刘波：树立阳光教育理念推进学校内涵式发展汇总

1、树立阳光教育理念 推进学校内涵式发展刘波旅顺经济开发区中心小学是 2009年9月1日成立的新学校，学校占地面积6.2 万平方米，建筑面积2万余平方米，教职工60人，26个教学班,近千名学生。学校拥 有全省一流的现代化教学设施：有标准的400米跑道的塑胶操场，专业教室齐全，如： 合唱室、器乐 室、舞蹈室、心理咨询室、放松室、科技室等。建校短短两年，学校就发展为管理理念先进、教学特色鲜明、教学质量一流、育人环境优美、师资力量雄厚”的现代化学校。学校以 为学生的阳光人生奠基”为办学宗旨，以阳光驿站一让学生拥有健康的 人格”为办学特色，以博采敏行、和谐求新”为校风,以造就阳光教师队伍为重点，以 构建阳

2、光高效课堂为突破口 ，把让学生生命成长充满阳光，让教师生命价值充满阳 光，让学校内 涵发展充满阳光”确立为学校的办学理念。一、阳光理念描绘阳光校园环境阳光、健康的校园文化氛围，能发挥寓教于景、润物无声的作用。在阳光教 育理念的指引下，学校投资150万元精心打造阳光校园环 境，一楼是宽敞明亮的大厅 首先映入眼帘的是 令林觅宝，学海泛舟”几个醒目大字，我们希望学生在这里寻觅知 识的宝藏，探究科学 的奥秘。大厅墙壁的大型浮雕作品，将阳光、小学生、科技、扬 帆、飞鸟等元素巧妙地结合在一起，彰显阳光校园文化；二楼设立图书漂 流角，分年 级轮流提供图书，学生自主登记借阅，分享阳光书香；三楼的阳光科技长廊，

3、学生自由探索科学的奥秘，在阳光心理驿站里舒 缓内心的 压力。四楼是阳光艺术长廊学生获得了美的熏陶，阳光网站为学校与家长、学生、 教师沟通架设新桥梁。各班级精心布置教室，形成了不同的班级文化氛围，打造阳光 教室。经过总体规划，分步实施，现在，体现阳光气息的校园色调已基 本成型，为师生的 学习生活带来更为愉悦的心情，增强了凝聚力与战 斗力。二、阳光理念建设高效廉洁人文管理团队为了保证办学理念的落实，学校强调阳光理念指导下的管理团队 应把追求工作 状态的最优化放在首位的团队，要求领导干部：一要讲正气，依法办学，廉洁自律，勤政 务实，以身作则，秉公治校;二要增才气，自觉学习，业务精湛，成为学科带头人，

4、有人格 魅力，凝聚人心，有较高的工作艺术，能够处理各种矛盾和问题；三要养大气，有自己的 教育理想和追求，高标准，严要求，勇于创新，善于做事。一个团结协作，共谋发展，同 心同德,廉洁高效的管理团队正在形成。 阳光教育的内核是爱和尊重，工作中，学校 的管理团队努力营造 具有人情味的管理环境，以爱心滋润爱心，以生命影响生命。我 们在尊重人格，尊重规律，尊重差异的基础上，给教师以关心和体贴，营造人文化校园, 让老师时时感受着温暖和感动，教师自然就会心中有阳光，行动上有干劲。如我们 学校在三八妇女节时在门口为每一位迈 进校门的老师送上一支玫瑰,在教师节为每 一位教师送上由校长寄语 的精美贺卡，为生病的教

5、师送去问候，为过生日的老师送 上蛋糕,，千里送鹅毛，换回来的是情和意，是任劳任怨、不计得失的工作状态，这种健 康、乐观，积极向上的姿态是很难单纯通过制度制约能营造出来的。可以这么说，谁给教师以更多的成功快乐，谁就是最成功的管理者。三、阳光理念造就阳光名师团队在加强教师队伍建设方面，我们的策略是 创设阳光土壤，造就阳光教师”。没有 健全人格的教师，不可能培养出具有健全人格的学生;没有教师在工作中的幸福感 辐射,学生不可能在学习中品尝到乐 趣。学校确定了阳光教师的标准：人格健全、乐观向上；业务精良、一专多能。归纳 出阳光教师形象的四个主要特征：面对孩子，要有阳光般的微笑，发现每个孩子的闪 光点，多

