小学语文五年级上册《小苗与大树的对话》精品教案

1、新人教版学校语文五年级上册小苗与大树的对话精品教案学习目标1.熟悉 3 个生字 ,能借助字典 ,联系上下文和生活实际读懂词句的意思.2.正确流利分角色朗读课 文,把握谈话的主要内容3.能从对话中得到怎样读书和学习启示 ,进一步开展有关阅读的综合性学习 .课时支配：1 课时课前预备： 收集有关季羡林先生的资料； 阅读我的童年节选；教学过程：一、话题导入，激发同学对访谈的爱好1不知同学们有没有留意最近电视上天下父母、鲁豫有约等谈话型节目非常火热；这些节目以什么吸引观众，获得大家的 青睐呢？（同学自由谈这类节目的特点，老师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智；）联系同学喜闻乐见

2、的电视节目，激发同学对访谈的爱好； 2同学们对节目的“了如指掌”足以说明这类访谈节目的成功，一期好的节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此敬重、真诚相对，以及渊博的学问，风趣的语言；你想学习采访吗？让我们一起跟随12岁的女孩张苗来到北京高校季羡林教授的家，观赏他们的访谈片段；3板书课题；二初读课文，感知谈话的主要内容；1自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（可在书上做上记号）（同学读书、摸索，老师与个别同学沟通；）2.同学读后沟通，老师引导概括；板书：（闲书、偏科、学习外语）初步感知课文内容，培育同学搜集处理信息的才能；三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解1对于苗苗天真而真诚的提

3、问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言；2同学自由读课文；（提示：边读边在说明季老观点的地方做上记号，也可写出自己的感悟；）3依据同学对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望；导语：季老对于苗苗感爱好的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的呢？沟通预设：把文章写好，要多看书 季老主见看闲书吗？你从哪里看出来的？（季老以自己小时候的趣事以及询问苗苗如何写好文章来阐明自己主见读闲书；）同学们对彭公案济公传施公案三侠五义有哪些明白？（均为清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题）什么样的书是闲书？你的父母答应你看吗？季老是主见看闲书的 ,但是在课

4、堂上和写作业的时候看行吗.激发同学共鸣，促其酣畅淋漓地发表自己的见解，培育同学的语言表达才能 要努力培育中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的人才，因此不能偏科；同学们如何懂得“三贯穿，这才是21 世纪的青年；”（“贯穿”，即全部透彻地懂得和领会，达到熟知； “三贯穿”就是指清华高校提出的“中西贯穿” “古今贯穿”和季老提出的“文理贯穿”；这句话是季老针对苗苗偏科而说的；国力的竞争取决于人才的 竞争， 21世纪是一个学问和经济高速进展的社会，对人才提出了更 高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，仍要文理兼备；这种综合型 的人才，才能适应新世纪进展的需要； ） 小组争论，沟通偏科的危害；小组争论使更多的同

5、学有阐明观点的机会，关注同学个体差异，使同学对偏科的危害有更全面的明白；要学好外语，仍要进行古诗文积存；1“起码”怎么懂得？“注”是什么意思？（“起码”即最低要求，最低限度；注：用文字说明字句；文中指对古文观止中难以懂得的词句加上注释；）2沟通：“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求；”你听了季老的话有什么感想？在沟通和争论中，培育同学敢于提出自己的看法，作出自己的判定； 四、品尝人物，分角色朗读1过渡语：“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求；”同学们的对季老的话感想不一，苗苗有什么反应呢？请同学读一读；（指名读， 读出苗苗的惊诧、 童真）2苗苗是一个什么

6、样的孩子？（虚心好问，率直而有礼貌，对季老布满了热爱崇敬；）3引读：季老也从苗苗的语气中听出了苗苗的惊奇，季老说：（生读）4课前同学们搜集了有关于季羡林教授的资料，谁来介绍一下？（季羡林先生是北京高校的教授，他翻译和创作过很多作品，涉及到语言学、翻译学、文学等多个领域；季老在我的童年一书 中记录了他小时侯偷偷看闲书的好玩经受；）培育同学搜集整理信息，初步明白查找资料、运用资料的基本方法； 5分角色朗读 从一老一小谈笑中我们分明感受到了苗苗的率真、可爱，季老的平易近人，循循善诱；请同学分角色读一读小苗与大树的对话（提示：在朗读中要把握住人物对话的基调：苗苗虚心好问，对季老的敬重崇拜溢于言表；而季

7、老幽默、随和，他们的对话极富口语化；）五、回忆文题，体会寓意通过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的敬重热爱，也 感受到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱；现在， 让我们再看一看课文的题目小苗与大树的对话，回味题目，你明白了什么？（寓意：表面上与二人的名字亲密相关， “小苗” -苗苗；“大树” -季羡林；实际上“小苗”仍包含着苗苗在求学和增长学问的路上刚刚起步，如同破土而出的小苗要吸取养分；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树；“小苗”与“大树”沟通的正是如何生长、吸取养分，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容；）六、扩展阅读，勉励综合性学习活动1小小

8、年纪、刚刚12 岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她 仍采写当今中国文学艺术界的大家:臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙,一、谈话导入激发同学对访谈的爱好访谈类节目资料中心台的对话不错每次节目由突发大事、热门人物、热门话题或某一经济现象导入，捕获鲜活经济大事、探讨新潮理念、演绎故事冲突，着重突出思想的交 锋与聪明的碰撞；对话通过主持人和嘉宾以及现场观众的充分对话与沟通，直逼热点新闻人物的真实思想和经 历，呈现他们的冲突痛楚和胜利欢乐，折射经济社会的最新动向和潮流，同时充分呈现对话者的个人魅力及其鲜为人知的另一面；仍有鲁豫有约、焦点访谈、实话实说等仍有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等；

9、真可谓是强壮的小苗苗和参天大树们的对话；有爱好的同学可以找到小苗与大树的对话 全书， 读一读苗苗和 15 位名人面对面的沟通；二、初读课文感知谈话的主要内容1、自读课文，边读边划出苗苗给季老提出了哪些问题？2、同学沟通，师生明确3、明晰季老的见解及对下一代的殷切期望需要出示：苗苗给季老提出的问题1 看 闲书好不好？2、偏科好不好？3、学外语什么时学好呢？三、研读课文明晰季老对读书、学习的见解1、找出季老的回答中给你印象最深的语句；2、同学自由读课文；3、明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望；出示季老的语句：1、我是主见看闲书的要把文章写好，最牢靠的仍是要多看书；2、21 世纪的青年， 要能文能理；要中西贯穿、文理贯穿、古今贯穿， 这才是 21 世纪的青年；3、学外语早学比晚学好，古文也很重要；四、品尝人物，分角色朗读1、苗苗是个什么样的孩子？2、沟通季羡林教授的有关资料，明白季老是个怎样的人；3、分角色朗读，读出苗苗的谦季羡林（1911年 8 月 6 日-7 月 11 日），字希逋，又字齐奘；中国闻名文学 家、语言学家、训练家和社会活动 家，翻译家，散文家，熟知12 国语言