认识平年闰年

1、认识平年闰年 认识平年和闰年 教学目标： 1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。 2在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。 3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。 教学重难点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。 教具、学具准备：年历卡月历卡。 教学过程： 一、设疑激趣 1提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?(一年有 12 个月，有 3l 天的月份是大月，有30 天的月

2、份是小月) 2谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗? 小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是 xxx 年出生的，再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可 xxx 年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们，你们知道这是怎么回事吗?设置悬念，让学生思考。 提问：你对这个问题是怎样理解的? 二、主动建构 1探究活动一。 谈话：请同学们拿出自己的 xxx 年和 xxx 年的年历卡，对比着找一找,小明的弟弟应该是 xxx 年的哪一天出生的? 反馈：找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况? 教师让学生思考。 小结：xx

3、x 年 2 月的天数和 xxx 年 2 月是不同的。小明的弟弟应该是 xxx 年 2 月 29 日出生的。可 xxx 年的 2 月只有 28天没有 29 日，所以小明在 xxx 年的年历上找不到 2 月 29日。2 月只有 28 天的这一年是平年，有 29 天的这一年是闰年。(揭示课题：认识平年、闰年) 谁来说一说 xxx 年和 xxx 年，哪一年是平年?哪一年是闰年? 活动：这样一来平年和闰年的天数也是不一样的，你能很快算出像 xxx 午这样的闰年全年有多少天? 交流：你是怎样算的，(肯定365 一 l366 天'的算法)教师让学生回答。 2探究活动二。 拿出年历表观察 xxxxxx

4、 年 2 月的天数，完成下面的问题。 (1)先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。 (2 )你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流 交流：学生按要求活动。教师参与学生的活动。 反馈：谁来汇报一下，从 xxxxxx 年 2 月的天数中，你发现了什么? 归纳：通常每 4 年里有 3 个平年，1 个闰年。 提问：那么公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?各小组在xxx-xxx 年这 12 个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以 4，看看会有什么发现? 各小组汇报计算结果和本组的发现。教师巡回指导。 归纳：除以 4 没有余数的数是 4 的倍数，公历年份是 4 的倍数的一般

5、是闰年。 3知识链接：你知道吗? 录音配音乐解说：地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是 365 天 5 小时 48 分 46 秒，这样每年就大约比 365 天多 6 小时，4 年累计下来大约就多了 24 小时，将多出的这一天放在 2 月2 月就有 29天。所以，通常每 4 年中就有一年的 2 月是 29 天，人们把这一年称为闰年。 三、应用拓展 1完成"想想做做'第 l 题。 提问：他们说的年份是平年还是闰年；谈话：你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在哪 一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组里互相说一说。指名在全班交流。(学

6、生有可能说到整百年) (2)讲解：公历年份是整百数的，必须是 400 的倍数才是闰年， 例如。8000 年是闰年，而 2100 年是平年。 2、完成"想想做做'第 2 题。 1)平年一年有多少天?是几个星期零几天? 学生独立完成后反馈。 (2)提问：闰年一年有多少天?是几个星期零几天? 3完成"想想做做'第 3 题。 学生独立完成，在班内反馈。 4完成"想想做做'第 4 题。 (1)课件出示题目。 (2)提问：看了这个问题后，你知道了什么?让学生回答，教师总结。 (3)讲解：季度也是常用的时间单位。从每年的 1 月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。 (4)谈话：能独立解决这个问题吗?把每个季度的天数算出来，填在相应的括号里。学生完成后反馈。 (5)讲述：一年有四个季度和通常所说的一年四季，即春、夏、秋、冬不是一回事。一年中的四个季度如何划分非常明确， 而春、夏、秋、冬四季的划分，全国各地由于地理位置不同差别很大，四季的长短和起止时间各不相同。气象部门提出了春、夏、秋、冬四季划分的标准，大家可以第 21 页"你知道吗'，了解有关的信息。， 5完成&