6、把尺子衡量学生；面对家长，要能阳光般真诚的交流，形成教育合力；面对工 作，要有阳光般积极 的热情，自己阳光，给学生阳光，让大家阳光；面对人生，要有阳光 般健康、平和、宽容、大度的心态，热情学习幸福工作、快乐生活，享受教师职业的 幸福。我们从学校实际出发，制定了学校远景规划和近期发展目标，并要求教师在学 校总体设想下规划出自己的个人成长计划，让学校整体 规划和教师个人规划有机结 合。以工作目标激发广大教师的工作热 情、责任感和成功欲望。学校制定了教师 多元评价制度，通过评选 科研型名师”、 管理型名师”、 业务型名师”让每位 教师在适合自己 的领域内成为不同层次的名师。例如，我们对 管理型名师”

7、的理解是，有一个优秀的班主任，就会有一个先进的班级；一个先进的班级，就会有几 十名好学生，就能让几十个家庭放心。我们提出了 青年教师一三五工程”即j年 入门，三年合格，五年骨干”积极参与 区进修学校开展的 银雁雏雁”活动,定期组织 老教师收徒签字仪式、 青年教师课堂教学研讨会、开展 推门课、达标课、示范 课”等教学 活动，开展课件制作、三笔字等基本功比赛，通过每学期的家长、学 生评 教活动对教师的师德表现、教学方法、教学效果等方面一一评价，这些活动促进了 教师教育教学能力的提升。通过名师队伍的打造和阳光教师团队的建设，学校培养了一支热 爱教育事业，有 高尚的师德，扎实的专业基础知识，有一定的教

8、科研 能力的教师队伍：史广艳、杨 虹、王杨、方双的课在国家级教学大赛 上获奖;刘玲等20余名教师的课例在省、市 教学大赛、评优课等活动中获奖；每学期都有几个学科的教师在区域示范课、展示课中做课。请在孩子心中播下阳光的种子等 30余人次撰写的近百篇文章在 教学刊物或征文大赛中刊登、获奖。在学校搭建的阳光发展平台上，一群年轻的教师正茁壮成长，书写着教育人生的华彩篇章。四、阳光理念还原阳光高效课堂”课堂是老师传授知识，学生掌握技能的地方，学校树立了人人都是阳光教育的 实施者”这一观念，让每一位教师都能以阳光般积极 的态度、阳光般灿烂的笑容走 进教室、走近学生，以阳光般的热情去 温暖每一位学生，以阳光

9、般不息的能量去研究 每一堂课，使课堂充满温暖。为构建 阳光课堂”学校要求所有教师教学时要做的第一件事，就是要把学生 的学习积极性调动起来。 学校对于一个教师教学的评价 重点不是看学生的成绩，而 是调查班级学生，喜不喜欢老师上课，是否盼望着老师给他上课。其次要求教师授课 以以学定教”精心设计学生的活动内容，构建一种 充分自主、有效合作、适当探 究”的学生学习方式，让学生在课堂上真正发挥主体地位，还孩子一个充满阳光的课 堂”。为了帮助教师实现 阳光课堂”学校注意教学常规管理的精细化。1、强化备 课环节要求:个体备课要全面，集体备课要深入。学校问周三下午 3: 00 4:30为集 体备课时间，学校规

10、定了集体备课的地点和负责领 导，并明确了集体备课的流程和方 法。2、重视教学指导（1在课堂教学中要求教师将每个教学环节落到实处，将教学中的闪光点及时记 录在备课中并出合理的建议。（2领导深入课堂听 课调研，采用调研课、推门课、评 优课等形式现场指导教学。（3每个教研组都有一个研究课题，每一位教师都有研 究的子课题，教师们在上课的过程中研究自己的教学课题，并通过对课题的研究提 高有效课堂教学。3、关注课后辅导学校倡导教师积极探索分层教学、 分类指导、兼顾两头的教学辅 导模式。教 师把握好知识的难易度、深浅度，精讲多练；在实践中不断改进教学辅导模式和方法。4、关爱学困生学校层面做法：（1建立领导包

