浅谈教育信息化中教师角色的重塑-2019年文档

1、浅谈教育信息化中教师角色的重塑近年来 , 从全国教育工作会议的召开, 到教育部推出了面向21 世纪教育振兴行动计划, 到各地蓬勃发展、如火如荼的教育信息化热潮 , 教育信息化建设已成为当今教育, 特别是素质教育、 创新教育中的发展趋势。现代信息技术应用于教学活动 , 对传统教育中的师生关系、 课程构建、 教学方法和教学策略都会产生极大的冲击 , 促使学生成为学习积极主动的建构者、 参与者 , 然而最终这种转变能否成功 , 关键还在于能否实现教师角色的重新正确定位。教师作为整个教学的设计者、实施者、促进者 , 只有教师首先实现观念和职能的转变 , 才能使学生实现角色上的真正转变。一、教育信息化的

2、概念教育信息化的概念是在20 世纪 90 年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿政府于1993 年 9 月正式提出建设“国家信息基础设施”(Nationat InformationInfrastructure,简称 NII),俗称“信息高速公路” (Information superhighway)的计划 , 其核心是发展以Internet:N 核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用 , 特别是把信息技术在教育中应用作为实施面向 21 世纪教育改革的重要途径。信息化是将信息作为构成某一系统、某一领域的基本要素,并对该系统、该领域中信息的生成、分析、处理、传递和

3、利用所进行的有意义活动的总称。信息化包含两层含义。一层是对信息重要性的认识 , 将信息作为一种基本的构成要素。 因此 , 信息化的过程中 , 首先应对系统进行信息化分析 , 它是信息化的基础。另一层是信息技术的广泛应用。信息技术的广泛应用是在系统信息分析的基础上进行的。没有对系统深入地信息分析 , 就不可实现信息技术在系统中的有效应用。教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素 , 并在教育的各个领域广泛地利用信息技术 , 促进教育现代化的过程。教育信息化的过程中应高度重视对教育系统以信息的观点进行信息分析 , 并在此基础上进行信息技术在教育中的有效应用。二、教育信息化的内容教育信息化的

4、内容是信息技术在教育中的应用 , 其具体内容主要是 :(1) 教育信息环境的完善。教育信息化环境是指用于学习的环境 , 是指用于教育信息存贮、处理和传递的信息环境。教育信息环境主要包括用于远程教育的信息网络系统、学校的校园网、cAI 教室、网络教室、用于教和学的各种支援系统及用于各种教育资源及教育设施管理的管理信息系统。(2) 教育资源的建设和使用。教育资源是用于教育信息化的各种信息资源。与信息环境相比较 , 教育资源在教育中的应用具有更为直接的作用。 教育过程主要是通过各种教育资源的应用予以展开和控制的。对各种教育信息资源的生成、分析、处理、传递和利用应根据教育信息的特点, 教育过程的要求展

5、开。(3) 人才的培养。教育信息化的根本目的是推进素质教育,实现创新人才的培养。 面向信息社会的新世纪人才应具备的一项基本素质是信息能力 , 它是信息社会中每一个人赖以生活 , 用于学习的基本能力 , 是进入信息社会的通行证。教育信息化应将每一位学生 , 乃至全体国民的信息能力培养作为一项重要的内容。为了实现教育信息化 , 为了实现国家信息化 , 需要培养大量信息技术的专业人才。 教育信息化应为我国各行、 各业的信息化培养大量的信息技术的专业人才 , 它是教育信息化的一项重要内容。三、教育信息化对院校教学产生的变革信息技术在院校中的广泛应用, 将对院校产生十分深刻的变革。院校教育中 , 教师、

6、学生、教学设施是其基本的构成要素,教育信息化的深入展开, 使教师的作用 , 学生的能力 , 教育设施的性能都有着深刻的变化。教育信息化使人们的教育观念、教育方式、生活方式都发生了重大变化, 它对传统教育带来的深刻变革更是前所未有 , 不仅为学习和教学创造一种新的环境, 而且拓展了人的各种能力 , 使学习者和教师在教学过程中的作用都发生重大的改变。具体体现在以下几个方面:(1) 教育信息化对学生学习的影响。 在数字化的学习环境中 ,学习的材料不再仅仅局限于书本, 大量的学习资源存在于各种媒体之中 , 这就改变了以往教学内容的相对稳定性和封闭性, 学生在学习的过程中处于主体地位, 学习者可以根据自

7、己的学习特点各目的 , 自由地选择适合自己的学习资源, 按照适合自己的方式和速度进行学习。同时, 学习者还可以通过数字化资源所设置的问题情境进行思考探索, 学会发现问题、分析问题、解决问题。(2) 教育信息化对教师的影响。现代信息技术打破了教育的封闭状态 , 突破了教育的时空界限 , 使教育资源充分敞开 , 如果教师还像传统教学那样详尽传授 , 便会限制学生的视野 , 而且学生的认知水平是有限的 , 所以教师应主动成为学生自主学习的引导者和促进者。 (3) 对教育设施的要求。信息技术在学校中的广泛应用 , 使学校中教育设施的性能有了很大的变化 , 这种变化主要是:学习资源的通信功能。 各种教学

