新课程背景下高考小说阅读试题研究

1、    新课程背景下高考小说阅读试题研究    张庆良【摘要】随着新课改的不断推进，为实现教育主体多样化与多元化特点，使得高中教学课堂出现许多新变化，但是在实施过程中，往往因为矫枉过正导致教学效果不明显。为解决这一问题，本文将从新课改背景角度出发，对高考小说中的阅读试题进行研究，希望日后对学生有所帮助。【关键词】新课程；高考小说；阅读试题；有效措施g633 a小说是通过一个典型环境和完整故事情节进行描写，通过这两种方式塑造多个人物特点，并且从多层次、多角度去反映社会生活的文学体裁。小说作为命题阅读材料，在高考中占有一定比例，在新课程背景下的高考中，应该对

2、小说阅读引起足够重视。小说阅读在取材方面是以微小说为主，考查侧重点主要是鉴赏人物形象、概括故事情节、把握小语言风格等。一、高考小说阅读解题意识（一）文本意识所谓文本意识，主要包涵两个方面，首先在阅读过程中，应该想到这篇文章是一篇小说，跟其他文本有所不同。小说是以塑造人物形象为主，通过多种表现手法将其中的故事情节进行描述，从而反映社会生活。其次对这类问题进行解题过程中，应该将所有问题归到文章中去思考，不能粗略浏览就凭空想象，而是需要从文章中筛选出与人物形象有关的描写，从而找到标准答案。（二）整体意识小说的整体意识也具有两个方面含义：一是重视小说各部分的作用。在对小说进行阅读时应该从整体意识上对整

3、个人物进行把握，根据故事情节分析小说各部分的作用。一个完整的小说需要对其各方面进行有机结合，作者必须从高处对作者意图进行分析。二是注意人物之间关系、情节、描写方法与作品之间的联系。小说在反映社会生活时通常是对人物形象进行塑造。在小说中的人物，大多是作者根据现实人物进行创作，并且用多种艺术手法对其进行修饰。所以在对人物进行分析时，需要对人物进行仔细分析，随后概括出与主题相吻合的情节。二、高考小说阅读试题研究（一）环境描写题从多年高考试题中可以发现，高考中考查重点多是环境描写方面，考查内容是环境描写的意图、特点、手法、寓意、赏析等。在试题中通常依靠两种方式出现在试卷中，一种是环境特点与作用相结合，

4、二是写作手法与作用相结合。通常有五种题型：环境描写作用题、赏析题、技巧题、特点题、寓意题。1.环境描写作用题在小说中对环境进行描写，可以从几个方面进行思考，首先应该考虑环境本身，了解小说中所交代的时间、背景、人物、地点等，然后考查其中是否暗含社会环境以及是否对氛围进行营造与渲染。其次考虑任务方面，通过文章的描述所表示人物心情，表现出人物的性格特征以及对未来结局的暗示情况；再者，在故事情节中，文章中是否存在暗示或者能够推动故事情节发展的内容以及是否为后文做好铺垫，如果存在上述内容，可将其看作是情节发展的主要线索。最后对小说主题进行考查，小说所讲述的内容是否能够揭示主题思想以及是否起到深入主题与丰

5、富主题的作用。2.环境描写技巧题常见的描写技巧有两种，一个是技巧角度，一个是写景角度。技巧角度通常都会采用白描、细节描写、场面描写、细描、虚实结合、动静结合、声色结合、明暗对比、衬托、渲染、修辞方法等等。从写景角度来看则是运用感觉描写、观察角度、写景顺序等进行刻画。3.环境描写寓意题环境描写寓意题较为简单，通常就是双关、象征义、表面义、比喻义等。4.环境描写特点题比如德富老汉的最后结局中，小说开头两段的情景描写是通过营造温馨祥和的氛围，对人物心情进行烘托，为后文人物命运翻转做好铺垫，起到了反差作用。5.环境描写赏析题通常就是考驗学生从某个角度对文章画线句子进行赏析。（二）情节类型题1.情节梳理

6、题情景梳理题是考查学生对小说情节的概括能力，学生在概括过程中，可以从以下几方面入手：一是对小说层次结构进行整理，找出本文的开端、发展、高潮与结局，并在脑海中有一个明确定义；二是从小说中寻找贯穿全文的线索；三是根据所提供的线索找到小说中的重点部分，包括事件、场景等。在考试过程中，对这类问题进行考查，提问形式有四种。一是概括小说中间的重要情节，学生对小说脉络梳理情况；二是文章中描写了几件事，要求学生对所涉及的事件进行概括；三是对小说中某一环节进行概括；四是概括人物与事件的变化过程以及人物心理变化特点等。对这四种问题进行解答时，答题格式通常是：何时、何地、何人以及何事。在作答过程中应该对小说内容尽心

7、适当取舍，抓住核心要素。在答题过程中，要按照事情发展顺序进行解答，注意其中的主谓宾组织形式，不能过多纠缠细节。对小说进行梳理时，应该把握几个重点问题，并且与要素相结合，从而对文章进行综合概括。2.情节作用题这类题型主要是考查学生对情节的概括、赏析、分析能力，在答题过程中可以根据五个角度进行解答。一是小说环境与情节之间的关系；二是情节与情节之间的关系；三是情节与人物之间的关系；四是情节与小说主题之间的关系；五是情节与读者感受之间的关系。对上述问题解答时，答题格式通常是作用点+体现点。作用点指的是用术语来解答，体现点则是指出这个作用怎么在文章中体现出来的。3.情节安排题需要学生对情节安排技巧和特色