11、级制，明确相关责任和实施步骤。（2定期召开转化学困生经验交 流会。（3在分层次教学质量分析中了解学困生 成绩变化，找出对策。教师层面做法：（1帮困四优先。即优先教学、优先提问、优先批改作业、优 先表扬。（2建议 教师,调整课堂结构，针对学科特点、学段特点，寻找一条充分利用课堂教学转化学困 生，提高教学效率的新路子。（3改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。5、精选课内外作业。教导处实行作业量调控制度，课内作业设置基础型、技能型、创 新型等类型，引 导学生分层次选择完成；课外作业由知识型、实践型、探究型、开放型等组成。 遵守有关规定，严格控制课外书面作业总量。 学校在 课时不增，负担减轻，课堂高

12、效，关注学困”的前提下，在全区历次学习质量抽测中都名列前茅。学校还定期举办以 阳光校园、快乐分享、缤纷课堂、感受成长”为主题的 家长开放日活动。邀请家长到课堂中和自己的孩子一起听 课,亲身体验子女在校的 学习和生活。五、阳光理念打造阳光心理驿站 树立阳光教育品牌我们的学生多为附近居住的流动人口子女，生源不稳定，情况差异也大，有一部分孩子的父母不在身边。就是在这样的环境下，我们更有责任和 义务去让每个孩子都拥有健康阳光的心理，人格获得尊重,个性受到重视，成为身心健 康、各具才能的人。为切实满足教育发展的需要，解决学生的实际心理问题，在阳光理念的指导下， 积极拓展德育新渠道，通过 阳光驿站”的成立

13、，培育十佳阳光少你，树立阳光教育品 牌。工作中突出一个中心，即以 为孩子的阳光人生奠基”为中心;抓好两项建设，即 队伍建设、阵地 建设"迎过五条途径，即 课堂教学、心理咨询、团队活动、家长 学校、教育科研”建构科学、规范、有效的学校心理健康教育体系，培养学生健康 的心理。1、以队伍建设为抓手，保障工作开展学校成立 阳光驿站”领导小组、专家组队伍、工作者队伍和家 教志愿者四支 队伍。聘市教育学院心理服务中心李玉荣主任及区慈善 总会会长董志慧、区妇联 郭春霞主席、区政协李慎秀、进修学校心理健康负责人李菲及区绿色心灵工作室 的成员为我校心理健康校外辅导员,为学校阳光驿站的研究工作提供了保障

14、。建立 校级领导、德育 主任、班主任、品社老师、心理健康课老师为骨干、全体教师参 与的工作者队伍。成立家教志愿者队伍，推行绿色心理教育。2、以教师培训为重点，提升工作能力学校曾请市教科所梁书记、市教育学院李主任、市家教讲师团5位讲师、区教育局郭主任、区进修校长、教科部刘主任等来校讲座。提高全体教师和家长心理健康教育认识与水平。并创设条件组织学校老师出去学习，有效提高心理健康教育实践能力。校内通过专题讲座、座谈交 流、案例分析、教学观摩等方式提高全体教师心理健康教育技 能。我们重点培训 了 14名骨干教师，以点带面，落实工作,细化内容，使每个年级教育有重点、符合学生 年龄和心理特点。3、以阵地建

15、设载体，营造心灵驿站建设阳光心语屋、放松屋、活动屋。分为咨询区、放松区、活动 区。设置沙 发、茶几、桌椅、电视、电脑等设施，有心理沙盘，有孩子们喜欢的艺术类、 活动类 玩具,布局合理，环境舒适，温馨、宁静、安全。每天中午对全校师生开放，为师生 提供心理放松的场所。 在阳光活动屋里，通过沙盘游戏，老师们就能了解到学生心 中所忧所想，从而在必要时给出引导性的建议。在阳光心语屋中，我们采取的是一对一的方式与学生说心里话，保护学生的隐 私。在阳光放松屋中，学生可以听音乐，看动画片，放松身心，摆脱心理上的困境。学校还建立阳光心语信箱、阳光心语园地、阳光心语邮箱、阳光 心语QQ群, 设置 悄悄话信箱”。鼓

