一年级第四单元(识字二)

1、一年级第四单元(识字二)第五单元1、比一比教学要求 1、正确、流利地朗读课文。2、认识生字，会写“牛、羊、小、少”认识笔画“竖钩”和偏旁“土”。3、掌握“多少、大小”两组反义词，理解量词“群”“堆”“颗”的意思，能正确使用一些量词。教学重难点学会识字教学课时两课时第一课时88教学目标 1、看图识词；2、认识并书写生字。教具准备词语卡片教学过程 一、看图识词1、（出示农家小院贺图片）提问：农家小院里有哪些植物？哪些动物？2、词语卡片和实物对应，学生认识词语。二、认识生字1、师板书词语中的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红。2、读准字音。3、认准形。4、指名读所学词语。三、指名书写牛：小撇起笔，在撇上出

2、笔写横，不能过长；第三笔横压横中线，稍向上倾斜；最后一笔竖压竖中线。小：认识笔画“竖钩”。压竖中线起笔，两个小点相对应。第二课时89教学目标 1、掌握两组反义词。理解量词，会使用量词。2、正确、流利地朗读课文。教具准备 图片1 / 12教学过程 一、复习出示图片，说出相应的词语。二、看图就图上看到的东西，从大小、数量上进行比较。三、自学韵文1、自读韵文。2、小组合作学习。（1）交流朗读成果。（2）互相质疑、解疑。3、全班交流。（1）看图比较鸭子和鸟的数量。出示：一群 一只 多 少（2）认识“群、多、少”多：两个“夕”上下排列。少：每一笔是竖，不是竖钩。群：左右结构，“羊”字旁，左边是“君”（3

3、）认识“堆”“颗”。说一说：一堆（ ），一颗（ ）。四、出示图片或实物，练习正确使用量词花图：一朵花 扇图：一把扇子 书图：一本书 衣服图：一件衣Flash Disk 西瓜 车图：一辆汽车五、作业布置抄写“牛、羊、小、少”各两行（包括拼音）美丽的农家小院，温馨的生活场景。这是一篇琅琅上口的韵文，诵读间传出一种暖暖的情感。在韵文的字里行间，我们仿佛看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的声音，听到孩子清脆的童音。本课的教学中重点是识字和写字。教学反思：美丽的农家小院，温馨的生活场景。这是一偏琅琅上口的韵文，诵读间会传出一种暖暖的情感。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较，

4、在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。本文的教学重点是识字和写字。在教学时，采用了看图导入、说读结合，让学生仿照课文编韵文，如一个大，一个小，一个妈妈，一个我，充分调动了学生学习的积极性和主动性。2、自选商场教学要求 1、正确、流利地朗读课文；2、认识本课生字，会写“巾、牙、尺、毛”，认识一个偏旁“女”；3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。教学重难点通过看图认识事物，把字、词与事物结合起来。教学课时两课时第一课时90教学目标 1、学习词语和生字，并书写生字；2、学习课文，正确、流利地朗读课文。教具准备实物图片教

5、学过程 一、谈话激趣,导入新课1、交流去自选商场（超市）的感受。2、你看见了、买了哪些商品？3、小明也去商场买了一些自己需要的东西，我们看他买了什么？二、学习词语1、认读词语。自由练读，指名读。2、认识生字。奶：认识偏旁“女”，注意横不要出头；右边是“乃”。场：左右结构，左边“土”（提土旁）。三、学习课文1、学习第一自然段。（1）自选商场里有哪些商品？（2）理解“东西”。（商品）（3）指导朗读，要读出商品的多。2、学习第二、三自然段。（1）朗读第二自然段。思考：在自选商场购物与在其它地方购物有什么不同？（在自选商场里购物可以自己选东西，很方便。）（2）看图指出货架、收款台、营业员。（3）你是从

6、哪些词语中体会出购物方便的？（自选食品后，收款阿姨用电脑很快算出了要付的钱）（4）指导朗读，读出买东西方便的语气。四、正确、流利地朗读课文第二课时91教学目标 1、复习巩固生字、新词；2、指导书写。教学过程 一、复习巩固生字、新词1、用生字卡片检查学生生字的认读情况。二、自主识字1、小组交流。（1） 小组同学认读商品名称，并用一两句话介绍商品。（2）认读生字，看谁认得快，学得多。2、全班交流。让学生把商品进行分类，再读一读。三、指导书写牙：在横中线以上二分之一处起笔写小横；第二笔竖折从横下起笔，注意不封口，写至横中线出折；第三笔竖钩压竖中线；最后一笔撇从第二笔和第三笔交叉点起笔。尺：第一笔横折