8、进行赏析。通常分为三种，一是在线索安排题中，比如考查中了大奖一文中以什么线索来观察全文。在答题过程中学生需要对全文进行把控，文章中“大奖”一词多次出现在文章中，这就暗示了“大奖”为全文线索，这也是双线结构，明线是丈夫中了大奖以及之后的行动，暗线则是妻子中了大奖及之后的行动。两条线索进行结合，使小说结构更富有趣味。二是在情节安排中就需要学生在做题时浏览全文，对其中每个细节都要深入思考。三是情节结构安排，在这种题型中学生应该对情节运行方向有一个了解，比如设置悬念、埋下伏笔、铺垫照应、摇摆等。4.情节探究题解答这类问题可以从人物、情节、环境、技巧、主题等多个方面入手，以此寻找突破口。要根据具体问题进

9、行具体解答，比如可以从情节发展、环境描写、人物形象、时代背景、读者感受、艺术特色与技巧等。在对题目进行解答时寻找题目中包含的隐性要素与显性要素来解答，避免出现以偏概全等问题。（三）人物类型题人物类型题主要包括以下几种：人物形象概括题、人物形象作用题、人物形象技巧题、人物形象探究题。1.人物形象概括题这类题型是来考查学生对人物特点、情感、心理等问题的归纳能力，在解题过程中，首先应该从故事情节发展来对人物形象进行把控，随着人物之间的矛盾冲突连接人物性格，再通过各种表现手法对人物性格进行刻画，借助场景、自然环境、历史背景等认识人物性格。2.人物形象作用题这种类型考查的是对人物形象塑造作用的分析概括题

10、，题型可以从三个方面进行考虑：一是对其他形象塑造作用；二是对故事情节发展的作用；三是对文章主题表现的作用。具体来说，就是将人物形象分为主人公、线索人物、次要人物。但是每个人物在文中起到的作用却截然不同。3.人物形象技巧题这类题型主要是考查学生对文中塑造的人物辨析鉴赏能力，在对这类问题进行作答时，应该明白对刻画人物技巧有明确概念。刻画人物技巧主要包括心理描写、语言描写、肖像描写、动作描写、细节描写以及其他术语。4.人物形象探究题这类题主要是考查人物形象人性化、创意化的综合探究分析能力。题型角度较广，没有固定命题形式。即使如此，但是万变不离其宗，都是考查人物、人物地位、评价、形象作用等几个方面。在

11、对这类题型进行解答时，应该从环境、人物、情景、主题几个方面来切入，以此寻找突破口。在对题目进行解答时寻找题目中包含的隐性要素与显性要素来解答。避免出现张冠李戴、以偏概全问题。这种题型分值较高，答题时应该做到观点明确、条理清晰以及步骤完整。（四）标题类型文章类型题在阅读过程中，学生应该对其中的重要词语进行理解，体会句子所富含的深意，将重要词语落实到小说阅读中，充分感受重要词语对故事情节展示、营造典型环境、塑造人物形象等起到的作用。而对小说标题含义与作用进行解读，是高考命题重点内容之一。在考查过程中，主要对以下几个方面进行考查：理解小说标题含义、体会小说标题作用以及对小说标题进行拟写，将其与其他研

12、究题结合在一起进行考查。其中，对小说标题进行理解是考查重点，因为其涵盖了对小说标题含义理解与用意理解。（五）技巧类型题由于艺术技巧内容广泛，所以设计内容较广，包括表现手法、语言技巧、修辞手法、结构安排等。1.表达方式表达方式有五种，分别是记叙、描写、抒情、议论、说明这五种。记叙方式分为顺叙、倒叙、插叙、补叙。在做题过程中，许多学生容易将插叙与补叙含义混淆，插叙与补叙有以下几个区别：首先，插叙插入的是与本文基本事件关系不大的其他情况，将其去掉并不影响事件本身完整性，补叙则是将本文中重要内容进行补充，如果将其去掉，会对本文事件产生巨大影响；其次，插叙只能在篇中，不能在篇末，补叙既可以在篇中又可以在

13、篇末；再者，补叙与插叙虽然都对文章内容进行补充和交代，但是补叙大多无具体情节，前后也没有过渡的语言，而插叙多有情节，在前后也有过渡句。2.表达手法表達手法中包括象征、衬托、对比、悬念、照应、突转、伏笔、倒叙、抑扬、铺垫、渲染、烘托、其他手法。3.修辞手法修辞手法包括比喻、比拟、设问、反问、对偶、借代、排比、夸张、反复。4.结构安排为使文章看起来更加具有趣味性和丰富性，在对文章结构进行安排时，有多种安排方式：设置悬念，制造波澜；结构严谨，烘托铺垫，前后照应；起承转合，曲折有致。首句点题、开门见山、卒章显志、曲笔入题、总分得当、以景结情、以小见大、详略得当、过渡、伏笔、铺垫、层层深入照应、总领全文、领起下文、总结上文、承上启下、深化主题、画龙点睛、升华主题等。参考文献1牛建兵.明确设题角度，寻求有效解法文学类文本阅读之小说阅读解题方法突破j.教学考试，2017（28）.2何雁，余瑛.贴近学生实际 考查语文素养2016年高考语文新课标卷试题分析j.江西教育，2016（23）.3胡根林，雷道恒.高考语文命题：需要建立定义严格的术语系统2015年语文教育论著评析之三j.中学语文，2016（13）.4高江涛.浅谈小说文本的细读策略以江苏省语文高考试卷为例j.新课程教学（电子版），2016（1）.5尹龙国.步履稳健 守正求新2015年高考语文试题（