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文档简介

1、教学内容分数的简单应用分数的简单应用。(教材第 100103 页)教学目标1. 使学生进一步理解分数的意义,掌握解决分数的简单应用的技巧。2. 培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。重点难点重点:进一步加深理解分数的意义。难点:培养学生的应用意识,提高学生解决问题的能力。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入师:同学们,分数在生活中的应用是非常广泛的,今天我们就一起来学习“分数的简单应用”。二 探究体验，经历过程1. 教学例 1。师:你能用分数表示图形的涂色部分吗?(课件出示:教材第 100 页例 1)生:这是把 1 张正方形纸平均分成了 4 份,涂色部分是其中的 1

2、份,所以用分数表示是 1 。4师:如果把 6 个苹果平均分成 3 份,每份有几个?生:这是我们以前学过的平均分问题,列式为 6÷3=2(个),所以每份有 2 个苹果。师:那么,每份苹果的个数是这些苹果的几分之几呢?生:这是把 6 个苹果看作一个整体,因为是平均分成了 3 份,所以其中的 1 份就是 1 。3师:2 份是苹果总数的几分之几?生:把苹果总数平均分成了 3 份,其中的 2 份就是 2 。32. 教学例 2。师:请看下面的问题,说说你知道了什么信息?(课件出示:教材第 101 页例 2)生:知道了一共有 12 名学生,其中 1 是女生, 2 是男生。33师:“其中是 1 女生

3、, 2 是男生”这是什么意思呢?33生:意思就是说如果把这 12 名学生平均分成 3 份,其中的 1 份是女生,2 份是男生。师:怎样求女生的人数呢?生:因为 1 是女生,要求女生人数就是把 12 平均分成 3 份,求出 1 份是多少,即312÷3=4(人),也就是说女生有 4 人。师:怎样求男生人数呢?生:因为 2 是男生,要求男生人数就是把 12 平均分成 3 份,求其中的 2 份是多3少,即 12÷3=4(人),4×2=8(人),也就是说男生有 8 人。师:把刚才的解题过程在小组里说一说。学生在小组内交流;教师巡视了解情况。【设计意图:在具体的问题情境中,引

4、导学生加深理解分数的意义,为今后学习分数的乘除法应用做准备】三 总结提升师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获? 学生交流自己的收获、感受。四 课堂作业新设计A 类有 12 个桃子,平均放在 6 个盘子里,每个盘子里面放()个桃子,每个盘子里的桃子占桃子总数的( ) 。( )(考查知识点:分数的简单应用;能力要求:理解分数的意义,能解决生活中的简单的分数应用问题)B 类兴趣小组有 28 人,其中 1 喜欢乒乓球, 1 喜欢篮球,剩下的人喜欢足球,喜欢足42球的有多少人?(考查知识点:分数的简单应用;能力要求:理解分数的意义,能解决生活中的简单的分数应用问题)参考答案课堂作业新设计A 类216B 类28÷4=7(人)28÷2=14(人)28-7-14=7(人)教材习题板书设计

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