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文档简介

1、和大人一起阅读小熊住山洞龙岗一一李群教材分析小熊住山洞为一篇童话。文章讲了住在山洞里的小熊一家想 造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了， 他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。教学理念阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅 读中"积累词语'在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美", 在问题中“关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看 法，并乐于与人交流"。教学目标1、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是 一种美德。2、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、

2、说出自己 的内心情感。教学流程一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很 多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？(教师边 讲故事边播放乐曲，板书课题)【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友的兴趣和欲望。】二、借助拼音，感知文章1、学生初读文章，一边读一边拼读不认识的字，鼓励学生想办 法把生字学会，实在不会的，先放着。边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学2、熟读课文，积累词语(1)小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房 子到底造得怎样呢？学生多次读

3、文， 对这一问题可能随口而出，只要 学生的语言准确就应肯定。(2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、 一束束"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为 什么喜欢。三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相 对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)2、全班汇报(1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看 图体会小熊多想造一间木头房子的心情。 对小熊心情的描述应引导学 生说出小熊兴奋、高兴、激动(2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过 程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节

4、景色之美。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名 读、两人或三人齐读、分组读等。(3)、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的 体现。A、生读第七、八自然段时，指导学生突出"一年又一年、一直 ",体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后 练习题-读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较"一束 束"和"一束"意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础 上完成下面的"说说"。B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小 熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小 动物，加上自己的动作到前面演一演。C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、 美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获 得情感体验，思想熏陶。四、师小结文章小朋友，请你说一说这节课你学会了什么

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