、正常温度的水、冰水三个实验组来探究温度 对酶活性的影响，进行相互对照，以得出相应的实验结论条件即给对象施加某种实验处理，虽不是检验假设需要的，但更能充分说明实验变量的 对照。例如，在动物激素饲喂小动物的实验方案中，饲喂甲状腺激素的为实验组；饲喂甲状腺抑制剂的是条件对照组；不饲喂药剂的是空白对照组2对比实验及其特点（1）含义：设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实 验对象的关系，这样的实验叫做对比实验。（2）举例：探

8、究酵母菌细胞呼吸类型实验中，需要设置有氧和无氧两种条件，探究酵母菌 在不同氧气条件下细胞呼吸的方式，这两个实验组的结果都是事先未知的，通过对比可以看 出氧气条件对细胞呼吸的影响。对比实验也是科学探究中常用的方法之一。针对训练1.（2019北京四中模拟）在下图所示的实验中属于实验变量（自变量）的是（A ）RM-A.催化剂不同B.环境温度不同C.试管的大小D.试管中的过氧化氢溶液的量解析由图可知，本题探究无机催化剂（氯化铁）和有机催化剂（过氧化氢酶）对过氧化氢的分解，实验的自变量是催化剂的种类。故本题选A。2.（2019东济南模拟）设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系，这样的实验叫（B ）A.对照实验B.对比实验C.模拟实验D.演示实验解析设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。对比实验不设对照组，均为实验组（或互为实验组和对照组），是对照实验的一种特殊形式，即相当于“相互对照实验