第9章学习环境设计

1、第第9章章 学习环境设计学习环境设计授课教师：龙英艳授课班级：教技091、092班学完本章后，你应该能：学完本章后，你应该能：1 1、阐释、阐释学习环境的含义学习环境的含义2 2、列举出学习环境设计所包含的内容、列举出学习环境设计所包含的内容3 3、依据一定的程序熟练地进行、依据一定的程序熟练地进行教学媒体的选择教学媒体的选择4 4、根据需要，选、根据需要，选择、设计与开发相应的学习资择、设计与开发相应的学习资源和工具源和工具5 5、设计人际学习环境、设计人际学习环境教学任务分配教学任务分配教师讲授教师讲授学生自学学生自学讲授讲授学习环境概述学习环境概述物理学习环境设计物理学习环境设计学习资源

2、和工具的选择、设计与开发学习资源和工具的选择、设计与开发教学媒体的选择与设计教学媒体的选择与设计人际学习环境设计人际学习环境设计学习环境学习环境物质场所观物质场所观资源组合观资源组合观动态观动态观学习资源学习资源和人际关系和人际关系组合观组合观9.1 9.1 学习环境概述学习环境概述是可以使用多样是可以使用多样的学习工具和信息的学习工具和信息资源并相互支持资源并相互支持与合作的场所与合作的场所学习环境是学习资源和学习环境是学习资源和人际关系的一种动态的组合人际关系的一种动态的组合是学习活动展开的是学习活动展开的过程中赖以维持的过程中赖以维持的情况和条件情况和条件各种学习资源的组合各种学习资源的

3、组合物理资源和软资源物理资源和软资源是学习资源和是学习资源和人际关系的组合人际关系的组合学习环境学习环境学习资源学习资源人际关系人际关系教学媒体教学媒体教学材料教学材料认知工具认知工具学习空间学习空间学习环境是学习资源学习环境是学习资源和人际关系的一种动态的组合和人际关系的一种动态的组合生生交互生生交互师生交互师生交互9.2 物理学习环境设计物理学习环境设计物理环境对学习的影响物理环境对学习的影响学习效率和效果学习效率和效果对学生的认知发展和情感价值的形成有潜在的影响对学生的认知发展和情感价值的形成有潜在的影响物理学习环境设计的主要内容物理学习环境设计的主要内容校园文化建设校园文化建设教室空间

4、设计教室空间设计教室文化设计教室文化设计物理学习环境设计的相关研究物理学习环境设计的相关研究课堂教学环境的设计应该：课堂教学环境的设计应该：培养个人认同感培养个人认同感估计竞争意识的发展估计竞争意识的发展提供成长的机会提供成长的机会增强安全感和信任感增强安全感和信任感利于社会交往，同时保留私人空间利于社会交往，同时保留私人空间讨论：多媒体网络教学环境应该如何做？讨论：多媒体网络教学环境应该如何做？9.3 教学媒体的选择与设计教学媒体的选择与设计教学媒体概述教学媒体概述教学媒体的特性教学媒体的特性表现力、重现力、接触面、参与性、受控性表现力、重现力、接触面、参与性、受控性教学媒体选择的依据和方法

5、教学媒体选择的依据和方法选择依据：教学目标、教学内容、学习者特征、教选择依据：教学目标、教学内容、学习者特征、教学条件、教学组织形式、教学活动等学条件、教学组织形式、教学活动等选择方法：问题表、矩阵式、算法式、流程图选择方法：问题表、矩阵式、算法式、流程图教学媒体选择的程序教学媒体选择的程序1.描述对媒体的要求描述对媒体的要求2.采用合适的选择模型采用合适的选择模型3.做出最佳选择做出最佳选择4.阐明媒体运用的设想阐明媒体运用的设想媒体在教学中的作用：创设情境、激发动机；反映媒体在教学中的作用：创设情境、激发动机；反映事实、显示过程；示范演示、验证原理；提供练习、事实、显示过程；示范演示、验证

6、原理；提供练习、训练技能等。训练技能等。媒体使用方式：设疑媒体使用方式：设疑演示演示讲解；讲解讲解；讲解演示演示概括；演示概括；演示练习练习总结；边播放边讲解等。总结；边播放边讲解等。9.4 9.4 学习资源和工具的选择、设计和开发学习资源和工具的选择、设计和开发学习资源学习资源硬件资源硬件资源软件资源软件资源指在学习过程中可被指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，学习者利用的一切要素，包括支持学习的人、财、物、信息。包括支持学习的人、财、物、信息。机器、设施、场所机器、设施、场所等物化设备等物化设备媒体化的学习材料媒体化的学习材料支持学习活动的支持学习活动的工具性软件工具性软件学习资源设计