7、在中心偏上写，第二笔压横中线起笔，第三笔竖撇要写正、不要歪，最后的捺是支撑点，不要过长。四、布置作业抄写“巾、牙、尺、毛”各两行（包括拼音） 教学反思：一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了课文识字的文本环境，简洁明了。学生在学习过程中凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。3、菜园里教学要求 1、能正确、流利地朗读儿歌；2、认识生字，会写“卜、又、心、风”，认识笔画“卧钩”和偏旁“走”；3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。教学重难点认识生字和了解一些蔬菜的特点。教学课时两课时第一课时92教学目标 1、认识蔬菜，认读蔬菜名称；2、正确、流利地朗读儿歌。

8、教具准备词语卡片教学过程 一、谈话揭示，提示学法1、同学们，今天，老师要带大家去一个地方，什么地方呢？（板书：菜园里）谁来读一读？看到“菜”和“园”，你有什么好办法把它们记下来？（“菜”上形下声；“园”外形内声）2、引导学生观察菜园。二、汇报交流，巩固认字1、出示生字卡片,指名读。2、学生开火车读。三、认识生字认准形。角：上下结构，上边是“危字头”，下边是“用”字。萝：上下结构，上边是“艹”，下边是“罗”字。四、学儿歌1、读课文，看看每一种蔬菜都有什么特点。2、指导朗读，读出每一种蔬菜的特点。3、向同学介绍你喜欢的蔬菜的特点。4、菜园此时一片什么景象？（红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。）5、出

9、示填空：红的是（ ），绿的是（ ），黄的是（ ），紫的是（ ）。6、理解“风光”。（“风光”就是风景、景象。蔬菜五颜六色，光泽诱人，非常漂亮，看了让人赏心悦目。）五、认识生字藏：上下结构，上边“艹”，共17笔。越：认识新偏旁“走”。六、朗读儿歌第二课时93教学目标 1、复习巩固，指导写字。2、课外拓展，了解更多蔬菜的特点。教具准备蔬菜实物卡片教学过程 一、复习巩固生字、新词1、用生字卡片检查生字的认读情况。2、小小擂台赛：出示蔬菜词语，让两个学生比赛认读，其它同学做评委，看谁读得又快又准。二、自主识字1、小组交流。（1）每位同学介绍一种自己喜欢的蔬菜，要求说清它的特点。（2）认读生字，看谁读得

10、准、学得多。2、全班交流用儿歌的形式说出各种蔬菜的特点。三、指导写字心：认识新偏旁“卧钩”像一个人躺在床上，抬头弯腰在锻炼身体。第一笔要写在横中线下边左下格位置；第二笔卧钩轻入笔，向斜下方运行，较平，向上抬顿笔出钩；第三笔点在左上格最下角处；第四笔点在卧钩的上方。风：认识“几”（风字框）。第一笔撇，写正；第二笔是关键，不要过窄或过宽，与“气”最后一笔相似；最后一笔是大点。四、布置作业抄写“卜、又、心、风”各两行（包括拼音） 教学反思： 指导学生看图，让学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。另外，书上没出现的，引导学生联系甚或实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。4、日月明教学要求 1、正确、流利地朗

11、读课文；2、认识生字，会写“力、手、水”3、了解一些会意字的构字特点，激发对祖国文字的喜爱之情。教学重难点了解会意字的构字规律，培养初步的认字能力。教学课时两课时第一课时94教学目标 1、认识生字，了解会意字构字特点；2、正确、流利地朗读韵文。教具准备图片教学过程 一、形形象揭示,趣味认字1、出示“一轮红日图”。你能说出这是什么字吗？板书：日。红日高照，光芒四射，非常明亮。2、出示“一轮月牙图”。这个是什么字？板书：月。3、“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字。板书：明。请同学读准音，这是什么意思？（明亮的意思，日和月都很亮。）二、举一反三，自学生字1、像这样有趣的字还有很多。出示“鱼”和

