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文档简介

1、20 黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计南塘大街小学 黄文娟教学目标：1、认识5个生字，会写“孟、浩、陵、辞、唯”七个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4、激起对祖国诗歌的热爱之情，养成课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。教学准备：学生：搜集相关的人物、地点的资料，熟读诗句。教学过程：一、导入：1.铺设调子，带入情境。配乐吟诵已学诗歌。2. 播放歌曲送别并出示对联：黄金万两容易得 人间知己最难寻。有人说，友情是真挚而宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友

2、情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习的内容便与友情有关。3. 齐读课题。4. 回忆学习古诗的五个步骤。（解诗题-知作者-懂意思-悟诗情-会朗诵）二、解诗题1.读课题，你知道哪些信息？（小结并课件出示：李白在黄鹤楼送别好友孟浩然到广陵去）三、知作者1.生汇报课前搜集李白与孟浩然的相关资料。2.师小结：李白在黄鹤楼为好友送行，他的心情如何？请大家读读这首诗，注意读准字音，看清字形，必要时也可以作批注。四、懂意思1.利用注释、资源包，小组合作学习，了解整首诗的内容。不懂的地方可以在旁边打个问号,稍后一起解决。2.学生汇报。3.品味：故人 西辞 烟花 孤帆 唯见 （播放扬州春景视

3、频，欣赏“烟花三月”令人神往的美景，拓展想象。）五、悟诗情1.欣赏课件“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”再创情境，学生质疑。2.小组合作学习：（1）长江之上，过境千帆，为什么李白却说是“孤帆”呢？（2）为什么又“唯见”呢？3.小组汇报。4师总结：虽然是过境千帆，可是李白的心中只有孟浩然，唯见孟浩然。六、会朗诵1.师过渡：此时此刻，你从诗中体会到什么？（板书：依依不舍）2.播放阳关三叠，深情朗诵全诗。七、情感升华1.发挥想象，走进诗境，写话练习。 师：诗人伫立岸边，不忍离去，面对孟浩然这位朋友、兄长、老师，李白心中会默念什么？请在平板上的研讨主题中写下李白当时的心理活动。2.李白送走了好友孟浩然，却送不走他们的深情厚谊。（板书：深情厚谊）3.配乐吟诵 4.填空式默写，巩固生字8、 课外拓展1.拓展阅读师：一样的友情，别样的故事，请欣赏另外三首送别诗，感受诗人与友人一次次的离别。推送诗歌：赠汪伦、山中送别、送杜少府

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