7、的心理学依据学习资源设计的心理学依据注意注意注意的特性：选择性、新异性、简洁性、适中性、期望性注意的特性：选择性、新异性、简洁性、适中性、期望性知觉知觉知觉的特性：整体性、相对性、对比性知觉的特性：整体性、相对性、对比性记忆记忆记忆的特性：组块性、有限性记忆的特性：组块性、有限性概念形成概念形成从实例出发而不要从定义出发从实例出发而不要从定义出发既要使用正例，也要使用反例既要使用正例，也要使用反例应使用与正例相近的反例应使用与正例相近的反例列出属性比直接用文字定义概念更有效列出属性比直接用文字定义概念更有效认知工具的选择与提供认知工具的选择与提供认知工具：是支持和扩充使用者思维过程的心智模式和

8、设认知工具：是支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备。备。指与通信网络相结合的广义上的计算机工具指与通信网络相结合的广义上的计算机工具帮助和促进认知过程帮助和促进认知过程认知工具的分类认知工具的分类问题问题/任务表征工具（视频工具、概念图、问题表格等）任务表征工具（视频工具、概念图、问题表格等）静态静态/动态知识建模工具（如概念图）动态知识建模工具（如概念图）绩效支持工具（如记事本、绘图工具、计算器等）绩效支持工具（如记事本、绘图工具、计算器等）信息搜集工具（各种搜索引擎）信息搜集工具（各种搜索引擎）协同工作工具（各种通信、交流工具）协同工作工具（各种通信、交流工具）管理与评价工具（电子档案

9、袋、概念图等）管理与评价工具（电子档案袋、概念图等）自我评测和自我评测和学习反馈工具学习反馈工具课程学习的课程学习的资源工具资源工具情境探究和发现情境探究和发现学习的工具学习的工具概念图工具概念图工具知识建构和知识建构和创作实践的创作实践的工具工具协商学习和协商学习和交流讨论的交流讨论的通信工具通信工具计算机计算机计计算机作算机作为认为认知工具的作用知工具的作用9.5 人际学习环境设计人际学习环境设计人际关系：指人们在社会交往中所形成的各人际关系：指人们在社会交往中所形成的各种关系。种关系。人际交互：生生交互、师生交互、学生与其他社人际交互：生生交互、师生交互、学生与其他社会成员的交互会成员的

10、交互生生交互的特点：随意性和自发性、对等和相互生生交互的特点：随意性和自发性、对等和相互依存性依存性师生交互：要民主、平等、和谐师生交互：要民主、平等、和谐课堂氛围营造策略设计课堂氛围营造策略设计1.课堂氛围营造的一般原理课堂氛围营造的一般原理教师要教师要“了解自己了解自己”教师要教师要“了解学生了解学生”教师要教师要“了解目标了解目标”教师要教师要“了解从何开始了解从何开始”2.课堂氛围营造的策略课堂氛围营造的策略民主教学民主教学成功教学成功教学灵活教学灵活教学双边教学双边教学交往动机激发策略设计交往动机激发策略设计交往动机：即个人愿意与别人接触并得到别人接交往动机：即个人愿意与别人接触并得

11、到别人接纳和关心的动机，反映了交往愿望的心理动力。纳和关心的动机，反映了交往愿望的心理动力。交往动机激发策略设计交往动机激发策略设计引导学生懂得社会交往的意义和目的引导学生懂得社会交往的意义和目的教育学生在社会交往中处理好奉献与索取的关系教育学生在社会交往中处理好奉献与索取的关系帮助学生通过社会交往，正确树立帮助学生通过社会交往，正确树立“自我形象自我形象”战胜自卑，增加交往的积极性战胜自卑，增加交往的积极性帮助学生建立良好的同学关系帮助学生建立良好的同学关系课堂问题行为调控策略设计课堂问题行为调控策略设计课堂问题行为：指在课堂中发生的，违反课堂规课堂问题行为：指在课堂中发生的，违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。效率的行为。传统课堂学习环境下问题行为的调控策略传统课堂学习环境下问题行为的调控策略运用先行控制策略，事先预防问题行为运用先行控制策略，事先预防问题行为运用行为控制策略，及时终止问题行为运用行为控制策略，及时终止问题行为运用行为矫正策略，有效转变问题行为运用行为矫正策略，有效转变问题行为网络环境下的课堂行为及调