12、“羊”，组成新字“鲜”。（“鱼”和“羊”的味道都很鲜美。）2、学生自学其它生字，同桌可以讨论。3、请同学做小老师，汇报学习情况。（1）“小”和“土”合在一起，组成了“尘”字，注意“小”不带钩。板书：尘。（土少就叫“尘”，灰尘。）（2）“小”和“大”合在一起就组成“尖”字。“小”字不出钩。（3）“灭”。（用盖儿一盖，火就灭了。）（4）“男”。（谁在田间出力干活儿？）（5）“休”。（人靠着树休息）（6）“看”。（手掩“目”是“看”）（7）“林”。（两木成“林”）（8）“森”。（树多了，就是“森”林。）（9）“从”。（一人在前，一人在后跟随。）（10）“众”。（人多为“众”）三、诵读韵文，巩固生字1

13、、自己出声读韵文。2、用“对口令”方式，巩固生字。如：问：日月？答：明。第二课时95教学目标1、实践活动，扩大识字。2、指导书写。教具准备收集更多的会意字。教学过程 一、复习巩固1、用“对口令”的方式说出所学生字。2、出示词卡，指名读词。二、扩词造句，拓展认识1、认读“读读想想”中的词。2、用生字扩词或造句。明：明天 明亮 表明 明确 失明 明年鲜：鲜美 新鲜 鱼肉 海鲜 尝鲜尘：灰尘 尘世 一尘不染尖：尖刀 尖锐灭：灭火 消灭 扑灭 休：休息 休闲 休养 午休 休想林：森林 树林 丛林 竹林众：万众一心 观众 听众 众人3、自由组合，说说有趣的汉字。不正就是歪；手分手就是掰；马从门中闯出来。

14、三、指导书写水：第一笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇压横中线起笔，第三笔写至中心点，最后一笔捺收笔在撇的平行线上。四、作业布置抄写“力、手、水”各两行（包括拼音）教学反思：本文节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的声音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受到识字的乐趣，启发了学生更大的学习热情。本课的教学重点是识字、写字。语文园地（四）教学要求 1、读“越越”的句子，背诵古诗。2、区分形近字。3、巩固偏旁，引导学生在生活中认字。教学重难点引导学生在生活中认字。教学课时 两课时第一课时96教学目标 1、巩

15、固“木字旁”，认读所学生字。2、读标牌，引导学生在生活中认字。教具准备标牌教学过程 一、我会认1、我们学过很多带有木字旁的字，说一说。2、生说，师板书。3、指名读字，观察“木”字在这些字中的位置。4、思考：为什么这些字都有“木”字旁呢？（都跟“木”有关）二、我会读1、（出示标志牌）在日常生活中，我们会看到很多标志牌，慢慢地见多了，我们也就认识了。2、（出示“人民医院”标志牌）指名读，说说怎样认识的？告诉学生在日常生活中要留心观察。3、出示其它标志牌，指名读。第二课时97教学目标 1、区分形近字，写一写。2、读句子，背古诗。教学过程 一、比比写写1、“十”和“土”两个字有什么不同？（“土”比“十

16、”多一横）2、两个字相似或相近，叫做形近字。3、区分其它形近字。日目 小少 天无 手毛 田电4、书写汉字。二、我会读1、自己读读，发现三句话相同的地方了吗？（运用“越越”句式）2、这种名式在哪一课学过？3、试着造句。（天越来越亮；身体越来越壮。）三、读读背背1、借助拼音读通顺。2、注意语气停顿。 总第98课时我会拼图教学目标 1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养创造能力、想象能力和动手能力。 2、能较清楚的向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。教具准备 各种种形状的纸片，彩笔，胶水，剪刀，尺子。教学过程 一、以图激趣，指导说拼图的方法1、观察课本上的三幅图，说说拼的是什么？每个图形是怎样拼的。在学生回答是提示按一定的顺序把话说清楚。如拼小兔可以按拼的顺序说：先用大点的半圆做小兔的身体；再用稍小些的圆纸做小兔的头，头上再贴一片长长的圆边就是小兔的耳朵；然后在身体的下半部贴两个小半圆作