16、励学生把自己生活的苦恼、学 习的烦躁、成长的困惑等问 题写在纸上投入信箱中，心理辅导老师定期开箱，通过书信、电话及面谈等形式，帮 助学生自我探索，排忧解又t,我们强调对任何一个问题都给予积极的关注和理解 ，使 学生的心 理问题得以及时的疏导。4、以多种活动形式，培育阳光少年(1集体教育和个别辅导相结合根据学生心理、年龄特点，每个年级确定教育主题。一年级:注意力培养、新环境的适应；二年级：习惯培养:学习习惯、生活习惯；三 年级:智力开发记忆、思维、想象、创新；四年级:个性张扬一一认识自我、悦 纳自我、信心培养；五年级:人际关系培养一一与同学、老师、家长、社会；六年级： 适应力培养一一应对考试焦虑

17、、合理安排生活每学期举行专题讲座、开展心理调查、进行团体训练。如:心理健康普及教育、自信心培养、如何应对考试焦虑等讲座；学习心理调 查、单亲儿童普遍心理问题调查；根据调查情况，有针对性的请绿色心灵工作室成员 来校做团体训练。每个老师确立心理辅导对象，进行个案分析。每个老师每年确定12名个别心理辅导对象、每学期召开个案分析会。智障学生随班就读心理辅导。学校有5名智障学生，老师予以更多关心，如二年一班刘玲老师 在对她班学生 辅导时运用阳性强化、追踪辅导两种方法，经常当着全班同学面表扬，或给他一颗 小星星。每周作一次个别谈话，协助其养成良好的习惯。(2心理健康教育与德育相结合召开了阳光驿站教育展示活

18、动、市区领导、兄弟学校、家长代表参会，对 阳光驿站”的建设给以充分肯定和高度评价。开展主题班会、放飞心情”校园心理剧、美丽心情”心情卡创意大赛、 阳光少年”才艺展示大赛、心理健康宣传报展览等多种活动,让孩子充分展示特长， 张扬个性。争当十佳阳光少年”。学校制定了阳光少年”的评价标准，有昂扬向上的思想；有规范文明的行为；有 健康的心理；有强健的体魄，每天阳光锻炼一小时。 以评比 阳光之星”、 阳光少 年”取代了传统的 三好学生”评比，从学业、心理、品德、个性等方面拓展了传统的 生好学生”的评价 标准。学生在争当 文明之星、守纪之星、自理之星、博学之 星、体 育之星、艺术之星、科技之星”等 十佳阳

19、光少年”的过程中发展了特长发 挥了潜能，认识了自我，建立了自信。(3心理健康教育与社团活动相结合学校建有阳光舞蹈屋、合唱屋、器乐屋、美术屋、科技屋等15个团队，学生社团参与率达到100%。社团活动激发学生的兴趣，提高综合素质，培养良好心理，并取 得了骄人的成绩。阳光合唱队多次 获省一等奖，参加市艺术节、区 庆祝建国60周 年”红歌会演出获 得好评；阳光美术队多次参加国家、省市区各级比赛，学校获全国 藏书票优秀组织奖；科技队参加省市科技创新大赛奖项连连，小车爬坡、万能机械 手、十字结构等项目获头脑奥林匹克竞赛第一名。5、以阳光家长学校为依托，构建阳光家庭氛围我们视家长为教育资源，让家长真正参与到学校的心理健康教育 活动中来。培 训家长8千余人次，发放宣传单5千余份，组织座谈8次，表彰优秀家长200余人次。开展家庭心理健康教育经验交流会、阳光家庭才艺展示大赛，通过家长间