第2课时小数乘整数（2）

1、R五年级上册五年级上册第第2 2课时课时 小数乘整数（小数乘整数（2 2）小数乘法小数乘法【学习目标学习目标】1.1.结合具体的实际生活中的小数乘整数的问题，经结合具体的实际生活中的小数乘整数的问题，经历巩固小数乘整数计算方法的过程。历巩固小数乘整数计算方法的过程。2.2.体会知识运用到实际生活的乐趣，培养学生运用体会知识运用到实际生活的乐趣，培养学生运用知识的兴趣。知识的兴趣。【学习重点学习重点】【学习难点学习难点】学会用小数乘整数解决实际生活中的相关问题。学会用小数乘整数解决实际生活中的相关问题。分析、解决问题的步骤与方法。分析、解决问题的步骤与方法。一、复习导入一、复习导入计算计算1.2

2、39。 1 . 2 3 9 1 1 . 0 7利用利用1.239可以提出哪些可以提出哪些数学问题？数学问题？二、学习新知二、学习新知例例 数学故事的定价是数学故事的定价是15.35元，小哲所元，小哲所在班级有在班级有45名同学，每人买一本数学故事，名同学，每人买一本数学故事，一共需要多少钱？一共需要多少钱？15.3545求求4545个个15.3515.35是多少，用是多少，用乘法计算。乘法计算。你们知道该你们知道该怎样计算吗？怎样计算吗？= 690.75(元元) 1 5 . 3 5 4 5 7 6 7 5 6 1 4 0 6 9 0.7 5【达标检测达标检测】刘阿姨买了刘阿姨买了3 3千克茄子

3、，每千克千克茄子，每千克5.765.76元，应付元，应付多少钱？多少钱？5.763 = 17.28 (元元) 5 . 7 6 3 1 7 . 2 8答：应付答：应付17.28元。元。三、巩固深化三、巩固深化3.估计自己家到学校的路程，再计算每天从家估计自己家到学校的路程，再计算每天从家到学校往返要走多少千米。一周（按到学校往返要走多少千米。一周（按5天）要走天）要走多少千米？多少千米？教材教材P4 P4 练习一练习一我家到学校大约1.3km。我每天往返两次。每天走：每天走：1.34 = （km）一周走：一周走： 5 = （km）“往返往返”就是一去一回，算作两次。就是一去一回，算作两次。我家到

4、学校大约1.3km。我每天往返两次。分析：要求每天从家到学校往返要走多少分析：要求每天从家到学校往返要走多少千米，就是求千米，就是求4个从家到学校的距离是多个从家到学校的距离是多少（注意每天往返两次），根据小数乘整少（注意每天往返两次），根据小数乘整数的意义，用乘法计算，数的意义，用乘法计算，可以用可以用1.3先乘先乘2再乘再乘2，也可以直接用也可以直接用1.3乘乘4。每天走：每天走：1.34 = （km）一周走：一周走： 5 = （km）5.25.226 1 . 3 4 5 . 2 5 . 2 5 2 6 . 05.要下雨了，小莉看见远处有闪电，要下雨了，小莉看见远处有闪电，4秒后听到秒后听

5、到了雷声，闪电的地方离小莉有多远？（雷声在了雷声，闪电的地方离小莉有多远？（雷声在空气中的传播速度是空气中的传播速度是0.33千米千米/秒。）秒。）0.334 = 1.32（千米）（千米） 0 . 3 3 4 1 . 3 2例题 胜利小学五（1）班的同学在联欢会上买了一条彩带，准备装饰教室。第一次用去彩带的一半，第二次用去剩下的一半，第三次又用去剩下的一半，最后还剩5.2 m，这条彩带原来有多长？5.2m最后最后第三次第三次第二次第二次第一次第一次提示：本题可以采用倒推法。提示：本题可以采用倒推法。根据分析，彩带一共有（根据分析，彩带一共有（ 222）个）个5.2 m长，也就是长，也就是8个个

6、5.2 m。5.2222 = 41.6(m)答：这条彩带原来长答：这条彩带原来长41.6 m。你会计算吗？你会计算吗？逆推法逆推法逆推法是用逆推法是用还原思想还原思想解题的方法解题的方法,就是就是从题目的问题或结果出发，根据已知从题目的问题或结果出发，根据已知条件一步一步进行逆向推理，逐步靠条件一步一步进行逆向推理，逐步靠拢原始的条件。用逆推法解答某些题拢原始的条件。用逆推法解答某些题目时，比用顺推法解答更清晰容易。目时，比用顺推法解答更清晰容易。四、课堂小结四、课堂小结在解决小数乘整数的相关问在解决小数乘整数的相关问题时，要先弄清题意，明确题时，要先弄清题意，明确已知条件和所求问题，再分已知

7、条件和所求问题，再分析数量关系，根据数量关系析数量关系，根据数量关系列出算式并解答。列出算式并解答。五、课后作业五、课后作业1.1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 本节课主要是通过解决小数乘整数的实际本节课主要是通过解决小数乘整数的实际问题来巩固小数乘整数的算法。通过讲解例题，问题来巩固小数乘整数的算法。通过讲解例题，让学生体会到数学在实际生活中的应用，进而让学生体会到数学在实际生活中的应用，进而培养学生爱数学的情愫。教师还可以提一些开培养学生爱数学的情愫。教师还可以提一些开放性的问题，比如放性的问题，比如“一块玻璃