8、设施中的学习资源应能为其它教学设施所利用 , 为此 , 各种教育设施间应具备一定的通信功能。利用这种通信功能 , 各教学设施间的学习资源可相互检索 , 共同利用 , 使学习资源的使用超越地域的限制 , 实现学习资源共享。教学设施的网络化。为了满足学习者的多种学习需求, 教学设施间应以通信网络进行连接, 实现网络化 , 并由此对学习进行有效地支援。 教学设施网络化是实现学习资源共享、教学设施共享的物质条件。它使多种学习资源、教学设施充分的发挥作用,取得更好的使用效益。多媒体学习环境的完备。教育信息化使学校的信息环境 , 特别是学习的信息环境得到很好的改善和完备。 用于学习的多媒体环境主要是多媒体

9、通信系统 , 它包括 : 视频会议系统、 LAN系统、卫星通信系统和基于光纤通信的校园网。四、教育信息化时代教师角色转变的必要性在传统的教学过程中 , 教师和学生的角色都是比较单一的。教师处于中心地位 , 直接以文化权威的身份出现 , 在知识、技能和道德等方面有不可动摇的权威性。 教师的基本职责主要限于阐明事理 , 监督学生 ; 而学生的主要职责就是接受教师所传授的知识。由于传授的知识相对狭窄、 陈旧 , 容易导致学生视野狭窄 , 缺乏发散思维和创新思维。并且在传授知识的过程中 , 也容易忽略了情感、态度、价值观的教育、学习策略及能力的培养 ; 而过分地注重学习结果 , 也容易忽略学生在学习过

10、程中身心发展的客观规律以及学生作为学习主体的主观能动性。因此 , 为改变教育现状和提高教育质量 , 以适应社会的进步和知 识经济的高速发展 , 进行教师角色转换势在必行。当前许多国家都把教育改革的重点转向了教师队伍建设 , 正所谓“振兴民族的希望在教育 , 振兴教育的希望在教师” , 随着社会的发展 , 无论是发展中国家还是发达国家 , 社会对教师的期望越来越高。 因此 , 教师在教育教学中应扮演何种角色 , 才能培养出适合社会和时代发展所需要的人才 , 无疑成为大家探讨、研究的焦点。五、教育信息化时代赋予教师角色的新内涵通过以上分析 , 教师角色的转变已是社会发展的必然要求,是教师和学生身心

11、和谐发展的必要途径。具体来讲, 教师角色的重新定位可以体现在以下几个方面:(1) 教师由场上的“主演”转变为场外的“导演”。教师应该成为学生自主学习的伙伴、合作者和解决问题的指导者 , 整个教学过程是一个围绕同一主题 , 提出不同问题 , 大家分头获取信息, 找出答案的过程。 这样学生的思维得到了锻炼 , 同时教师在参与、指导的过程中不仅与学生的心理得到了沟通 , 和谐了教学氛围, 为学生的自主发展提供了广阔的空间 , 而且自身也受到了启示, 扩充了自己的知识库 , 提高了教学素质。 教师的功能更应集中体现在如何把“信息”转化为“知识” , 把“智能”转化为“智慧”。(2) 教师应转变为学生心

12、理健康的维护者和学习的伙伴。随着社会的转型、竞争加剧 , 年青一代遇到了许多前所未有的心理压力、心理冲突和困惑 , 他们在人格的发展中出现的心灵的扭曲以及不敢与人交往等一系列问题使得教师这个育人的角色又增添了新的内涵 , 这就要求教师不仅要传授学生知识 , 还要成为他们心理健康的维护者 , 这里并不是要求教师要掌握具体的知识、技能进行咨询和治疗 , 而是要求教师应该具有维护学生心理健康、对学生进行心理健康教育的意识 , 并将这种意识融入到自己日常的教育教学活动中去 , 减少学生对学习和考试的过度紧张 ,满足其心理需要 , 最终促进学生全方位的发展。(3) 教师从“复述型”向“研究型”转变。新世

13、纪的教师应该树立起符合时代要求的研究者的新形象 , 进行有效的教育教学研究 , 这样不仅可以解除以往教育者与研究者的对立 , 而且教师可以把研究理论同自己的教学实践联系起来 , 因而极大地促进了教学理论的发展 , 提高了教学效率 , 也使得教师的创新不仅存在着理论基础 , 而且还有实践作为依据。现在 , 人们更加认识到 , 一个墨守成规的教师对于学生创造性的发展无疑是一种近乎灾难的障碍。信息化对教师在教学过程中的角色定位产生了深远影响 , 但教师的作用 , 不但不会减弱 , 相反 , 其作用将更加重要。这是因为教师作为教学的设计者和组织者 , 承担着合理开发与应用教育信息化资源的重任 , 教学过程中教什么 , 怎