数学整体感知策略在单元教学中的运用研究

1、    数学整体感知策略在单元教学中的运用研究    杨开卫摘 要：先部分后整体是数学教学的常用模式，对整体教学重视不足。从教学具体步骤、读书指导策略、问题讨论策略、合作学习策略、独立学习策略等方面，研究数学整体感知策略在单元教学中的运用。关键词：小学数学；整体感知策略；单元教学；数学能力：g623.5 文献标志码：a ：1008-3561（2016）13-0060-01整体感知策略是对建构主义的良好体现，有助于实现课堂中的多向信息交流，达到对学生思维空间进行有效拓宽，帮助学生完成知识网络建构，最终实现学生学习能力整体提高的目的。本文主要围绕数学单元教学

2、中整体感知策略的运用展开讨论。一、教学具体步骤第一，整体把握。即从整体出发展开教学，将本单元甚至是本学期的知识结构、教学内容向学生一一说明。通过整体把握的方式，使学生明确学习内容、学习任务、学习目的、学习方法。教学所用的教材中包含了多个单元与许多例题，每一次只有到教师开始上课学生才会知道今天的学习内容，总是被动跟着教师的脚步学习，而整体进行分析后，学生对教学内容有了一定的了解，能够提前在心中有所把握。第二，明确起点。即对学生的已有基础进行分析，通过对学生基础的了解来使学生明确学习的起点。第三，制定目标。由教师与学生共同展开讨论，完成单元学习目标的确定，明确学习的难点与重点。以简易方程单元为例，

3、教师可提出问题，了解学生希望在简易方程单元中学习哪些知识，将学习重点、难点以及目标一一明确。第四，确定方法。在整体把握、明确起点、制定目标后即可确定学习方法，这里的学习方法具体指的是自学方法。学生在对学习内容有所了解后，即可寻找适宜的自学方法。以位置与方向单元为例，教师可根据学生情况给予相应的指导，促使学生主动学习。二、读书指导策略在整体感知策略中，阅读目录与章节标题是读书指导策略的重点内容。这一策略有助于学生独立思考、认真读书习惯的养成，对于其自学能力的增强大有益处。因此，每逢新学期开学，学生拿到全新的课本时，数学教师应认真教导学生浏览目录与章节标题。让学生在几分钟的时间内整体感知教材，形成

4、具体、简单的轮廓，之后教师将诸多知识点进行浓缩，再通过具体的教学深入讲解各知识点。以厚薄厚的方式学习知识，积累知识，有利于提升学生各方面的学习能力。三、问题讨论策略问题讨论策略，即教师对学生进行引导，使学生围绕某一问题展开讨论，相互交换意见，通过讨论互相启发，最终对知识产生整体的认识。在整体感知策略中，问题讨论的方式较多，生生讨论、师生讨论均可采用，以相互间的讨论来了解各自的见解，对自身的不足进行补充，从而提高认识水平。因此，实施整体感知策略时，应注意将问题讨论策略贯穿始终。以“小数的意义和性质”单元为例，问题讨论策略可应用于以下几个环节中。首先，教师应引导学生对本单元进行整体把握，询问学生在

5、初步浏览后哪一个知识点能够让学生产生非常强的求知欲望，从而对单元的难点、重点进行梳理。接着，教师可引导学生明确起点，回顾以往的知识，看有哪些已学的知识能够应用在本单元学习中。最后，引导学生进行讨论，了解哪些知识点对于学生来说难度较大需要帮助，哪些知识点自学即可掌握。一步一步地进行引导、讨论，激发、维持学生的求知欲，在对知识结构有所把握的基础上不断探究，最终解决问题。在这一过程中，教师的引导作用十分关键，因此，教师不可过早地对学生的想法给出结论。四、合作学习策略为了帮助学生从不同的视角更为全面、客观地理解新知识，教师应促使学生加强合作学习，了解其他学生不同的意见。合作学习具有多向性、民主性、平等

6、性，有助于学生展示自身的经验与知识架构，在磨合中提升自我。以上文提到的“小数的意义和性质”单元为例，在初步梳理知识结构、明确学习方法后，则可组织合作学习，以相互间的合作讨论来丰富学生的认知，了解他人看问题和求知的方法，弥补学生自身存在的不足之处。五、独立学习策略尊重学生独立性是整体感知策略的重要内容，对于学生的独立学习行为，教师需给予充分的鼓励，并尽可能地为学生的独立学习创造机会，以实现对其独立学习能力的培养。在实施整体感知独立学习策略时，还应遵循循序渐进的原则，以动态发展的角度来看待学生的独立学习，帮助学生从依赖走向独立。独立学习策略可首先应用于某一问题或环节，比如在说明某一单元标题后给学生

7、安排课后任务，让学生收集生活实例或从电视、报纸等媒介看到的例子。学生有了一定的独立学习能力之后，要适当拓宽学习范围，将独立学习范围拓宽至单元目标、单元重点及难点的思考。虽然完全独立是最佳的独立学习状态，但小学生有一定的特殊性，因此，完全独立学习的实施尚不具备条件。六、结束语从建构主义角度分析，教学应遵循整体部分整体的过程。整体感知策略有助于学生思维个性、深度以及广度的提升，对于学生的个性发展、多角度思考、数学知识结构的形成等非常有利。因此，数学教师应该更新教育观念，改革教学方法，对数学整体感知策略予以重视，不断实践，不断完善，致力于提高学生的数学水平。参考文献：1赵庭标.整体教学：提升数学学习力的