泾川县第一中学网络研修与校本研修整合培训实施方案

1、泾川一中网络研修与校本研修整合培训实施方案为了切实做好网络研修与校本研修整合培训，结合本校实际，特制定本方案。 一、指导思想: 以教育部印发了普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）为依据。以核心素养培养为主线，新课程标准在育人目标、学科本质与育人价值、课程结构、内容组织、学业质量标准、学习方式和教学模式、考试评价等一系列环节兼有历史性突破与实质性改进。新课程标准理念和设计上的前瞻性和先进性，同时也对后继教学实施和考试评价等方面的贯彻实施提出了崭新要求和重要挑战。为帮助我校高中教师深入理解普通高中课程方案和高中课程标准修订的背景、依据和目的，及时了解新时期课程改革的精神，深入理解学

2、科核心素养，准确把握学科课程标准理念、结构、内容与学科学业质量标准，更好地把新课程标准落实在课堂、落实在教师和学生的行为上，特制订本方案。二、培训对象与分组方式: 1、培训对象:全校部分在岗一线教师 2、分组方式:以本校教研组为单位组成研修小组，学科组长任学科坊主。 三、研修整合措施: (一)利用网络培训和校本研修平台，抓好教师的教育理论与业务学习 制定周密的研修培训计划，精心组织和安排好教师的培训工作，确保学习有计划、有内容、有讨论、有记录、有实效。要做到:一是在线与线下学习相结合;二是学习与交流心得相结合;三是自己学习与讲座指导相结合。 (二)利用网络培训和校本研修平台，营造良好的研修氛围

3、 把校本研修、远程网络培训与教育教学、业务学习紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。 1、各类研修活动常抓不懈。通过线上研讨和线下研讨充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，为高效课堂创建提供支撑。 2.学校围绕新课程的深入实施，通过网络培训的新理念，以教研组组织主题性的教学实践活动，如高三一轮复习研讨课活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。 3.结合本次培训，在线下组织开展微课制作培训等教学技能培训。 4.建立学校电子教学资源库。以此次

4、“基于重难点的教学技能提升”培训为契机，收集整理教师电子课件，课堂实录等资源，建立学校电子教学资源库，供老师们随时查询和交流。 (三)利用网络培训和校本研修平台，大力培养青年教师 通过这一平台，对青年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。同时，进一步抓好青年教师的理论学习，对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究、课后反思等各方面严格把关。 (四)利用网络培训和校本研修平台，以教科研促学科发展 坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，瞄准学科重难点，努力提升教学技

5、能。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，让远程网络研修培训的新理念和校本研修的新成果切实融入到教育教学实践中去。 四、组织保障: 1、加强领导。为了保证该项目的顺利推进，我校决定成立由校长任组长的领导小组，负责指导和管理项目的推动与管理工作。 组 长: 李晓华副组长: 王渭宁、杨建玺 成 员:马永锋(校级管理员)刘正奇(语文学科坊主)魏红霞(数学学科坊主)刘小乐(英语学科坊主)田有郎(物理学科坊主)范文斌化学学科坊主)段林奎(生物学科坊主)李小强(政治学科坊主)王健(历史学科坊主)唐晋利(地理学科坊主)李云(音体美学科坊主) 吕红林（信息技术学科坊主）2、团队建设。依托中国教师研修网平台，在远程网络培训和校本研修相结合的过程中，学校明确网络研修社区管理员、各学科坊主和参加研修培训教师的职责和要求。加强与市局培训管理部门、教研员、学校校长、教学副校长、教研组长和教师与平台角色的对应，建立信息技术环境下的区域性学科研修组织及其工作机制，建立一支高水准的研修管理队伍。 3、考核评估。根据平台整体规划，结合我校实际，建立明确的考核和管理制度。教师个人空间的工作机制，估计参训教师研有最终形成各级教师网络研修社区所得、研有所获、研有所写。同时，校级管理员对本校教师的网络研修绩效进行量化管理