人教版一年级数学上册《第六单元 11~20各数的写法》教案教学设计优秀公开课

1、11-20 各数的写法教学内容1120 各数的写法教材第 75 页的内容及练习十七的第 712 题。教学目标1. 初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确书写 1120 各数。2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力。3. 培养学生良好的书写习惯。重点难点正确书写 1120 各数。教具学具小棒,计数器,数字卡片等。教学过程一 学前准备1. 投影出示 11 根小棒。(1)一根一根地数。(2) 先把 10 根捆成一捆,再数。2. 投影出示小棒,并说出每堆小棒有几个十、几个一。二 探究新知1. 导入。我们已经学会数 1120 各数,并知道了 1 个十和几个一合起来就是十几。今天,

2、我们来学习写数。板书课题:1120 各数的写法。2. 介绍计数器,利用计数器写数。(1)介绍计数器。这是计数器,右起第一档叫个位,第二档叫十位。(2)利用计数器写数。1 捆零 1 根小棒在计数器上怎么表示呢?问:这是多少?(11)有几个十?几个一?(1 个十和 1 个一)明确有 1 个十就在十位上拨 1 颗珠子,表示 1 个十;有 1 个一就在个位上拨 1 颗珠子,边说边操作。看计数器上的珠子说明:写数时,十位上有 1 颗珠子就在十位写 1,表示 1 个十;个位上有 1 颗珠子,就在个位写 1,表示 1 个一。谁来写一写?(请学生在计数器上演示 11)出示 1 捆和 7 根小棒;2 捆小棒。先

3、请学生拨珠,再请学生试写,老师巡视指导。(3)归纳方法。从右边起,第一位是个位,第二位是十位。有 1 个十在十位上写 1,有 2 个十在十位上写 2,有几个一就在个位上写几。写数时你发现了什么?(先写十位上的数,再写个位上的数) 三 课堂作业新设计1. 教材第 75 页“做一做”的第 13 题。当写“20”时要强调十位上写 2,个位上写 0,0 不能丢。2. 练习十七的第 7 题。3. 练习十七的第 8 题。四 思维训练1. 判断并改正错误。(1) 十一写作 101。()(2) 二十写作 2。()131519182. 填空。(1)(2)7+3>()(3) 比 20 小,比 16 大的数有

4、()。参考答案课堂作业新设计1. “做一做”的第 1 题:14201016“做一做”的第 2 题:略“做一做”的第 3 题:121415171819171614132.121316发现略3. 1319思维训练1. (1)11(2)202.(1)1719、17 或 17、19 或 16、20 或 20、16 等。(2)9、8、7、6、5、4、3、2、1、0(3)19、18、17教材习题练习十七9. 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、1018、19、200、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、152010. (1)15(2)略11. (1)5(2)略12. 11

5、1315161720板书设计1120 各数的写法1120 各数的顺序:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。数位:一个两位数,从右边起第一位是个位,第二位是十位。写数:写 1120 各数时,有 1 个十在十位写 1,有两个十在十位写 2,有几个一在个位写几。课后反思1. 通过操作、比较,建立十进制的概念。借助小棒,把抽象的数具体化,初步体会解决问题策略的多样化,并感知十进制的优越性。从感知到理解,再次借助小棒动手操作,把 10 根小棒扎成一捆,认识到 10 个一是这一捆,1 个十也是这一捆,亲历10 个一是 1 个十的知识形成过程。2. 通过实践、猜测,发展数感。用数来描述生活,在具体的情境中把握数的相对大小,这是数感的具体表现之一。整节课的设计把数与生活紧密联系在一起,让学生充分感受数学与生活的联系,同时,也有利于学生数感的发展。课堂设计说明学生对十位上的“1”表示 1 个十的理解有一定困难,在教学中学生通过观察老师演示、亲自动手摆一摆和捆一捆,来理解十位上的“1”表示 1 个十。老师通过摆小棒、拨计数器等学生熟悉的方式,来教学写数。强调写数时要从高